高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)施探討

摘 要：我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要性得到了越來(lái)越大的提升。尤其在我國(guó)加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織之后，國(guó)際與國(guó)際之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)愈加密切。與此同時(shí)各個(gè)國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才不但在需求方面供不應(yīng)求，就連財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員各方面的專業(yè)素質(zhì)也越來(lái)越不符合要求，因此嚴(yán)格要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。而高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的一大重要專業(yè)，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都顯得尤為重要。因此，著重了解當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)如今的教學(xué)現(xiàn)狀并對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新和實(shí)施，是如今提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量的唯一途徑。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)模式創(chuàng)新

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力，具有審計(jì)、會(huì)計(jì)、出納的技能型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為宗旨的專業(yè)。由于該專業(yè)主要是為各企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)、輸送各行業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需要的高技能會(huì)計(jì)人才，所以除了訓(xùn)練學(xué)生基本的專業(yè)操作技能之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)思維、會(huì)計(jì)職業(yè)綜合素質(zhì)，使其具有會(huì)計(jì)職業(yè)分析、融會(huì)貫通、判斷及靈活解決問題的能力。當(dāng)然，除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力和職業(yè)道德也尤為重要。

一、當(dāng)今高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀所存在的弊端

（一）偏重書本上的理論知識(shí)，學(xué)生不易理解掌握

大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一般都只按照書本教材照本宣科，只重視書本教材上的理論知識(shí)，而忽視了書本知識(shí)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系，缺乏對(duì)實(shí)際工作了解的情況，更是缺乏學(xué)生實(shí)際操作的能力訓(xùn)練，以致忽視了二者之間的融合與協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中往往不如人意。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、抽象，脫離會(huì)計(jì)職業(yè)情景

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解，忽視了結(jié)合實(shí)際工作的實(shí)踐情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味不說(shuō)，抽象不易理解更是讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，以致從實(shí)際上脫離了會(huì)計(jì)職業(yè)情景。

（三）理論知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)先在書本教材上對(duì)理論知識(shí)劃分出重點(diǎn)難點(diǎn)并且進(jìn)行反復(fù)講解，但其實(shí)這種類似強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)這種理論知識(shí)產(chǎn)生反感乃至厭惡的情緒。同時(shí)，教師注重教學(xué)卻忽略了與學(xué)生之間必要的交流和溝通，以致不清楚學(xué)生實(shí)際的掌握情況，不了解學(xué)生的水平情況，使得他們被動(dòng)接受所講解的知識(shí)。這樣不僅沒有任何效果還浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，更重要的是讓他們對(duì)該方面的知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在如今的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生們?nèi)员３种鴤鹘y(tǒng)教育，他們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)而非主動(dòng)接受知識(shí)，并且所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際的工作情景、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際操作上缺乏良好的工作能力。然而這樣的教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，且能夠在課堂和考試中有著很好的表現(xiàn)，但是一旦他們步入社會(huì)，實(shí)際接觸到會(huì)計(jì)方面的工作，便會(huì)在工作崗位當(dāng)中毫無(wú)頭緒、不知所措。因此改變并創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，重整教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐操作能力，是目前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)所迫在眉睫的事情。

三、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新及實(shí)施

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合教材上的理論內(nèi)容和現(xiàn)代會(huì)計(jì)需要用到的會(huì)計(jì)實(shí)際知識(shí)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)與社會(huì)發(fā)展同步的會(huì)計(jì)知識(shí)課堂講解。并且為了能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓他們把理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)例相結(jié)合，方便他們理解和掌握。

2.教學(xué)課程體系的創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅僅要注重對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還要提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)崗位的職業(yè)能力，更是要重視學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生在有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作的情況下，讓他們深刻的明白怎樣把教材上的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際的工作崗位當(dāng)中。

3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新

意大利著名數(shù)學(xué)家達(dá)·芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸”。因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的課堂教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度，制定一個(gè)合理的、適合的實(shí)踐方案來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠真正的增強(qiáng)學(xué)生自身的專業(yè)技能和就業(yè)能力，從而提高自身社會(huì)交際能力和解決實(shí)際問題的能力。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新的具體實(shí)施

1.為學(xué)生設(shè)置校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)

學(xué)校可以為學(xué)生設(shè)置校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)兩種教學(xué)方式。校內(nèi)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí);而校外實(shí)習(xí)則是可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活的工作崗位當(dāng)中。這樣不僅可以加強(qiáng)他們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用，還可以提升他們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際操作能力，更是能在他們體驗(yàn)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員工作責(zé)任和工作使命的同時(shí)培養(yǎng)他們作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德操守。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)并提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

伊朗詩(shī)人薩迪曾說(shuō)過(guò)一句話，“有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜”。由此我們可以看出，無(wú)論在什么時(shí)候的教學(xué)當(dāng)中，教師都要根據(jù)學(xué)生學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。只有培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，才能真正意義上的讓他們學(xué)到有用的、實(shí)用的知識(shí)。尤其是高職教學(xué)當(dāng)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，正所謂“心想到，話說(shuō)到，力盡到，財(cái)政干部要為人排憂”。原本高職教育學(xué)校就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校，因此在高職教育當(dāng)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)就更是要學(xué)好相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)。而在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)的前提下，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行能力培養(yǎng)。比如安排學(xué)生去校內(nèi)超市、圖書館等之類的地方擔(dān)任會(huì)計(jì)記賬、倉(cāng)庫(kù)管理員或者學(xué)校與一些相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，然后將學(xué)生安排到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。甚至可以由教師根據(jù)學(xué)生的不同來(lái)安排學(xué)生一起進(jìn)行分組，每一個(gè)小組分別負(fù)責(zé)一套賬的完全代理。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得團(tuán)結(jié)合作的精神，還方便他們學(xué)習(xí)和掌握整套賬務(wù)的處理方式和流程，更是能夠讓學(xué)生能夠在掌握到更多的相關(guān)的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果從而能夠培養(yǎng)到更多的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)人才。

3.豐富會(huì)計(jì)考核內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)考核制度

想要提升學(xué)生能力，會(huì)計(jì)考核機(jī)制是至關(guān)重要的，因此改進(jìn)會(huì)計(jì)考核機(jī)制也是必不可少的。像傳統(tǒng)的考核一般只針對(duì)結(jié)果，這樣的考核機(jī)制很明顯存在著非常大的弊端。因此學(xué)校和教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)考核時(shí)，就需要豐富會(huì)計(jì)考核內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)考核制度。只有將對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)考核的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程以及內(nèi)容上，使得學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)展示除理論知識(shí)以外的實(shí)際動(dòng)手能力，才能夠確保學(xué)生真正的懂得并掌握了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的精神以及內(nèi)涵，也才能保證學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)性，從而能夠?yàn)楦鞔笃髽I(yè)輸送更多的專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員。

結(jié)束語(yǔ)：

各大企業(yè)當(dāng)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人員供不應(yīng)求，因此加大對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)力度，是高職院校迫在眉睫的事。高職院校就必須改正過(guò)去教學(xué)模式中的不足，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生制定適合發(fā)展他們自身能力的教學(xué)方案，也只有這樣才能在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也才能在培養(yǎng)更多高素質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的情況下，提升高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，從而使更多的學(xué)生加入到高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：田意穎（1987-），女，漢族，江蘇省蘇州市人，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，碩士。研究方向：會(huì)計(jì)。