快樂體操在小學(xué)體育課中開展困境分析

徐帥帥

摘? 要：《健康中國2030規(guī)劃綱要》和《全民健身計劃（2016—2020）》都提出要將學(xué)校體育作為青少年體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，將學(xué)校體育特別是中小學(xué)體育提高到了一個新的高度。國家體育總局體操部為響應(yīng)《綱要》提出快樂體操這一項目。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)，快樂體操在小學(xué)開展過程中存在以下困境：（1）場地設(shè)施不完善;（2）快樂體操師資不足;（3）快樂體操在小學(xué)校園內(nèi)宣傳力度不夠。并分析快樂體操相對于傳統(tǒng)體操的優(yōu)勢，提出有利于快樂體操在小學(xué)體育課開展的相應(yīng)建議，推動快樂體操教學(xué)在小學(xué)內(nèi)的開展。

關(guān)鍵詞：體操? 校園體操? 快樂體操

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0152-03

1? 前言

1.1 《健康中國2030規(guī)劃綱要》把中小學(xué)體育作為健康教育的重點

《健康中國2030規(guī)劃綱要》的總戰(zhàn)略指出，要遵循健康優(yōu)先原則，把健康擺在健康發(fā)展的戰(zhàn)略地位。同時將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以中小學(xué)為重點，建立學(xué)校健康教育推進機制。到2030年，學(xué)校體育場地設(shè)施與器材配置達標(biāo)率達到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動達到中等強度3次以上，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)優(yōu)秀率25%以上。學(xué)校體育作為青少年體育活動的主要來源內(nèi)容，對完成《綱要》的要求具有不可替代的作用。

1.2 全民健身計劃（2016—2020）將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群

全民健身（2016—2020）的主要任務(wù)中包含加強學(xué)校體育教育，將提高青少年的體育素養(yǎng)和養(yǎng)成健康行為方式作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，保證學(xué)生在校的體育場地和鍛煉時間，使青少年提升身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習(xí)慣。

1.3 體操在小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀概述

體操是學(xué)校體育課中重要組成部分，特別是在小學(xué)體育課中，體操教學(xué)是主要內(nèi)容和重要內(nèi)容。但是隨著一次次的教學(xué)改革，學(xué)校體操教學(xué)越來越不被重視，新課標(biāo)甚至取消了對體操具體的教學(xué)內(nèi)容規(guī)定。通過查閱文獻資料得知，當(dāng)前小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容開展情況不容樂觀，主要教授內(nèi)容以隊列隊形和基本體操為主，器械體操和技巧內(nèi)容少之又少。

2? 相關(guān)概念界定

2.1 快樂體操

國家體操中心為了積極響應(yīng)健康中國2030方針，在2014年年初提出了“快樂體操”的理論。快樂體操是從體操本身挖掘體操本身的快樂元素，在教學(xué)方法上創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)對象特點的生動、活潑、和諧的體操活動內(nèi)容，讓學(xué)生在體操活動中體驗到參與、理解、掌握及創(chuàng)新活動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性;讓學(xué)生充分體驗體操活動樂趣的同時，體驗克服困難后獲得的“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂[1]。

2.2 體操

人民體育出版社和高等教育出版社出版的《體操》教材中對于體操的概念界定核心詞匯是“徒手、持輕器械和在器械上，不同類型難度的單個動作、組合動作或成套動作的身體練習(xí)，具有藝術(shù)性”，人民體育出版社將體操作為一種手段，而高等教育出版社的教材中將體操作為體育項目，其他書籍中更傾向于將體操定義為體重身體練習(xí)或身體活動。

3? 研究對象與方法

3.1 研究對象

本文以快樂體操在中小學(xué)的開展現(xiàn)狀為研究對象。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、哈爾濱體育學(xué)院圖書館查閱大量關(guān)于體操、校園體操、快樂體操的文獻資料及書籍，作為本文的理論依據(jù)。

3.2.2 專家訪談法

根據(jù)研究需要，針對快樂體操在小學(xué)體操課中開展困境和小學(xué)體操課開展情況列出訪談提綱并對小學(xué)體育教師和專家進行面對面訪談，將本研究的相關(guān)問題向?qū)＜艺埥毯徒涣?，并對訪談的結(jié)果進行整理分析。

3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel對所得數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析。

4? 研究結(jié)果與分析

4.1 中小學(xué)體操課開展情況分析

通過對哈爾濱市部分小學(xué)體育教師和專家的訪談得知，當(dāng)前哈爾濱市小學(xué)體育課中體操教學(xué)情況不容樂觀，主要教學(xué)內(nèi)容以隊列隊形、廣播體操和輕器械體操為主，器械體操和技巧相對較少。由教育部審定、科學(xué)出版社出版的《體育與健康教師用書》中對小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容進度進行了規(guī)定，通過整理得出以下數(shù)據(jù)。

從表1可以看出：（1）每學(xué)年都會有基本體操和輕器械體操的內(nèi)容，說明小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容主要以基本體操和輕器械體操為主;（2）跳躍和器械體操內(nèi)容最少，原因可能是學(xué)生身體素質(zhì)普遍不達標(biāo)、場地器材受限、教師專業(yè)能力有限等，在器械練習(xí)過程中會出現(xiàn)安全隱患;（3）1、2年級體操教學(xué)內(nèi)容以隊列隊形和基本體操為主，3年級開始器械體操的教學(xué)，4年級器械體操占比最大，5年級開始跳躍教學(xué)。綜述，小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容安排順序較合理，以基本體操和輕器械體操為主，而以力量為基礎(chǔ)的器械體操、跳躍和技巧內(nèi)容較少，體操教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)體育課中大約占1/3。

4.2 中小學(xué)體操課開展的困境分析

4.2.1 校領(lǐng)導(dǎo)對體操教學(xué)態(tài)度冷淡

從哈爾濱市部分體育教師的訪談中得知，由于體操相對于田徑、球類、游戲等其他項目存在更高的危險性，特別是單杠、雙杠技巧，如果練習(xí)者身體素質(zhì)不達標(biāo)，在練習(xí)時更容易出現(xiàn)安全隱患，所以很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對體操課的要求就是只要不出事故，隨便玩就行[2]。體操教學(xué)在小學(xué)被逐漸邊緣化，很多學(xué)校除了簡單的隊列隊形和廣播體操之外，不再開設(shè)其他體操教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致他們對體操獨特的健身教育價值知之甚少，致使體操在小學(xué)中被排除在外。