從鋼琴啟蒙教本談鋼琴初級(jí)教學(xué)

鄒蘊(yùn)璐

（樂(lè)山師范學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

良好的鋼琴啟蒙對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。它不僅取決于教師教學(xué)水平的高低，還關(guān)系到啟蒙教材的精心選用。筆者從中國(guó)知網(wǎng)查詢(xún)到，目前國(guó)內(nèi)對(duì)兒童啟蒙教材的研究更多的集中在當(dāng)今的21世紀(jì)，特別是在2013年研究這方面的論文就高達(dá)29篇。由此看出，在新的世紀(jì)里，鋼琴教學(xué)工作者們?cè)絹?lái)越重視對(duì)鋼琴啟蒙教材的研究了。

筆者就市面上出現(xiàn)的幾種代表性教材進(jìn)行了分析，比較總結(jié)了國(guó)內(nèi)外鋼琴啟蒙教材中的優(yōu)缺點(diǎn)，以及目前國(guó)內(nèi)引進(jìn)版最新的鋼琴教程。它們有最初從國(guó)外引進(jìn)的德國(guó)鋼琴教程《拜厄》，美國(guó)《湯姆森鋼琴教程》，以及后來(lái)陸續(xù)引進(jìn)的《巴斯蒂安》、《快樂(lè)鋼琴》，還有目前較為流行的《菲伯爾鋼琴教程》等等。筆者發(fā)現(xiàn)在許多發(fā)達(dá)城市和二線城市都還未有意識(shí)更新教學(xué)理念，大部分鋼琴老師甚至還在沿用傳統(tǒng)的《拜厄》教程來(lái)教小朋友，這不能不說(shuō)是思想上的落后與懶惰，因?yàn)榻虒W(xué)觀念的落后以及教材使用過(guò)于陳舊使得小朋友們?cè)趧倓偨佑|鋼琴啟蒙時(shí)就覺(jué)得枯燥乏味。

本文就以德國(guó)教材《拜厄》、美國(guó)《湯姆森鋼琴教程》以及《巴斯蒂安》、《菲伯爾鋼琴教程》為例進(jìn)行比較分析。

首先，《拜厄》教程是由德國(guó)作曲家、鋼琴家、教育家拜厄?yàn)殇撉俪鯇W(xué)者編寫(xiě)的一本簡(jiǎn)易教材，距今已有200多年的歷史了，雖然說(shuō)在我國(guó)鋼琴教育事業(yè)啟蒙初期，《拜厄》是家喻戶(hù)曉的一本鋼琴啟蒙教程，可是隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)文化的發(fā)展，這本教材在當(dāng)今時(shí)代多少已經(jīng)有些不合時(shí)宜。

筆者曾在眾多鋼琴教育專(zhuān)家的文章中和講座里了解到，國(guó)外已經(jīng)幾乎不用《拜厄》這本教材了。在閑暇之余，筆者也曾跟國(guó)外老師交流，她們都會(huì)傾向于用更有趣味性的同時(shí)代的鋼琴教材。從內(nèi)容上來(lái)看，多年來(lái)這本教材從未進(jìn)行過(guò)任何變動(dòng)，排版一直是老式的黑白排版，而現(xiàn)在多數(shù)的鋼琴啟蒙教材就算沒(méi)有彩色印刷至少里面也會(huì)加入一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。其次，教材一開(kāi)始就首先學(xué)習(xí)單一的高音譜號(hào)，但中后期才加入低音譜號(hào)的學(xué)習(xí)，難免會(huì)顯得音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的不夠平衡。而且，一開(kāi)始學(xué)的就是中央音區(qū)的五個(gè)指位的認(rèn)識(shí)，對(duì)于幼童來(lái)說(shuō)，難免會(huì)覺(jué)得有些困難。沒(méi)有循序漸進(jìn)系統(tǒng)地對(duì)譜號(hào)、拍號(hào)、節(jié)奏等進(jìn)行講解，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)需要花大量時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)理論的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言更會(huì)造成理論知識(shí)的匱乏和困惑。因?yàn)楦咭糇V號(hào)進(jìn)度過(guò)快，低音譜號(hào)進(jìn)入太晚，有可能會(huì)導(dǎo)致在中后期視奏讀譜產(chǎn)生一定困難。

