班級(jí)管理要在“嚴(yán)、勤、活”上做文章

余麗敏

（南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330010）

班級(jí)管理工作需要以學(xué)生的培養(yǎng)要求作為工作開展重心，在鍛煉學(xué)生多種能力的基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生從德智體美勞等多方面綜合發(fā)展。由于學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和能力水平等方面都存在一定程度的不足，學(xué)生普遍存在觀念或者能力上的差異，班主任的班級(jí)管理工作要更加以全面性和個(gè)性化的管理思維要求學(xué)生，以合理正確的行為方式引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，能夠充分體會(huì)和感受到親切和諧的班級(jí)關(guān)系。

一、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的基本前提

(一)堅(jiān)持嚴(yán)格的思想教育

思想教育工作作為班級(jí)管理工作的核心，與學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)有密不可分的重要關(guān)系。教師要以持之以恒的耐心完成思想教育工作，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確良好思想意識(shí)的責(zé)任。教師需要從學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)校規(guī)出發(fā)，以嚴(yán)格的規(guī)范約束學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)教化學(xué)生，讓學(xué)生能夠在勤奮刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸具備超強(qiáng)的思想意識(shí)和能力，為日后學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。教師要把思想教育工作滲透到學(xué)生的日常生活中，把思想教育作為長(zhǎng)期培養(yǎng)和規(guī)范的重要任務(wù)，讓學(xué)生可以保持健康且積極向上的思想品質(zhì)[1]。

(二)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，學(xué)生只有在不斷努力和刻苦學(xué)習(xí)態(tài)度激勵(lì)下，才可以在充分彰顯學(xué)校教育的重要價(jià)值。教師要在班級(jí)管理工作中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣為己任，通過多樣化的教育策略幫助學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，具備腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)思維以及扎實(shí)多樣的學(xué)習(xí)能力。管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，是班主任的主要責(zé)任。班主任要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和水平要求自己，深入了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過多樣化的班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解[2]。除此之外，班主任還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，在學(xué)生遇到困難時(shí)可以及時(shí)為學(xué)生排憂解難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間和體驗(yàn)度的提升。

(三)樹立嚴(yán)明的紀(jì)律觀念

紀(jì)律規(guī)范是教育工作的重中之重，學(xué)生行為舉止以及規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)，都依賴教師日常的紀(jì)律規(guī)范教育。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證，更是將來步入社會(huì)順利發(fā)展的重要依據(jù)。教師要從一開始就以學(xué)校紀(jì)律規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種不良行為習(xí)慣以及現(xiàn)象要予以嚴(yán)厲的批評(píng)教育。教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校的紀(jì)律問題安排教育活動(dòng)，以培養(yǎng)良好和諧的班級(jí)風(fēng)氣。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要予以不同程度的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生在心目中樹立正確的紀(jì)律觀念[3]。

(四)引導(dǎo)嚴(yán)肅的生活作風(fēng)

生活作風(fēng)是學(xué)生行為舉止的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境普遍較為良好，學(xué)生缺乏足夠的機(jī)會(huì)去磨煉自身的意志，因而對(duì)生活作風(fēng)以及意志精神建設(shè)都存在不足的地方。班主任要做好培養(yǎng)學(xué)生生活作風(fēng)的工作，以勤奮刻苦、勤儉節(jié)約、以及迎難而上的作風(fēng)理念教育和管理學(xué)生，同時(shí)教師要完善學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以更加全面和系統(tǒng)的核心價(jià)值體系引導(dǎo)教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠具備品學(xué)兼優(yōu)的良好作風(fēng)。班主任可以定期組織一些勵(lì)志講座，邀請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀的代表為學(xué)生傳達(dá)生活作風(fēng)精神，以先進(jìn)故事帶動(dòng)學(xué)生從自我做起，樹立刻苦奮斗的價(jià)值觀以及為人民服務(wù)的人生觀。只有在日常生活中貫徹生活作風(fēng)教育問題，才可以讓學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，逐步培養(yǎng)出優(yōu)秀的生活作風(fēng)品質(zhì)。

二、勤管勤導(dǎo)促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣和諧

(一)深入學(xué)生群體中去

提升班級(jí)管理水平，要注重樹立良好的班風(fēng)班紀(jì)。班主任需要勤管勤導(dǎo)，深入到學(xué)生群體中去，時(shí)刻了解學(xué)生的所思所想，以更加親和的管理方式促進(jìn)班風(fēng)班紀(jì)穩(wěn)步提升。在過去的班級(jí)管理工作中，班主任往往很少與學(xué)生親密接觸，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心想法以及行為習(xí)慣都不是非常了解。接觸機(jī)會(huì)的減少使得班主任的班級(jí)管理工作很難抓住學(xué)生的個(gè)性需求和問題，不利于班級(jí)管理工作效果的顯著提升。班主任想要樹立良好的班風(fēng)班紀(jì)，就要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活內(nèi)容以及思想狀況等多個(gè)方面，讓學(xué)生逐漸與班主任建立深厚的友誼。班主任只有把學(xué)生看作自己的學(xué)生、朋友和伙伴，才可以真正了解學(xué)生，真正將班級(jí)管理工作做到實(shí)處。

(二)以靈活的形式管理班級(jí)

樹立良好的班風(fēng)班紀(jì)，需要班主任落實(shí)好班級(jí)管理工作，以高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣和諧化。班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要秉持賞罰分明的工作態(tài)度，學(xué)生如果犯錯(cuò)就要及時(shí)批評(píng)教育，處理解決。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任要及時(shí)表揚(yáng)，肯定學(xué)生的所作所為。對(duì)于批評(píng)學(xué)生的工作，班主任要盡量選擇課后處理，對(duì)于表揚(yáng)工作，班主任要盡量在課堂完成，這樣才可以在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生朝著優(yōu)秀的方向繼續(xù)努力前行。

三、靈活管理是做好班級(jí)管理的基本方法

順利高效的開展班級(jí)管理工作，還需要班主任在靈活多變的管理方法上面做文章，讓學(xué)生體會(huì)到多樣化的教學(xué)形式，從而更好的接受核心教育理念。班主任在開展教育工作時(shí)，要合理平衡集體教育和個(gè)性化教育工作的重點(diǎn)，既要保證班級(jí)整體的管理水平，同時(shí)也要杜絕個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣對(duì)班級(jí)的影響。班主任要把大多數(shù)人的教育管理工作作為教學(xué)主要方面，對(duì)個(gè)別學(xué)生采取單獨(dú)教育的策略，根據(jù)學(xué)生的具體問題制定合適的解決措施，從而促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的全面提升。

結(jié)束語：

總而言之，班級(jí)管理工作是教育工作中異常重要的工作環(huán)節(jié)之一。班主任要以嚴(yán)格的班風(fēng)班紀(jì)要求學(xué)生，以勤管勤導(dǎo)的工作態(tài)度走到學(xué)生群體中去，以靈活多變的管理方式解決班級(jí)問題，促進(jìn)班級(jí)管理水平的進(jìn)一步提升。