淺談實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

張林香

（貴州省安順市西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)張家井小學(xué)，貴州 安順 561000）

科學(xué)是什么?一般地說,科學(xué)是人類認識客觀世界的知識。1888 年,達爾文曾給科學(xué)下過一個定義:“科學(xué)就是整理事實,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,作出結(jié)論?！币虼?科學(xué)是建立在實踐基礎(chǔ)上,經(jīng)過實踐檢驗和嚴密邏輯論證的,關(guān)于客觀世界各種事物的本質(zhì)及運動規(guī)律的知識體系。新課程改革，核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)效果。因而做好實驗教學(xué)十分重要。科學(xué)的基礎(chǔ)是實踐,實驗,實驗從哪來?科學(xué)實驗源于生活,從生活中提煉出來。本文主要結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，就農(nóng)村小學(xué)如何進行科學(xué)實驗教學(xué)作一些粗淺的探討。

一、課前準備，有的放矢

成功的實驗課教學(xué)，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗之上。小學(xué)科學(xué)課包括了生物、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等多方面的內(nèi)容，要成為一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，必須具備扎實的知識素養(yǎng)?？茖W(xué)實驗課的課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要指導(dǎo)學(xué)生實驗。對于實驗課的教學(xué)工作應(yīng)該注意以下幾點：

1．結(jié)合課本知識的要求，充分構(gòu)思每一節(jié)實驗課的總體思路，并不斷提出問題、解決問題，務(wù)必做到深思熟慮，萬無一失。

2．親自動手熟悉每一節(jié)課的實驗程序，找出實驗中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法，確保實驗按計劃進行。

3．提前做好實驗課的各種物質(zhì)準備，做到心中有數(shù)，同時要求學(xué)生也相應(yīng)做一部分準備。

通過以上課前準備工作，就能為本節(jié)實驗課打下一個良好的基礎(chǔ)，使每一節(jié)實驗課都能有條不紊，腳踏實地地進行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

探究是每一個人天生的本能，是與生俱來的。創(chuàng)設(shè)問題情境，目的正是激發(fā)兒童這種天生的好奇心，從而對所要學(xué)習(xí)的知識充滿探究興趣，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與學(xué)習(xí)過程，通過自主合作探究來獲得知識。可以說，教師與其“給”學(xué)生十個問題，不如創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”、去“產(chǎn)生”一個問題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自己探究，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)方式方法的問題，更是一種教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變，例如，教學(xué)《燈泡亮了》一課，教師首先問學(xué)生：“漆黑的夜晚是誰為我們的生活提供了方便？”在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電之后，師生一起欣賞夜晚城市燈火璀璨的美圖，加上教師充滿激情的講解，學(xué)生就會對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，為后面的探究學(xué)習(xí)做好了鋪墊，學(xué)生們探究學(xué)習(xí)的積極性也會特別高。

三、合理指導(dǎo)，自行探索

在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是一種獨立的活動，主動的認識過程。而中年級學(xué)生能力相對低，知識并不多，根據(jù)這些特點，教師更要合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可得到培養(yǎng)。例如探究《聲音是怎樣的產(chǎn)生》活動時，可先演示尺子振動實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然后才讓學(xué)生動手實驗。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實驗。指導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊思考：它們發(fā)聲時有什么共同點？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這樣一步一步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學(xué)生自然會想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會明白為什么有的人會把嗓子喊啞，……。課后，不拘泥于教科書介紹的自制樂器的方法，動員學(xué)生多找一些材料自制樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。

四、實際操作，體會實驗

在實驗中單靠教師，不讓學(xué)生自己動手實驗，就無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；但教師總讓學(xué)生跟著自己做，到頭來還是無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。只有讓學(xué)生根據(jù)要解決的問題，進行獨立研究，自己找路走，經(jīng)過多次失敗、成功的經(jīng)驗總結(jié)才能形成一種能力。例如：在六年級《電磁鐵》的實驗中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什么有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？這種現(xiàn)象不必告訴學(xué)生是什么原因，讓學(xué)生自己去思考這是怎么一回事。這樣促使學(xué)生去觀察、去實驗。通過觀察、實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的正負極不同，或線圈的繞向不同。再如指導(dǎo)學(xué)生認識電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)系也是可以這樣做。分組做實驗，并按教科書后面的記錄形式把實驗活動的結(jié)果記錄下來。從而知道電池的節(jié)數(shù)、線圈的匝數(shù)與磁鐵的數(shù)量關(guān)系，串聯(lián)電池越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越少。這樣會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，達到了最好的教學(xué)效果。如果我們在課上都充分放手進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實驗?zāi)芰蜁徊讲桨l(fā)展起來。

五、及時反饋，適時評價

學(xué)生分組實驗要及時組織匯報反饋，目的是檢驗學(xué)生的自主設(shè)計是否合理，學(xué)生的實驗是否按原教學(xué)目標進行。反饋時，既要讓優(yōu)秀的實驗小組作典型發(fā)言或操作示范，也要盡量讓各小組多發(fā)言，共同討論，互相交流實驗的收獲和經(jīng)驗，共同分析實驗結(jié)果。使學(xué)生的反饋討論在有充分的事實條件下進行，由淺入深，由精到細，由不準確到準確地得出實驗結(jié)論。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)老師，應(yīng)努力讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實施素質(zhì)教育。