試論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘蹈

（江西省瑞金市第二中學(xué)，江西 贛州 342500）

教育事業(yè)是我國(guó)的立國(guó)之本，隨著當(dāng)今新時(shí)代大環(huán)境下教育思想的不斷改進(jìn)，如何在具體教學(xué)過(guò)程里面運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過(guò)程中，隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源迅速網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展和信息化科學(xué)技術(shù)的持續(xù)涌入，使用先進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)得以開展。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

隨著目前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本成本比較低，目前無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)到了全社會(huì)的各家各戶，實(shí)現(xiàn)大面積的覆蓋，初中學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行上網(wǎng)特別容易，而且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到很多有益的幫助[1]。

網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)方面能夠給初中學(xué)生提供相對(duì)舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中學(xué)生可以離開學(xué)校里面那種傳統(tǒng)硬性的教學(xué)制度，初中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)潛力能夠進(jìn)行釋放。初中學(xué)生能夠在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍里用心去學(xué)習(xí)，用心去研究，找到符合自身的學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)能夠給初中學(xué)生提供盡情進(jìn)行自由表達(dá)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)習(xí)小組采用合作學(xué)習(xí)的新型模式，然而這種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式存在很多的問(wèn)題，性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行課堂參與的程度不足，這些學(xué)生總是習(xí)慣于讓那些性格樂(lè)觀外向并且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的初中學(xué)生充分表達(dá)自己的內(nèi)心想法。初中數(shù)學(xué)作為一門只有在不斷溝通交流當(dāng)中才能實(shí)現(xiàn)真正進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科，需要初中學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)里面，必須充分表述出來(lái)內(nèi)心的想法，初中數(shù)學(xué)教師才能夠真正根據(jù)每個(gè)初中學(xué)生的實(shí)際情況開展因材施教，只有這樣，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才得以有效提高[2]。

另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式相對(duì)靈活機(jī)動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)能夠真正消除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不良現(xiàn)象，讓初中學(xué)生能夠按照自身空閑時(shí)間自主安排初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間利用率。初中學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，獲得良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)不僅可以方便初中學(xué)生，同時(shí)也方便初中教師。初中數(shù)學(xué)教師要是能夠充分利用自身的空閑時(shí)間開展備課工作，充分制定初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、初中數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)和初中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)等三個(gè)重要板塊，讓初中學(xué)生可以充分了解初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)內(nèi)容，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，可以不斷拓寬初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)面，充分激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛。初中數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集不同的初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源開展整合歸納工作，讓初中學(xué)生能夠極其短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的具體組成

（一）數(shù)學(xué)文化模塊

初中數(shù)學(xué)部分具體可以分為代數(shù)和幾何兩個(gè)部分，為了能夠促進(jìn)初中學(xué)生自身數(shù)學(xué)邏輯思維和知識(shí)認(rèn)知能力的提升，可以在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間里面建立專門的初中數(shù)學(xué)相關(guān)文化主體欄目，在開展網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中持續(xù)滲透初中數(shù)學(xué)的文化觀念，這樣能夠在潛移默化中激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，同時(shí)也可以讓初中學(xué)生了解學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重要意義[3]。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)資源模塊

初中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)資源模塊還主要涵蓋了微課、導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容。在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里面，不能忽視初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的重要作用。初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案不僅是初中數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)依據(jù)，也是不斷提升初中學(xué)生開展對(duì)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體分析解決的主要形式。

（三）論壇交流模塊

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里面，初中數(shù)學(xué)教師與初中學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)特別缺乏，而基于網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，能夠向初中學(xué)生與初中數(shù)學(xué)教師提供更多的溝通交流方式。比如，初中數(shù)學(xué)教師能夠在網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)空間里面專門開設(shè)問(wèn)題答疑模塊，那么初中學(xué)生就能夠在這個(gè)問(wèn)題答疑模塊里面，將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里面遇到的各種問(wèn)題疑惑，通過(guò)留言、留信等各種方式與初中數(shù)學(xué)教師開展有效的溝通交流[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠輔助課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師能夠充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。比如，在課前初中數(shù)學(xué)教師能夠按照相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行制作初中數(shù)學(xué)教案并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，也能夠采用微課等網(wǎng)絡(luò)形式將相應(yīng)初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案上傳進(jìn)個(gè)人的初中數(shù)學(xué)教學(xué)空間里面，引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要在課前充分掌握初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，讓初中學(xué)生按照分組形式進(jìn)行自由交流，把學(xué)習(xí)里面所遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。在課后，初中數(shù)學(xué)教師能夠讓初中學(xué)生按照自身的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況自主選擇所對(duì)應(yīng)的梯次作業(yè)。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師必須要在網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)采用有效的教學(xué)方式提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)教師必須充分注意在采用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的同時(shí)讓初中學(xué)生形成自身的良好學(xué)習(xí)控制力，不能讓網(wǎng)絡(luò)的其他內(nèi)容分散初中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。任何先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)都只能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)里面起到輔助作用，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然要高度關(guān)注初中數(shù)學(xué)教師的教育指導(dǎo)作用。