核心素養(yǎng)視角下提升學(xué)校體育教學(xué)的有效方法探究

陸煜

摘? 要：健康的體魄有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生每天大部分時(shí)間都在學(xué)校生活，因此，學(xué)校體育教學(xué)成為提高學(xué)生免疫力、增強(qiáng)體質(zhì)的最佳途徑。如何提升學(xué)校體育教學(xué)方法、提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是目前學(xué)校體育教師應(yīng)該思考的問題，探索有效的體育教學(xué)方法，從根本上提高教師的體育教學(xué)效率，提高學(xué)生的體育技能與水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 提升? 學(xué)校體育教學(xué)? 方法探究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0105-02

核心素養(yǎng)這一概念是在十八屆三中全會中提出的，在2014年《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》頒布中，教育部提出“教育部將組織研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確提出了學(xué)生應(yīng)該要具備適應(yīng)終身發(fā)展的能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要必備的品格以及適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)是黨的教育方針具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校體育教學(xué)要緊扣這一要求，尋求有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。本文通過對核心素養(yǎng)的探討，分析當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)存在的不足，探究在核心素養(yǎng)下提升學(xué)校體育教學(xué)的有效方式和方法。

1? 核心素養(yǎng)下提升學(xué)校體育教學(xué)的必要性

1.1 響應(yīng)教育部十三五規(guī)劃的要求

為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》確定的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，更好地推進(jìn)教育信息化各項(xiàng)工作，更好地推動教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校要貫徹落實(shí)各科教育工作，提升學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，從而提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

學(xué)校的體育教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及公平競爭的優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代，學(xué)生在社會上生活必不可少的會遇到競爭，通過學(xué)校教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、公平競爭的競爭意識，讓學(xué)生在道德法律允許的范圍下競爭屬于自己的東西，學(xué)會拒絕不正當(dāng)?shù)母偁?，學(xué)會分辨，不做一些違法亂紀(jì)的事情。同時(shí)，在團(tuán)體活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，學(xué)會分工合作，共同贏得勝利。

1.3 提高學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志力有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在遇到問題時(shí)學(xué)會積極面對，而不是選擇逃避。學(xué)校的體育教學(xué)平時(shí)有長跑、短跑等，可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，提高學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生免疫力，通過每一天的體育鍛煉，可以有效提高學(xué)生的耐力，鍛煉學(xué)生的意志力，當(dāng)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)會想辦法解決，而不是遇到事情就膽怯，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和解決問題的能力[2]。

2? 當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

2.1 當(dāng)前學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視

體育教學(xué)大部分時(shí)間都是在室外進(jìn)行教學(xué)活動的，學(xué)生對于體育課還是比較喜歡的，學(xué)校在給學(xué)生安排體育課時(shí)，一般都是一周2節(jié)體育課。體育教師也是由各科教師所擔(dān)任，體育教師師資明顯不足。雖然學(xué)校安排了體育課，如果遇到考試或是遇到刮風(fēng)下雨的惡劣天氣，體育課就會變成其他各主課教師爭搶的目標(biāo)，學(xué)校會認(rèn)為考試比較重要，因此，體育課就會被語文課或是英語課等等學(xué)校認(rèn)為的主要的課程所霸占。近年來隨著課程改革體育課的地位顯著提高，但是還是存在一些學(xué)校陽奉陰違，不重視體育教學(xué)，所以，要提高學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度。

2.2 體育教學(xué)模式比較單一

受到我國傳統(tǒng)思想文化的影響，當(dāng)前體育教學(xué)中還是一種教師教學(xué)生學(xué)的一種狀態(tài)，對學(xué)生的體育能力不注重培養(yǎng)，在上課時(shí)教師只是負(fù)責(zé)教會學(xué)生一些基本的體育動作，其中必要的理論知識學(xué)生還是一知半解，沒有充分的消化吸收，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩玩游戲而已[3]。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 體育教學(xué)沒有和學(xué)生實(shí)際銜接