再者，談?wù)勗趪?guó)內(nèi)暢銷(xiāo)幾十年的美國(guó)教程《湯普森》，相比較單一的《拜厄》教程，湯普森在教程的趣味性上有了很大的改善，增添了許多卡通圖片來(lái)吸引小朋友的注意，以中央C為坐標(biāo)進(jìn)行白鍵啟蒙教學(xué)。這樣做的好處是可以同時(shí)學(xué)習(xí)兩種譜號(hào)，避免視奏訓(xùn)練發(fā)展不均衡。可是進(jìn)度對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)稍顯偏快，在小湯普森教材中，教授內(nèi)容還稍顯簡(jiǎn)單，可是到了大湯普森教程，樂(lè)曲無(wú)論是技巧還是長(zhǎng)度上難度似乎突然加大了。而且書(shū)中的曲目較為西方化，比如說(shuō)作者本人是美國(guó)人，在本套教材中加入了很多美國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)，如黑人爵士樂(lè)雷格泰姆或鐘聲。因?yàn)榫羰繕?lè)在國(guó)內(nèi)并不屬于主流的流行音樂(lè)，另外我們多數(shù)聽(tīng)到的鐘聲大都來(lái)自于寺廟中，除非是信教的家庭或者去專(zhuān)門(mén)旅游，很少有人會(huì)有機(jī)會(huì)去教堂，所以很多小朋友無(wú)法理解什么是黑人爵士或者教堂的鐘聲等等，這都是由國(guó)內(nèi)外的文化差異造成的。另外，以白鍵為基準(zhǔn)進(jìn)行啟蒙教學(xué)，在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)黑鍵時(shí)會(huì)不自然的產(chǎn)生不熟悉、不適應(yīng)感，從而造成心理上的緊張與恐懼。

相比較前面講到的兩套教材，《巴斯蒂安》在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面就更為系統(tǒng)、科學(xué)和全面。首先，它從黑鍵開(kāi)始啟蒙，而不是從中央C開(kāi)始進(jìn)行讀譜學(xué)習(xí)，這樣做的好處是先鍛煉學(xué)生的聽(tīng)和彈的能力，讓學(xué)生形成良好的觸鍵意識(shí)，并且從一開(kāi)始就培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，在學(xué)琴初期就能演奏具有調(diào)性感的旋律片段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，《巴斯蒂安》每一集都分為好幾部分，每部分都為單獨(dú)的冊(cè)，以訓(xùn)練音樂(lè)學(xué)習(xí)的某一個(gè)板塊，比如：《樂(lè)理》、《技巧》、《演奏》、《視奏》等，較為全面的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)課程。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，配套教材過(guò)多，也會(huì)造成學(xué)生練習(xí)任務(wù)繁重，教師授課內(nèi)容過(guò)多，以至于不好把控上課時(shí)長(zhǎng)。

在眾多的鋼琴啟蒙教材中，筆者進(jìn)行了比較，查閱了相關(guān)教學(xué)資料，同時(shí)也進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)近年來(lái)的很多國(guó)外引進(jìn)版教材在啟蒙階段最常用的教學(xué)手段是從黑鍵演奏過(guò)渡到白鍵演奏，這種教學(xué)方式在筆者的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)它有幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1、使學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)組合有一定認(rèn)知。先讓學(xué)生區(qū)別白鍵和黑鍵，對(duì)于他們更好了解琴鍵的把位和音階組成會(huì)更加有幫助。

2、對(duì)手型支撐有一定強(qiáng)化作用。其實(shí)從黑鍵開(kāi)始教學(xué)也并不是近年來(lái)才興起的，波蘭鋼琴家、作曲家肖邦就曾表示他認(rèn)為把2、3、4指放在三個(gè)相鄰的黑鍵升F、升G、升A，大指和小指放在白鍵上開(kāi)始教學(xué)，是最符合自然狀態(tài)下的演奏手型。

3、讓學(xué)生對(duì)黑鍵演奏從一開(kāi)始就沒(méi)有畏懼感。從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多彈《拜厄》、《湯姆森》教材啟蒙的鋼琴學(xué)生，他們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍對(duì)黑鍵不是特別熟悉，所以一旦遇到升降記號(hào)較多的調(diào)，他們往往心里沒(méi)有自信，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)音。而那些從一開(kāi)始就彈黑鍵的鋼琴學(xué)生，反而對(duì)黑鍵更有興致，演奏黑鍵也讓他們覺(jué)得是一件非常輕松有趣的事情。

4、先感受演奏音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)于一個(gè)剛開(kāi)始接觸鋼琴的學(xué)習(xí)者，特別是幼兒，一開(kāi)始的啟蒙教育就決定了是否有興趣學(xué)下去，很多年前的啟蒙教材都是先從五線譜的學(xué)習(xí)入手，對(duì)于一個(gè)學(xué)前的兒童來(lái)說(shuō)，要做好手型，又要認(rèn)譜子，加上很單一的旋律音，難免有些枯燥。而從黑鍵入手，就意味著它至少可以包含5個(gè)不同音高的黑鍵，也就可以編成一首具有調(diào)性感的短小歌曲，在學(xué)琴的初期就可以感受到音樂(lè)帶來(lái)的魅力，同時(shí)還可以鞏固強(qiáng)化手型。

