高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實踐分析

王 柳

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620020）

鋼琴即興伴奏是一門必修課程，學(xué)好這項技能能夠幫助學(xué)生提高自身的基本技能，為他們將來從事音樂教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。但是，從目前情況來看，高職院校當中鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中仍然存在問題，所以采取一系列的應(yīng)對措施是非常必要的。本文針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)相關(guān)問題進行了分析和探討。

一、在基礎(chǔ)教學(xué)中逐漸滲透

在高職院校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作進行的過程當中，應(yīng)該逐漸的滲透鋼琴即興伴奏內(nèi)容。這樣做好基本功的訓(xùn)練工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏的時候就會變得比較容易。在前期教學(xué)過程當中，由容易到困難逐漸的深入，根據(jù)學(xué)生特點，可以制定校本教材。學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵是具備良好的鋼琴演奏技能，二者之間緊密聯(lián)系，但是也存在一定的差異性。鋼琴技能可以通過固定的練習(xí)來完成，而鋼琴即興伴奏主要是彈奏簡譜來完成伴奏任務(wù)。即興伴奏具有較強的創(chuàng)造性，是以基本技能為基礎(chǔ)的。由此看來，鋼琴即興伴奏所解決的問題更加復(fù)雜，具有一定難度。高職院校學(xué)生技能技巧比較薄弱，所以，應(yīng)該逐漸滲透伴奏內(nèi)容。

二、教學(xué)觀念和方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和觀念不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能夠滿足學(xué)生的不同需求。所以，必須創(chuàng)新并且改變教育教學(xué)觀念，采取更加新穎的方式，來完成鋼琴即興伴奏教學(xué)。即興伴奏具有一定的靈活性以及創(chuàng)新性，是對作品的二次創(chuàng)作，鋼琴即興伴奏能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在社會生活當中也占有一席之地。加強即興伴奏的練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。通常情況之下，班級在練習(xí)鋼琴即興伴奏的時候，往往是相同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中表現(xiàn)出機械化的特點，沒有足夠的靈活性。即興伴奏是伴奏者根據(jù)歌曲的內(nèi)容以及風(fēng)格即刻創(chuàng)作出來的伴奏。所以在講授過程當中，不應(yīng)該給學(xué)生標準答案，應(yīng)該教給學(xué)生彈奏的思路，引導(dǎo)學(xué)生進行整體的布局和設(shè)計。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的彈奏思維。教學(xué)方式也要改變，可以采取不同的授課形式，集中的進行理論知識的授課，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容，采取大課形式進行示范和講解。屬于同一水平層次的學(xué)生分為一個小組，另外也可以將不同水平的學(xué)生放在一組，學(xué)生之間相互交流和溝通，提高辨別能力。

三、做好即興伴奏課程的教學(xué)

加強對即興伴奏課程教學(xué)的重視程度，從整體設(shè)計、思維訓(xùn)練以及能力訓(xùn)練等方面入手。首先，做好鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的整體設(shè)計工作?？紤]課程的內(nèi)容，并且加強不同學(xué)科之間的聯(lián)系。鋼琴即興伴奏的課程有樂理、鋼琴、聲樂以及視唱練耳，除此之外，也應(yīng)該開設(shè)實用和聲課程。只有這樣學(xué)生通過一系列的實踐和訓(xùn)練，具有一定的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的和聲知識，真正的應(yīng)用到編劇和伴奏當中。其次，對學(xué)生進行必要的調(diào)性思維訓(xùn)練。在即興伴奏教學(xué)過程當中，培養(yǎng)學(xué)生首調(diào)意識。一些專業(yè)的音樂學(xué)院學(xué)生通常彈奏24個大小調(diào)，由于高職院校學(xué)生的特殊性，需要熟練彈奏七個常用的大小調(diào)。對于這些內(nèi)容，教師必須要求學(xué)生掌握音階、和弦，鍛煉調(diào)性思維。只有這樣通過不斷地練習(xí)，才能夠熟悉調(diào)性，并且掌握調(diào)性。在一系列工作完成之后，熟悉鍵盤位置，面臨一些曲子的時候很容易的就能做好伴奏工作。通過練習(xí)可以從直觀上認識調(diào)性，使用雙手彈奏和弦的原位和轉(zhuǎn)位，在一定程度上熟悉和鞏固不同調(diào)的鍵盤位置，最后做到把握調(diào)性。最后，加強移調(diào)訓(xùn)練工作非常關(guān)鍵。通過一定要訓(xùn)練，能夠促使高等職業(yè)院校當中學(xué)生掌握不同調(diào)式的調(diào)性，用的演奏者因為一些原因而導(dǎo)致的演唱變化。具備扎實的基本功，隨后進行一定要練習(xí)。首先可以選擇一些簡單的兒童歌曲進行移調(diào)練習(xí)，這也為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。在掌握移調(diào)的同時，應(yīng)該全面考慮問題，聯(lián)系工作對象，打好提前量。在具體練習(xí)過程當中可以循序漸進，選用旋律片段進行單手訓(xùn)練，完全掌握熟悉之后進行雙手的移調(diào)訓(xùn)練。消除固定位置的概念，可以同時練習(xí)調(diào)式音節(jié)，指法排編以及和弦連接等。

四、教學(xué)評價的改革

堅持推行教學(xué)評價改革，在傳統(tǒng)的教育評價體系當中，高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過個人演奏的考試手段來完成即興伴奏技能的養(yǎng)成工作，但是，這種形勢之下的即興伴奏教學(xué)沒有明顯效果。鋼琴即興伴奏本身具有較強的創(chuàng)造性，通過舞臺展示。通過考試的形式，不能夠準確地衡量學(xué)生的實際專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，與此同時，通過考試教師也不能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，在一定程度上降低了評價的價值。鋼琴即興伴奏的與舞蹈以及樂器和聲樂的有機結(jié)合，形成實踐考察評價體系，這樣既可以反映學(xué)生的即興伴奏水平，而且利于教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)問題。進行評價調(diào)整教學(xué)，在全新的教學(xué)評價機制指導(dǎo)之下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況不斷地調(diào)整演奏行為，取得較好的學(xué)習(xí)效果。推行教學(xué)評價改革，體現(xiàn)學(xué)生互評互學(xué)，教師互評互助，有利于學(xué)生的發(fā)展和進步。

五、結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)高職學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，上文提出了幾個可行性的措施。不斷采取有效措施，提高辦學(xué)質(zhì)量，并且加強改革創(chuàng)新，從不同方面進行深入分析和研究，改變教學(xué)現(xiàn)狀，不斷完善鋼琴即興伴奏教學(xué)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，具有非常重要的意義和作用。