聲樂教學(xué)語言的形象性探索

許 諾

（廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510000）

聲樂演唱并非是簡單的發(fā)聲活動，它需要聲樂演唱者合理控制自身的嗓音，并通過對歌唱題材的理解，利用自身的歌唱技巧以及表演能力將聲樂作品生動形象的傳達(dá)給聽眾。嗓音是每個人天生就有的，但是，生動形象的完成一首音樂作品卻需要經(jīng)過一定的專業(yè)訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，聲樂老師除了要對學(xué)生進(jìn)行必要的音色上的開發(fā)以及唱歌技巧上的培養(yǎng)，還要采取一定的教學(xué)措施幫助學(xué)生對聲樂演唱材料進(jìn)行深刻理解，使學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時注重語言的形象性。當(dāng)然，在聲樂演唱過程中不僅要注重使用有聲語言來傳達(dá)作品，更要加之以必要的輔助語言比如說肢體語言等來增強(qiáng)歌唱表演的生動性。

一、在聲樂教學(xué)中增強(qiáng)有聲語言的形象性的幾個方面

（一）簡練精確

聲樂表演帶有很強(qiáng)的實踐性，而聲樂演唱技巧需要通過專業(yè)的培訓(xùn)即聲樂教學(xué)來獲得。聲樂教學(xué)需要在有限的時間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生更多的演唱技巧，這就對聲樂教學(xué)教師教學(xué)方法的簡練以及精確性提出了更高的要求。具體來講，首先，聲樂老師在進(jìn)行教學(xué)時要學(xué)會抓住教學(xué)內(nèi)容及方式當(dāng)中的主要矛盾，對重點、難點之處加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，要掌握每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及掌握情況對癥下藥。有針對性的幫助每位學(xué)生提高自身的演唱技巧。同時，這種針對性也要體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)要點上。聲樂演唱技巧豐富多樣，聲樂教師不可能把每個技巧都能夠完整系統(tǒng)的講述給每位學(xué)生，因此，就要挑選其中的重要知識點進(jìn)行具體講解，使學(xué)生充分掌握這一演唱技巧。而不應(yīng)當(dāng)“廣撒網(wǎng)”，把每個知識點都講到點到為止，這樣不利于學(xué)生演唱技巧的掌握。再有，教師在講解諸如“氣息沉，吐氣穩(wěn)”等專業(yè)演唱技巧時，可以配合相關(guān)的演示動作使學(xué)生立體掌握演唱技巧。另外，聲樂教學(xué)相關(guān)專業(yè)術(shù)語的使用應(yīng)當(dāng)考慮到其專業(yè)性以及學(xué)生的理解能力。教師應(yīng)當(dāng)在不斷擴(kuò)展自身知識面和語言運(yùn)用能力的前提下將過于專業(yè)的演唱技巧運(yùn)用通俗易懂的語言傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠切身體會該演唱技巧的具體操作方式。另外，教師在進(jìn)行聲樂技巧教學(xué)時，不應(yīng)當(dāng)只注重于站在自身的立場向?qū)W生們傳達(dá)具體操作方式而應(yīng)當(dāng)換位思考，站在學(xué)生的立場上來進(jìn)行相關(guān)聲樂演唱技巧的教學(xué)。

（二）辯證統(tǒng)一

教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會設(shè)立一定的終極目標(biāo)，然而，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要通過每一階段的小目標(biāo)來共同完成。因此，在這一過程中就要注意實現(xiàn)整體與部分的辯證統(tǒng)一。也就是說，在整個聲樂教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)朝著自己的最終目標(biāo)而努力奮斗。然而也不可以急于求成，應(yīng)當(dāng)腳踏實地的注重于完成每一學(xué)習(xí)階段的小目標(biāo)，進(jìn)而積少成多，實現(xiàn)自身的終級目標(biāo)，切實提高自身的聲樂演唱技巧。教師是聲樂教學(xué)的主體，教師自身的聲樂演唱技巧的掌握以及教學(xué)方法的使用對學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著直接的影響。聲樂演唱需要實現(xiàn)聲樂演唱者聽力系統(tǒng)以及發(fā)聲系統(tǒng)的共同協(xié)作。這就需要教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，首先要維持自身聽力系統(tǒng)以及歌唱系統(tǒng)的辯證統(tǒng)一，這一辯證統(tǒng)一過程又可理解為聽力與歌唱能力的均衡發(fā)展。在這樣的前提下，聲樂教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的聽力以及發(fā)音的把握進(jìn)行有針對性的教學(xué)，切實提高每位學(xué)生的聲樂演唱能力。另外，每首聲樂作品都有著自身的特點，因此，需要針對這一特點采取合適的演唱方式來對該聲樂作品進(jìn)行演唱。而在每首聲樂作品中，其具體的各部分又有著各自相適應(yīng)的演唱技巧，從這一層面上來講，又要實現(xiàn)整首聲樂作品演唱技巧以及細(xì)節(jié)演唱技巧的辯證統(tǒng)一。

