新課程改革下電化教育設(shè)備的合理應(yīng)用

楊 柱

（甘肅省敦煌市教育局電教館，甘肅敦煌 736200）

引 言

如今，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了十分深刻的變革，教育設(shè)備的更新日新月異。教育從最初的一支粉筆、一塊黑板、一本書到投影儀的廣泛使用，雖然經(jīng)歷了較長時間，但從投影儀的普及到觸摸式一體機的推廣，時間相對縮短了許多。如今，大量新設(shè)備進入校園，為教師帶來越來越大的機遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)然由此引起的思考也越來越多。本文將對我市電教化設(shè)備的高效利用展開分析。

一、電化教育設(shè)備的合理分配應(yīng)引起有關(guān)部門的大力重視

多年來，我們一直為教育資源的分配不平衡而奔走呼號，發(fā)達地區(qū)的教育資源遠遠優(yōu)于落后地區(qū)，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備上，更體現(xiàn)在師資力量上。如今，這些教育資源差距正在慢慢縮小，如今偏遠地區(qū)的師資力量逐漸提高，投影儀、觸摸式一體機等先進教學(xué)設(shè)備也紛紛進入課堂。教育資源差距在慢慢縮小，但城鄉(xiāng)差距又引起了相關(guān)專家的高度重視，專家提出要大力支持鄉(xiāng)村教育。如今，城市與農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量差距較大，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷減少，越來越多的學(xué)生選擇到城市學(xué)校就讀。然而，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源與投入?yún)s在不斷加大，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備和資源的浪費[1]。相反，城市學(xué)校中，因?qū)W生人數(shù)多，設(shè)備有限，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)排隊使用教學(xué)設(shè)備或?qū)嶒炇业那闆r。因此，教學(xué)設(shè)備的配置要適當(dāng)考慮學(xué)生比例和學(xué)校的使用頻率。

二、及時對教師展開培訓(xùn)

隨著教育設(shè)備的不斷更新，各種教學(xué)軟件紛至沓來。教師每天面對繁雜的教學(xué)業(yè)務(wù)，沒有過多的時間去鉆研如何使用這些新設(shè)備。這就要求相關(guān)部門及時組織教師展開培訓(xùn)，幫助教師靈活運用各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件。如今，很多所謂的教育培訓(xùn)都流于形式，或帶有營利性質(zhì)，參與培訓(xùn)的只有部分教師，講師為完成任務(wù)敷衍了事，不考慮教師是否真正掌握。例如，筆者在去鄉(xiāng)村交流時，發(fā)現(xiàn)每個教室里都配備了嶄新的電子白板一體機，但本校教師從未使用過。當(dāng)筆者詢問他們機器是否壞損時卻被告知是全新完好的。于是在幾天內(nèi)，該校的教師紛紛前來詢問電子白板一體機如何使用，有哪些功能。經(jīng)過幾天手把手傳授，筆者幫助該校教師解決使用中的問題，該校的電子白板終于“活”起來了，學(xué)生看到這些電子白板時露出了幸福的笑容。因此，相關(guān)部門一定要送培入校，讓那些教學(xué)設(shè)備真正動起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、加強電化教育設(shè)備各版本之間的兼容性

很多教師都有過這樣的經(jīng)歷：在自家計算機上制作好課件，滿意地存入U 盤，躊躇滿志地走向教室，結(jié)果令人意想不到的事情發(fā)生了——課件打不開！教師急得滿頭大汗，檢查U 盤是否完好，請教“高手”、更改版本，手忙腳亂地解決問題后又出現(xiàn)了如字體錯誤、插入文件無法顯示等其他問題。不僅如此，不同廠家生產(chǎn)的教學(xué)設(shè)備也大相徑庭，每次更換教學(xué)設(shè)備后，教師都需要花費大量時間去熟悉設(shè)備。例如，筆者曾使用過一臺沒有保存文件功能的觸摸一體機，筆者打開控制面板操作許久，想要更改設(shè)置但是需要密碼，筆者便聯(lián)系了管理員，并按照指示逐步操作，仍然無法正常使用。最后經(jīng)過多位教師輪番上陣后發(fā)現(xiàn)，其他教室使用的都是希沃一體機，這間教室使用的卻是富可視一體機。雖然這在一定程度上反映了教師計算機操作水平有限，但這更反映出解決電教設(shè)備和軟硬件各版本高度兼容性問題的緊迫。