在眾多的從黑鍵入手的啟蒙教材中，筆者較為推薦美國(guó)教程《菲伯爾鋼琴教程》，有以下幾個(gè)方面原因：

1、課程結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)。國(guó)內(nèi)引進(jìn)的《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》跟原版有些區(qū)差異，國(guó)外原版是分為：《課程》、《樂(lè)理》、《技巧》、《演奏》四冊(cè)，而國(guó)內(nèi)引進(jìn)版是針對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)的情況進(jìn)行了改良，對(duì)內(nèi)容做了一定的刪減，把四冊(cè)合并為兩冊(cè)，更為精簡(jiǎn)。相比類(lèi)似的《巴斯蒂安鋼琴教程》，國(guó)內(nèi)引進(jìn)版進(jìn)階系列就有五冊(cè)，每一本分別是：《基礎(chǔ)》、《視奏》、《技巧》、《演奏》、《樂(lè)理》。對(duì)于教師而言，使用起來(lái)確實(shí)有很大不便，而且如果學(xué)生一本本彈下來(lái)，也將近一節(jié)課的時(shí)間。如果選擇用一整套《巴斯蒂安鋼琴教程》，那么彈其他教程的時(shí)間就沒(méi)有了。所以此教程內(nèi)容雖然訓(xùn)練全面，但是課程安排是冗長(zhǎng)了一些。

2、課程內(nèi)容全面。如果說(shuō)《拜厄》的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，《湯姆森鋼琴教程》加入了樂(lè)理和卡通圖片吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，那么《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》則把所有市面上的鋼琴啟蒙教材的優(yōu)點(diǎn)集于一身。首先，有豐富的彩色卡通圖片吸引孩子們的注意；其次，把樂(lè)理知識(shí)融入游戲?qū)W習(xí)中，讓孩子們不覺(jué)得枯燥；再次，穿插視奏，視唱練耳的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力；最后，編著者期望琴童不僅僅只會(huì)忠于原譜，他最終的目的是希望學(xué)生能活學(xué)活用，綜合學(xué)到的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)會(huì)即興演奏，即興伴奏，轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)靈活運(yùn)用。讓孩子們更有創(chuàng)造力、想象力，這也是與大多數(shù)鋼琴教程相比，它的獨(dú)到之處。

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》在很多方面確實(shí)是超越了國(guó)內(nèi)外許多鋼琴教程，可是我們必須看到，就算他的教育理念很先進(jìn)，但是作品的文化背景仍然是以西方文化為主導(dǎo)的，那么生活在國(guó)內(nèi)的千萬(wàn)琴童，在啟蒙階段長(zhǎng)期接受西方音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，勢(shì)必對(duì)中國(guó)的音樂(lè)文化了解有所缺失。筆者認(rèn)為，雖然鋼琴屬于西洋樂(lè)器，鋼琴作品也大都是西方作品，可是對(duì)于我國(guó)琴童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也應(yīng)根植于本民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我國(guó)著名的鋼琴家傅聰是享譽(yù)世界的鋼琴大師，他擅長(zhǎng)演繹肖邦《瑪祖卡》舞曲，在波蘭肖邦國(guó)際鋼琴比賽中還獲得了《瑪祖卡》特別獎(jiǎng)。但是當(dāng)記者采訪他時(shí)，他卻說(shuō)自己是從中國(guó)的古詩(shī)詞中獲得的靈感。另一個(gè)世界有名的作曲家譚盾，他所創(chuàng)作的音樂(lè)仍然是以中國(guó)元素居多。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“民族的才是世界的。”我們雖然學(xué)的是西洋樂(lè)器，但是也應(yīng)培養(yǎng)對(duì)本民族音樂(lè)文化的了解和熱愛(ài)，這也是我們每一位鋼琴教師所應(yīng)予以重視的。因?yàn)槿笔Я藢?duì)本國(guó)文化的了解，就會(huì)相應(yīng)的缺乏民族認(rèn)同感和民族自信心，更談不上成為一位全面的藝術(shù)大師。

如何才能結(jié)合本國(guó)音樂(lè)文化特色，做好鋼琴啟蒙教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以在教學(xué)中選用一本具有民族五聲調(diào)式的鋼琴啟蒙教材，國(guó)內(nèi)有很多類(lèi)似的鋼琴啟蒙教材，他們都是借鑒了國(guó)內(nèi)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌或是民歌改編而成，可以在演奏的同時(shí)了解和熟悉本民族的音樂(lè)語(yǔ)言。

在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子雖然考到了鋼琴十級(jí)，但是很多學(xué)生卻無(wú)法視奏、不懂即興配奏、不知道首調(diào)與固定調(diào)的關(guān)系等等。這難道就是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的嗎？所以，筆者一直在思考，孩子學(xué)琴的目的究竟是什么？要教給他們什么？他們從演奏中應(yīng)該獲得什么？是刻板的按譜子彈就可以了嗎？

雖然很多人都覺(jué)得鋼琴啟蒙很簡(jiǎn)單，但是作為一位鋼琴教育者，身上肩負(fù)著太多的責(zé)任和使命，更多的考慮得不是讓孩子彈多少作品，而是讓孩子能夠在音樂(lè)中享受、創(chuàng)作……成為一個(gè)綜合發(fā)展的小小鋼琴家。