小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的探究

曾梅英

摘 要：閱讀是學(xué)生獲取知識、拓展視野、增強(qiáng)見識的基本途徑之一，注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、傳授良好的閱讀方法有利于形成學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就針對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性，教授學(xué)生正確的閱讀方法等探討有效閱讀教學(xué)策略的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 閱讀能力;興趣;方法;習(xí)慣

閱讀能力是小學(xué)語文教育的重中之重，在小學(xué)語文教育中具有不可替代的地位。閱讀能力作為語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中具有不可替代的地位，我們教師要善于通過情境創(chuàng)設(shè)、借助多媒體輔助等手段與技巧，幫助學(xué)生激發(fā)閱讀的欲望與興趣，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快感與滿足，逐步形成閱讀習(xí)慣。

教傳統(tǒng)教學(xué)而言，新時(shí)期對閱讀教學(xué)的技巧、教學(xué)的方法及閱讀意識的培養(yǎng)更加重視。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往注重文本的理解，輕視閱讀的地位，造成閱讀的效率不高，學(xué)生沒有得到良性發(fā)展。筆者主要針對這一現(xiàn)象進(jìn)行以下探究。

一、閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的前提條件

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高積極性，我們需要靈活施展閱讀教學(xué)策略，做好以下幾點(diǎn)技巧：

1.創(chuàng)設(shè)興趣情境。

讓學(xué)生在感興趣的情境中開展閱讀學(xué)習(xí)。例如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《負(fù)荊請罪》這篇文章時(shí)，考慮到這是一篇?dú)v史性的文章，學(xué)生通常對這種故事情節(jié)強(qiáng)的文本感興趣，所以在講解的過程中，我們可以設(shè)置故事性的情節(jié)，按照教材任務(wù)扮演角色，將課文的情節(jié)表演出來，這種方式不僅能有效體現(xiàn)故事情節(jié)的完整性和身臨其境的感覺，更能讓學(xué)生在這種故事性的情境中感受主人公豁達(dá)的胸懷。

2.注重利用現(xiàn)代化教輔手段。

我們的教材中有很多適宜通過多媒體展示的課文，特別是低年級學(xué)生，由于其好奇心強(qiáng)、對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，多媒體教輔工具能發(fā)揮重要的作用。如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，通過播放《鄉(xiāng)間小路》歌曲，讓學(xué)生初步感知鄉(xiāng)下的美好，這這種美好的感知中，通過悅耳的音樂，體會鄉(xiāng)下生活的恬靜、美好。然后結(jié)合歌曲進(jìn)行提問：鄉(xiāng)間有哪些景色？這些景色你們認(rèn)為怎么樣？這樣順勢引入課題《鄉(xiāng)下人家》，學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)一步感知鄉(xiāng)下人家的那種韻味，課堂效果將得到進(jìn)一步提高。因此，教學(xué)中要做好以興趣為切入點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段與方式，強(qiáng)化興趣帶來的閱讀效果，讓學(xué)生在濃厚的興趣中感受閱讀的魅力，體會閱讀的帶來的快感。

二、通過閱讀方法提升學(xué)生閱讀能力

學(xué)生擁有了一定的閱讀興趣時(shí)，再將科學(xué)的閱讀方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生在閱讀過程中，能夠達(dá)到高效閱讀的目的。如果沒有好的方法引導(dǎo)，很難取得良好的閱讀效果。因而，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，要提升學(xué)生的閱讀能力，需要將正確的閱讀方法交給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，要將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

首先，讓學(xué)生在閱讀過程中，有批注的良好習(xí)慣，同時(shí)，在閱讀之后讓學(xué)生能夠養(yǎng)成寫觀后感的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀過程中，將自己的感悟記錄下來，這樣就能夠幫助學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)過程中，將自己的讀后感更好地表達(dá)出來，這樣可以幫助學(xué)生更好的去理解所閱讀的內(nèi)容。當(dāng)然也能夠?qū)W(xué)生的閱讀情況有一定的檢測，是提升學(xué)生閱讀能力最為重要的內(nèi)容。其次，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、默讀等幾種閱讀策略。同時(shí)，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，教師還需要設(shè)置不一樣的閱讀要求。在教學(xué)中，筆者要求低年級階段的學(xué)生，在閱讀時(shí)采用略讀為主。因此，學(xué)生在閱讀過程中，能夠了解文章大義就已經(jīng)非常完美。而對于高年級階段的學(xué)生，筆者的要求他們能夠?qū)嵤┚x。這樣學(xué)生不僅要了解文章的主旨，同時(shí)還需要有效捕捉文章當(dāng)中的重要信息。在必要時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對文章中的名言詩句深入理解或進(jìn)行背誦，這樣才能夠讓學(xué)生對文章理解的更加透徹，更好的去掌握文章內(nèi)容。

三、通過學(xué)生的自主性閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)提升學(xué)生閱讀能力

小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)過程中，要能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要注意的是在設(shè)置的閱讀活動(dòng)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性，讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生在閱讀過程中具有更高的效率。同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，還要借助一些輔助資料，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課程之前做好準(zhǔn)備工作，從而提升課堂教學(xué)效率。通過相關(guān)的問題設(shè)置，讓學(xué)生能夠有效思考，學(xué)生才能夠帶著問題進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒄n內(nèi)所了解的閱讀方式，應(yīng)用與課外閱讀。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，將課外閱讀中的優(yōu)美文字內(nèi)容記錄下來，學(xué)生在長久的積累過程中，會有更豐富的知識積累量，也能提升學(xué)生文章的分析能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的有效提升。

四、總結(jié)

閱讀能力作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中具有不可替代的地位，我們教師要善于通過情境創(chuàng)設(shè)、借助多媒體輔助等手段與技巧，幫助學(xué)生激發(fā)閱讀的欲望與興趣，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快感與滿足，逐步形成閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

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