四、教師應(yīng)合理利用電教設(shè)備

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師下載課件的途徑越來越多，節(jié)約了很多時間，但同時也助長了一部分教師的懶惰習(xí)性[2]。一些教師在課前不研究教材，隨意在網(wǎng)絡(luò)上下載課件，課上只是簡單地播放課件，照本宣科地講解課件上的知識點敷衍了事。更有甚者，干脆讓視頻課代替自己上課，這些教師既沒有自己的觀點，又沒有認真對待板書，更沒有組織學(xué)生討論，講解的內(nèi)容十分混亂。這樣錯誤地使用多媒體教學(xué)設(shè)備不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。其實，負責(zé)任的教師往往會為了一節(jié)課下載許多有用的資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計，有針對性地篩選下載的資料。只有這樣，教師制作的課件才能得心應(yīng)手，在課堂上才能揮灑自如。當(dāng)然，不是每節(jié)課都要使用多媒體課件，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力描繪心中的美景，而不是一味被動地接受。

五、電教設(shè)備應(yīng)成為教師發(fā)展的助推器

他山之石可以攻玉，正確地使用電教設(shè)備，能幫助教師快速成長。教師應(yīng)觀摩、借鑒優(yōu)質(zhì)的視頻課，下載、利用優(yōu)質(zhì)的課件，并使用直觀便捷的展示終端淋漓盡致地展現(xiàn)出教師的想法、學(xué)生的作品等內(nèi)容，使課堂瞬間活躍起來，使師生間、生生間，甚至人機間的互動瞬間鮮活起來，令課堂的容量、深度、廣度都得到前所未有的拓展。這樣的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)信息，從而使教師更好地反思教學(xué)過程，提高教師的教學(xué)能力。由此可見，真正優(yōu)秀的教師應(yīng)主動積極地掌握最先進的教育教學(xué)理念，使用最先進的教育教學(xué)設(shè)備，使自己快速成長起來。

六、將電教設(shè)備和生活設(shè)備有機結(jié)合

如今，手機成為人們生活的必需品，每位家長都有自己的手機，一些教師會通過手機布置作業(yè)，如速算盒子、電子閱讀、發(fā)錄音、傳視頻等，既方便，又省心，使教師長出了“千里眼”和“順風(fēng)耳”。教師可以根據(jù)需要借助多媒體教學(xué)設(shè)備終端在課堂上及時展現(xiàn)這些信息，讓學(xué)生在課堂中看到自己，聽到自己的聲音，這有助于激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐漸向著更好的方向發(fā)展。如何讓手機這個既為我們帶來便利，又要謹防學(xué)生沉迷的電子產(chǎn)品和電教設(shè)備高效接軌，同時還要盡量避免它給學(xué)生帶來的巨大負面影響，成為教師需要思考的一大問題。

結(jié) 語

行動著、思考著，應(yīng)該是處在改革發(fā)展浪潮中的每位教育工作者的常態(tài)。面對巨大的變革我們可以有很多選擇，但如何讓教育更健康地發(fā)展、讓學(xué)生茁壯成長、讓家長更加滿意，始終應(yīng)是有責(zé)任心的教師需要思考的問題。在新課程改革下，電化教育設(shè)備更新速度飛快，教師們應(yīng)及時參與相關(guān)培訓(xùn)，積極掌握各類電化教育設(shè)備，以更好地開展多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地成長。