（三）生動形象

我們知道要想把一首聲樂作品完美的演唱出來，將其展現(xiàn)給聽眾，不僅要對演唱技巧有一定的把握。即將這首音樂作品的旋律準(zhǔn)確無誤的演唱出來，更要深刻理解其中的內(nèi)涵。將這首聲樂作品所塑造的形象以及蘊(yùn)含的感覺傳達(dá)給聽眾。而聲樂作品大多是將豐富的內(nèi)涵蘊(yùn)含在簡練的歌詞當(dāng)中，因此，其意義往往具有著朦朧性、模糊性等特點。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂作品來說是一個難點。在這樣的情況下，就需要相關(guān)聲樂教師采取生動形象的教學(xué)語言以及教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。因此，聲樂教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)方式來進(jìn)行聲樂教學(xué)，也就是說將日常生活實際與聲樂演唱技巧相聯(lián)系。舉例來講，在講解聲樂發(fā)聲技巧時可以提醒學(xué)生嘴巴張到何種程度，可以聯(lián)系到日常生活中放食指到口中或者能放一個雞蛋再或者能放一個乒乓球到口中來進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)確的發(fā)音等等。

（四）技術(shù)性

在二十一世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)水平已經(jīng)發(fā)展到一定的高度，因此，聲樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時就不應(yīng)當(dāng)僅僅依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要注重聯(lián)系相關(guān)的科學(xué)理論，運(yùn)用一定的科學(xué)手段與設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效率。舉例來講，教師在向聲樂教師在向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)發(fā)聲演示時可以通過多媒體的運(yùn)用向?qū)W生更加直觀、立體的進(jìn)行展示。也可以通過利用一定的科學(xué)設(shè)備將學(xué)生平時的訓(xùn)練情況記錄下來，來進(jìn)行定期比對，促使學(xué)生不斷改進(jìn)自身的不足之處，提高自身的演唱水平。

較之于樂器教學(xué)來講聲樂教學(xué)帶有很強(qiáng)的抽象性、模糊性。其所能使用的演示工具也非常的有限，主要通過聲樂教師的教學(xué)方式以及切身示范來完成。因此對聲樂教師自身的演唱技巧的掌握以及教學(xué)方法的運(yùn)用能力要求較高。所以，聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)時就應(yīng)該充分考慮到上述提升聲樂教學(xué)語言形象性的方法來進(jìn)行聲樂教學(xué)，切實提高自己學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力以及聲樂演唱能力。

二、通過輔助語言的使用提高聲樂演唱語言的形象性

音樂的表現(xiàn)形式并不是單一的，而是豐富多樣的，要想完成一部優(yōu)秀的演唱作品，不僅需要高超的聲樂演唱技巧，更需要相應(yīng)的輔助方式。在聲樂演唱過程中加入生動豐富的面部表情和靈活多樣的肢體語言有助于更好地展示歌曲的內(nèi)容及其所傳達(dá)的思想感情。尤其當(dāng)聲樂演唱者通過充分管理自己的面部表情和肢體動作使其展現(xiàn)的內(nèi)容與傳達(dá)的感情與塑造的人物形象緊密貼合的時候，會使聲樂演唱效果事半功倍。這就是我們常說的聲樂演唱中的表情美。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，除了要注重有聲語言的形象性，還應(yīng)當(dāng)添加合理的面部表情與肢體語言來輔助表達(dá)。具體來講，可以通過以下幾個措施來增強(qiáng)聲樂教學(xué)中語言的形象性。

首先，要明確一個概念:從理論概念上來講，面部表情就是指人們內(nèi)心世界的外部表現(xiàn)，人們在視覺上進(jìn)行交流的載體。在日常生活中，面部表情就是人們在一定生活狀態(tài)下的自然流露，無需刻意控制或練習(xí)。但是放到聲樂演唱當(dāng)中就不一樣了，聲樂演員需要根據(jù)演唱的內(nèi)容和情境在自己的腦海里形成合理的想象，并通過自身的面部表情和肢體動作加以呈現(xiàn)，這對準(zhǔn)確性及專業(yè)性要求較高，因此需要多加練習(xí)甚至接受專業(yè)培訓(xùn)。

