高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

覃波

摘 要：高中數(shù)學(xué)難學(xué)是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)是培養(yǎng)科技人才的重要基礎(chǔ)，但是在高中階段很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼感，對(duì)于很大一部分選學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生成績(jī)也是平平，種種原因造成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是我們高中教學(xué)中一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要有抽象性思維的能力，還要學(xué)會(huì)將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而數(shù)學(xué)學(xué)困生恰恰缺乏這樣的能力，學(xué)困生與優(yōu)生有一定的差距是因?yàn)閷W(xué)困生沒(méi)有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅傳授理論知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析和綜合的方法，從而使學(xué)生能夠建立起一個(gè)整體框架，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性認(rèn)知。

一、從心理層面給以更多關(guān)注

大多學(xué)困生的心理狀態(tài)是自卑、消極、自暴自棄、自信心不足。教師應(yīng)在日常生活中多給這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，從各個(gè)側(cè)面予以肯定和支持培養(yǎng)他們的自信心和良好的心理素質(zhì)。

其次是挫折教育，大多數(shù)學(xué)困生受挫后精神一蹶不振，有的甚至破罐子破摔，一切事情都無(wú)所事事，有時(shí)連教師說(shuō)的話都聽(tīng)不進(jìn)去，這時(shí)教師應(yīng)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，給他們講解正面的奮斗事例來(lái)教育他們，培養(yǎng)他們心理受挫能力，増強(qiáng)戰(zhàn)斗力。如果家庭中能正確引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)，用先進(jìn)人物的事例教育他們，將其愛(ài)好和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來(lái)培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

二、從師生關(guān)系著手增強(qiáng)互動(dòng)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)地推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)參與來(lái)開(kāi)發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力，使學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生激情高漲，肯動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)探索、質(zhì)疑、悟道。對(duì)待學(xué)困生的參與可以適當(dāng)將新、舊知識(shí)高度概括，讓他們把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系歸納起來(lái)，利用圖形、口訣、順口溜、表格等形式，將“死知識(shí)”變成“活事物”。

教師還要注意保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，傳授知識(shí)時(shí)最好采用螺旋式滲透的方法，梯度要小，層次明，簡(jiǎn)潔。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，將學(xué)生的心態(tài)由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”進(jìn)而提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)智力和能力全面發(fā)展的學(xué)生。

三、從課堂策略重點(diǎn)探究數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認(rèn)為上課就是老師講，自己聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維方式，對(duì)問(wèn)題的思考也特別少。所以學(xué)困生首先應(yīng)該具備一定的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力。老師在授課的時(shí)候，不僅僅是耳朵在聽(tīng)，腦子要思考：老師為什么這么講？這節(jié)課的主要目的是什么？這道題的結(jié)論是什么？如何運(yùn)用？帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)講、思考。然后下課再逐一解決這些疑惑，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.敢于探索和提出問(wèn)題

數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要一定的邏輯思維能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要多學(xué)多問(wèn)，所以有問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

3.科學(xué)的制定學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)也需要科學(xué)的制定學(xué)習(xí)方法。如課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將本節(jié)課的疑惑點(diǎn)做好記錄，上課時(shí)將疑惑的地方重點(diǎn)思考，爭(zhēng)取課上就把問(wèn)題解決了。下課整理本節(jié)課的重點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)，整理出新的問(wèn)題，制定解決方案。定期復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，做到舉一反三。

4.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)力量

對(duì)于“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)和行為，可以利用新課標(biāo)實(shí)行的小組管理對(duì)其進(jìn)行熏陶和感染，都說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，我們要利用小組的力量來(lái)帶動(dòng)“差生”。我們可以采用小組學(xué)習(xí)，互相提高，或在小組內(nèi)開(kāi)展“一幫一”甚至“二幫一”的活動(dòng)，或周末的學(xué)習(xí)小組，或給予學(xué)法上的指導(dǎo)等方式。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有信心，慢慢產(chǎn)生求知欲。

所以說(shuō)在轉(zhuǎn)變“差生”的多種方法中幫助學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)是轉(zhuǎn)變“差生”的最重要工作。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，方法要靈活多樣，使對(duì)轉(zhuǎn)變“差生”更有實(shí)效。

5.善于利用學(xué)習(xí)工具

數(shù)學(xué)工具書(shū)獲取比較容易，書(shū)店各種練習(xí)冊(cè)、參考書(shū)比比皆是，老師要引導(dǎo)學(xué)生買(mǎi)適合學(xué)生自己的參考書(shū)，找適合學(xué)生自己的書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)使用。

隨著信息化發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)等電子設(shè)備的普及，網(wǎng)上很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站也是比較好的，手機(jī)App也迅速崛起，百度作業(yè)幫、小猿搜題、猿題庫(kù)等這些軟件除了可以搜題，解題，還有訓(xùn)練題庫(kù)，最方便的是可以在線和名師學(xué)習(xí)，可以一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，也可以看視頻解析，隨時(shí)隨地，方便快捷。

四、總結(jié)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛苦的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要漸臻佳境，絕非一蹴而就的事情，需要不斷地開(kāi)拓探索前進(jìn)，不斷完善、提高，唯有如此，才能使學(xué)生有效地由“差”到“好”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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