探析體育教學中應用趣味田徑教學法的價值

宮舒 初艷潔

摘? 要：趣味田徑教學法通過實踐證明其在體育教學里應用具有積極的作用，不僅可以更好地解決目前體育教學場地嚴重不足的問題，還可以營造濃厚的較為融洽、有趣、活潑和熱烈的學習氛圍，引導學生更好地進行體育訓練合作，對提升學生體育訓練興趣、學生身心素質等都具有積極的作用，從視覺上給學生一個欣賞價值高的課堂，從而切實提升體育教學質量和效果。

關鍵詞：體育教學? 田徑教學法? 應用? 價值

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0099-02

體育教學中田徑訓練對鍛煉學生體能和意志具有積極的作用，但是具有類型單一、訓練乏味且運動量大的特點，很難受到學生廣泛的喜愛與認同。新形勢下體育教學改革不斷深入推進，趣味田徑教學法“浮出水面”且高度不斷提升，在一定程度上來說趣味田徑教學法的應用，為打造多元化體育教學內容、提升學生田徑訓練興趣和體育鍛煉的積極性創(chuàng)造了有利的條件。在應用趣味田徑教學法時，需要體育教師和學生創(chuàng)新觀念和積極實踐，體育教師要創(chuàng)新教學模式和教學模式，讓趣味化元素滲透到體育教學全環(huán)節(jié)中來。體育課堂上進行運動鍛煉是促進學生身心健康的重要途徑，也是學生綜合素質培養(yǎng)的重要選擇，趣味田徑教學法應用到體育教學中，極大程度上可以幫助學生改變對體育教學的看法，為達到體育教學學生身心健康發(fā)展的目標奠定基礎，從而在趣味田徑教學法的作用下幫助學生鍛煉綜合體能和提升意志品質。

1? 有助于解決體育訓練場地不足的問題

趣味田徑教學法應用過程中，趣味田徑教學內容開展對體育教學場地要求較低，一般的教學場地就可以開展體育教學。從實際過程來看，由于趣味田徑教學法內容不同，對教學場地標準和要求也有所不同。通過趣味田徑教學法應用實踐來看，趣味田徑教學開展一般只需要面積為2000m2的平整場地，正因為趣味田徑教學法開展對場地要求不高，在體育教學中得到了廣泛的應用推廣，也受到了體育教師的喜愛。體育教學實踐中，體育教師還要根據(jù)學校運動空白場地，切實調整體育教學計劃和教學內容。但是，完善齊備的場地設施，也是趣味田徑教學開展的重要保障，趣味田徑教學法的應用可以更好地解決體育教學場地不足的問題。但是，所需要注意的是，趣味田徑教學法開展對教學器材要求相對來說更高，需要完善的體育教學器材作為支撐，這也是體育教學中應用趣味田徑教學法時教學器材使用廣泛的根本原因。齊備的體育設施與器材，是開展趣味田徑教學的重要物質基礎，體育器材沒有保障，將會直接影響到體育教學任務的完成和體育教學計劃的實施。因此，趣味田徑教學法應用，雖然對解決體育場地不足之處具有積極的作用，但是也需要在體育器材方面進一步完善配置，讓體育器材成為趣味田徑教學活動的重要載體，以現(xiàn)有的體育活動器材設施為基礎打造更加有趣的體育課堂。

2? 有助于提升學生體育運動的興趣

趣味田徑教學法是基于學生適當運動量來開展的，高度重視學生體育學習氛圍和學習樂趣，對改變學生體育運動學習態(tài)度、享受體育運動快樂和提高學生體育綜合能力具有積極的作用。與傳統(tǒng)的體育教學課堂比較而言，趣味田徑教學法應用不僅豐富了體育教學法，更重要的是憑借各種體育教學器材可以更好地吸引學生目光，有助于提升學生進行體育運動的興趣。以平坦寬闊的體育運動場地為依托，可以為學生安排障礙接力賽，用椅子、障礙欄、人體等設置障礙，不僅為學生田徑運動增加了物體阻礙，也將直線行駛的田徑運動變?yōu)榱擞腥さ捏w育活動，不僅可以將學生從枯燥乏味的奔跑運動中解脫出來，也可以更好地調動學生田徑訓練的積極性和主動性。以狹窄的體育運動場地為依托，可以組織學生開展青蛙跳比賽，將競技性元素和學生好勝心融入到田徑運動中，采取物質激勵與精神激勵激發(fā)學生參與體育活動的興趣和欲望，讓他們團結一心、各自為戰(zhàn)，從而鍛煉他們的合作意識和運動能力。同時，也可以開展計時往返跑接力賽，根據(jù)學生人數(shù)、體能等合理分組，在往返起點和終點設置水桶、球類等標記物，也可以設置不同方位但同等距離的往返點，讓學生根據(jù)實際情況去進行訓練，這不僅可以激發(fā)學生運動興趣，也可以培養(yǎng)學生之間的合作意識、配合能力和團隊作戰(zhàn)意識。

3? 有助于學生學習效果提升和身心健康發(fā)展

一方面，趣味田徑教學法的應用是將趣味性與運動性、競技性、健身性等元素結合起來的教學方法，趣味田徑教學項目和活動與體育教學活動要求更加符合，對學生身心素質全面鍛煉具有重要作用，可以更好地培養(yǎng)學生正確的競爭意識和發(fā)展意識、良好的團隊協(xié)作能力和更加健全的人格。比如，傳統(tǒng)教學過程中田徑跑步訓練以班級為單位進行，主要是圍繞操場進行跑步，教學方式更加符合熱身活動的特征，與體育教學和競技練習要求還存在著差距，就可以讓學生進行雙人跑接力賽、團隊跑接力賽等，讓學生在團體協(xié)作中運動，不僅可以起到身體鍛煉的作用，也可以鍛煉心理健康。另一方面，趣味田徑教學法的應用有助于提高體育教學質量和效果。傳統(tǒng)體育教學課堂是先做操熱身、后慢跑2圈再進行自由活動，整個教學過程缺乏創(chuàng)新意識和觀賞價值，而趣味田徑教學法從精神和視覺兩個層面增添了體育教學美感，不僅打破了傳統(tǒng)的體育教學模式和方法的局限性，借助多樣化體育器材也開展了豐富的創(chuàng)新性體育教學活動，體育學習環(huán)境和學習氛圍得到提升的基礎上，游戲、比賽等融入到體育運動中，使得體育運動的觀賞性和價值得到升華，更好地活躍了體育教學氣氛，教學內容與教學質量也得到了提升，趣味田徑教學法應用使得體育教學成果更加明顯。

4? 結語

趣味田徑教學法是一種以學生學習興趣為切入點的更加符合現(xiàn)代化教學的方法。高職體育教學中田徑教學法得到了廣泛的應用，趣味田徑教學法極大程度上可以幫助學生改變對體育教學的看法，有助于解決體育訓練場地不足的問題、提升學生體育運動的興趣和學生學習效果以及促進學生身心健康發(fā)展。但是，從現(xiàn)實情況來看，趣味田徑教學法應用還面臨著來自于教師和學生的一系列問題，體育教師要創(chuàng)新觀念、教學模式和教學模式，在體育教學全環(huán)節(jié)中滲透趣味化元素。

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