其次，要立足于生活。俗話說“藝術(shù)來源于生活”，聲樂藝術(shù)也不例外，其也是對現(xiàn)實生活在一定程度上的寫照和反映。因此，聲樂演唱者要想演唱好聲樂作品，就要扎根于生活，對生活中的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，并把自己對生活的觀察體會自覺帶入到聲樂演唱當(dāng)中。當(dāng)然，藝術(shù)并不是對生活場景的簡單模板，藝術(shù)來源于生活卻也高于生活。因此，聲樂演唱者應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)好自身的演唱專業(yè)技巧的前提下，擁有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠及時發(fā)現(xiàn)聲樂作品當(dāng)中的美好之處，對其加以理解和升華，通過面部表情的正確使用將其傳達(dá)給聽眾朋友。

再次，要配合一定的肢體動作。要想完美的呈現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，只單一的使用面部表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一定肢體動作的配合。具體來講，聲樂演唱者要增強(qiáng)自身肢體動作的協(xié)調(diào)性，使各部位配合得當(dāng)；要學(xué)會根據(jù)感情的強(qiáng)烈程度控制動作的幅度；另外，還要注意動作的美感，真正的與表情美相結(jié)合。不過其中最重要的是，面部表情和手勢的使用和配合要得當(dāng)，做到眼隨手動，手隨心動，而不要單純的為了避免尷尬加入生硬的手勢動作。

另外，要提高舞臺變通能力。在大多數(shù)情況下，實際演出情況與練習(xí)情況并不都是對等的，在實際的演出過程中，什么樣的情況都有可能發(fā)生，其中不乏意外事故。因此，聲樂演唱者要提高自己的變通能力，當(dāng)表演意外發(fā)生時，可以鎮(zhèn)定自若的對其進(jìn)行妥善處理，尤其要管理好自身的面部表情和肢體動作，不能因為意外的出現(xiàn)中斷自己的表演或者影響自己的表演效果。相反，聲樂演唱者要在掌握一定的舞臺變通能力的前提下進(jìn)行舞臺即興表演，把意外情況變成對自身的有利因素，使表演效果更加驚喜。

輔助語言的使用對聲樂教學(xué)中語言形象性的提升有著很大的積極作用。首先，從專業(yè)技術(shù)層面來講，正確的面部器官的位置對聲樂演唱者的發(fā)音、音調(diào)等有著十分重要的影響。具體來講，當(dāng)演唱者的肌肉比較放松的時候，他可以更好的控制自己的發(fā)音，避免因過于緊張而出現(xiàn)演唱失誤；當(dāng)演唱者時刻保持微笑的時候，喉嚨處于放松狀態(tài)，可以更加準(zhǔn)確地調(diào)整聲帶的狀態(tài)，同樣減少發(fā)音失誤。其次，從情感處理層面來講，面部表情的正確管理和使用表現(xiàn)出演唱者很好的理解了該演唱作品的內(nèi)涵和情感，并通過自身的加工處理將其很好的傳達(dá)給了聽眾朋友，從而使演唱效果達(dá)到了更高的臺階。

三、結(jié)語

就我國目前音樂演唱事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，演唱語言的形象性探索已經(jīng)在相關(guān)的聲樂教學(xué)中得到了一定的重視。并且在一定程度上和某些方面上得到了切實的推行。然而，其重視的程度以及實施的具體情況還有很多不足之處和需要提升的地方。在我國聲樂發(fā)展領(lǐng)域，優(yōu)秀的聲樂教師以及聲樂演唱者所占比例還很少，我國的演唱水平更是有待很大程度上的提高。然而，這更加說明我國聲樂演唱事業(yè)以及聲樂教學(xué)事業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展前景以及更加美好的發(fā)展未來。當(dāng)然，這需要我們每一個人的共同努力。希望以聲樂教學(xué)者以及演唱者為主的廣大人民群眾能夠為我國歌唱事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。相信在不久的未來，我國演唱事業(yè)會步上一個新的臺階，走向新的發(fā)展征程。而我國演唱事業(yè)發(fā)展水平的提高能夠增強(qiáng)我國文化軟實力，從而增強(qiáng)我國的國際競爭力，提高我國的國際地位。當(dāng)然，演唱事業(yè)的發(fā)展也必將成為推動我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展的長期推動力，進(jìn)而提高我國國民的生活水平和生活幸福感，促進(jìn)我國社會的全面發(fā)展。