微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

程曉紅

（婺源縣詹天佑小學(xué)，江西 上饒 333200）

前言：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，廣大教師也在積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)模式。在此過程中，微課憑借較強(qiáng)的知識性、豐富的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)得到了廣大師生的廣泛青睞。應(yīng)用在英語教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的發(fā)展，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，應(yīng)給予足夠重視。

一、微課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

一是，值得學(xué)。這不僅是微課設(shè)計的重要原則之一，也是所有教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)考慮的首要原則，若無法達(dá)到這一條件，其教學(xué)活動一定是不合格的。這一原則著重強(qiáng)調(diào)的就是，不論是內(nèi)容、還是形式的選擇，對于學(xué)習(xí)者來講都應(yīng)該是有用的，值得其花費(fèi)時間與精力去觀看、分析和探究，但其設(shè)計是否具有實(shí)用性、值得學(xué)，還需要在材料甄選，以及講解角度的明確上給予著重考慮。

二是，想去學(xué)。主要強(qiáng)調(diào)的是可以引導(dǎo)更多學(xué)生去反復(fù)點(diǎn)擊觀看。要想滿足這一條件，往往都需要其教師運(yùn)用更新穎、有趣的方式，或者是創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，通過一系列問題來激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。其中幽默風(fēng)趣的內(nèi)容可以讓小學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識，而各種情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)則能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，快速集中學(xué)生注意力。因此，為了全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)對上述幾種方式做出綜合運(yùn)用探究[1]。

三是，容易學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)，對先進(jìn)理念做出熟練掌握，在設(shè)計中恰當(dāng)融入自身的創(chuàng)新意識，豐富微課內(nèi)容。

二、小學(xué)英語教學(xué)中微課的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用微課營造良好課堂氛圍

為了獲得更理想的授課效果，教師應(yīng)盡可能采用圖文并茂、形象直觀的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)知識信息，特別是在缺乏外在語言環(huán)境條件下，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近、學(xué)習(xí)地道英語的機(jī)會。而通過微課的科學(xué)運(yùn)用，既可以為學(xué)生更直觀的呈現(xiàn)生動語言環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在一邊聽、一邊看的過程中，輕松學(xué)習(xí)掌握相關(guān)英語知識，全面調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使其參與積極性能夠得到有效保持。小學(xué)生的思維通常都是以具象思維為主，對此，在實(shí)際授課中，教師可以通過微課視頻給學(xué)生呈現(xiàn)抽象詞匯，快速吸引學(xué)生注意力，讓其對詞匯產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)[2]。

比如：在進(jìn)行“dog”“cat”“chicken”“rabbit”等動物單詞的講解的同時，進(jìn)行小貓、小狗與小兔子圖片的展示，這些新穎、有趣的圖片可以快速集中學(xué)生課堂注意力，使其更輕松、愉快的接受、掌握單詞，產(chǎn)生深刻印象。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的增強(qiáng)，也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升，學(xué)生的英語思維、明銳的觀察能力也能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用微課輔助英語課堂練習(xí)

針對句型替換練習(xí)來講，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，很多教師都是通過替換黑板上的圖片來進(jìn)行，但很多圖片學(xué)生都已經(jīng)看過很多遍了，難以激發(fā)參與興趣，因而通常都無法獲得理想授課效果[3]。對此，教師就可以通過微課的科學(xué)運(yùn)用來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升。通過大屏幕來呈現(xiàn)一些新奇、有趣的圖片，快速吸引小學(xué)生注意力，活躍教學(xué)氛圍。除此之外，微課也能夠發(fā)揮出傳播速度快、大容量的優(yōu)勢特點(diǎn)，在此背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行大量教學(xué)素材的查找，并靈活運(yùn)用到句型替換練習(xí)中，這樣不僅有助于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)鞏固，也有助于小學(xué)生好奇心、探究欲望的全面激發(fā)，以此來使得學(xué)生的認(rèn)知視野、英語知識面得到進(jìn)一步拓展[4]。

比如：在開展“What’s your favorite subject？”這一重點(diǎn)句型的替換練習(xí)時，就可以將其引入倒微課當(dāng)中，在句型替換中引用豐富多樣的圖片，并結(jié)合實(shí)際練習(xí)情況，以及學(xué)生認(rèn)知水平，給予適當(dāng)拓展。如，可以將“pig、bird、mouse、cat、sheep、dog”等一系列小動物的單詞替換到句型中，以此來引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入其中，為下一階段教學(xué)活動的高效、有序開展創(chuàng)造良好條件。

（三）運(yùn)用微課培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通常都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動、機(jī)械的完成教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而新課程教育理念則強(qiáng)調(diào)，各項(xiàng)教學(xué)活動的設(shè)計、組織應(yīng)充分尊重突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動投入其中，也以此來全面激發(fā)其主觀能動性。在微課教學(xué)中也是如此，注重和諧愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從不同層面入手，將學(xué)生學(xué)習(xí)潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，真正突破傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的局限[5]。

比如：某教師在講解“What’s your favorite subject？”這一課時，就事先為學(xué)生制作了微視頻，讓學(xué)生一開始進(jìn)行微課的自主學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有大致了解，也能夠?yàn)橄乱唤虒W(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)授課質(zhì)量、效率的大幅度提升。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行微課的精心制作，讓學(xué)生基于微課來順利開展自主學(xué)習(xí)，特別是課堂上教師講解的重難點(diǎn)知識，學(xué)生也可以通過課后在家里看微課來進(jìn)一步鞏固掌握，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、效率的提升，也能夠進(jìn)一步鍛煉、提升其自主學(xué)習(xí)能力，推動小學(xué)英語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，廣大小學(xué)英語教師在設(shè)計、組織各項(xiàng)教學(xué)活動中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)微課運(yùn)用，對全面調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要，運(yùn)用微課構(gòu)建更生動、高效的英語課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升，也以此來推動小學(xué)英語教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。