體育教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要和學(xué)生的實(shí)際情況相銜接。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，都有其擅長的運(yùn)動，因此，在體育教學(xué)中教師要了解學(xué)生的特長，可以分班教學(xué)或是分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的特長。一些教師在上課時(shí)常常讓學(xué)生自由活動，對教學(xué)內(nèi)容不加以了解和研究，造成課堂教學(xué)效果低下[4]。

2.4 體育教學(xué)評價(jià)體系不完善

學(xué)校在體育教學(xué)過程中的評價(jià)體系不完善，一些學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量沒有做到系統(tǒng)的評價(jià)。教師在教學(xué)過程中會發(fā)生各種各樣的問題，學(xué)生在體育活動中會學(xué)習(xí)到不用的知識與技能，沒有完善的評價(jià)體系，就不能對教師和學(xué)生做出正確有效的評價(jià)，無法快速提高教師的體育教學(xué)效率和學(xué)校整體體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在體育活動中也無法做到真正、有效的進(jìn)步，因此，要建立一個(gè)完善的體育評價(jià)體系[5]。

3? 在核心素養(yǎng)下提升學(xué)校體育教學(xué)的策略

3.1 體育教學(xué)內(nèi)容盡量生活化

在生活中學(xué)生會遇到各種各樣的問題，學(xué)生的生命安全是第一位的。促使體育教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活，從而有效保護(hù)學(xué)生的生命安全。例如，在體育鍛煉中多訓(xùn)練學(xué)生的跑跳能力，50m短跑、100m短跑、800m以及1500m長跑，這些項(xiàng)目都可以鍛煉學(xué)生的耐力以及跑步速度，當(dāng)發(fā)生地震或是火災(zāi)時(shí)，學(xué)生就可以在最短的時(shí)間內(nèi)撤離到安全地帶。同時(shí)，在跑步的過程中要對地震火災(zāi)等進(jìn)行演練，順著樓梯走，注意秩序等，促使學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)生活技能，更好地保護(hù)自己。

3.2 將體育教學(xué)融入生活當(dāng)中

在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要注意設(shè)計(jì)一些和生活有關(guān)的情境，促使學(xué)生遇到問題時(shí)可以在第一時(shí)間解決。例如，創(chuàng)設(shè)遇到壞人的情境，如何從壞人手中脫困。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一方扮演壞人，一方做受害者，這這時(shí)體育教師就可以教學(xué)生一些簡單的防身術(shù)，以此來提高學(xué)生求生的本能和技能。

3.3 體育教學(xué)場地和體育器材生活化

學(xué)校在體育課中購置大量的體育器材來促使學(xué)生鍛煉，但是一些體育器械都具有較強(qiáng)的體育競技設(shè)計(jì)，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的體育技能。因此，教師在體育教學(xué)中要注意把體育器械聯(lián)合學(xué)生生活實(shí)際。讓學(xué)生利用一些廢品制作自己喜歡的體育用品，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又提高了體育教學(xué)效率。例如，使用易拉罐做高蹺、利用廢紙盒做汽車、使用廢舊輪胎做接力賽與跳圈等，利用生活中常見的物品來進(jìn)行體育教學(xué)可以提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉。

3.4 體育教學(xué)方式生活化

體育教師在教學(xué)中要改變給學(xué)生示范加講解的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育課過程中，有的學(xué)生發(fā)生口角、打架，這時(shí)教師可以利用體育技能的教學(xué)，比如，摔跤、武術(shù)等，通過學(xué)生生活化的動作，來達(dá)到教學(xué)的目的，既化解了學(xué)生的尷尬，又提高了體育教學(xué)效率。

體育教學(xué)在核心素養(yǎng)的要求下，越來越重要，因此學(xué)校要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，把握好體育教學(xué)的方式，對體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)更正，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[4] 崔宏亮.以學(xué)生為課堂主體提高體育教學(xué)的有效性[J]. 中國教育學(xué)刊，2018，306（10）：114.

[5] 曹英，尹海.學(xué)校體育教學(xué)中常見的問題鏈與矯正措施[J].教學(xué)與管理，2018（18）：118-120.