新時(shí)代高校教師手機(jī)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展

陳梅

摘 要：隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨建工作迎來了新形勢(shì)和新變化，高校教師黨建工作在新媒體時(shí)代背景下的發(fā)展也面臨著諸多新挑戰(zhàn)。在新媒體和新時(shí)代的大背景下，明確創(chuàng)新高校教師手機(jī)黨建工作的重要意義及存在的諸多問題，探索創(chuàng)新高校教師手機(jī)黨建工作的途徑，對(duì)我國(guó)高校黨建工作的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校教師;手機(jī);黨建工作;創(chuàng)新

一、引言

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。在新時(shí)代，我國(guó)高校教育擔(dān)任著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命和重大責(zé)任，必須要保持堅(jiān)定正確的政治方向，逐步加強(qiáng)和創(chuàng)新高校黨建的各項(xiàng)工作。高校教師是高等教育的辦學(xué)主體，做好高校教師的黨建工作是高校黨的基層組織建設(shè)中極為重要的內(nèi)容[1]。因此，在新時(shí)代，創(chuàng)新高校教師手機(jī)黨建工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值。

二、新時(shí)代創(chuàng)新高校教師手機(jī)黨建工作的意義

（一）新時(shí)代新形勢(shì)發(fā)展的要求

2017年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)指出“中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代”。隨著新時(shí)代的到來，黨面臨的形勢(shì)發(fā)生了新變化，復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)對(duì)我國(guó)黨建工作提出諸多新要求。高校黨基層組織作為黨在高等教育領(lǐng)域的基本組織，其是否能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這將關(guān)系到我國(guó)黨建的活力和根基。因而，在新時(shí)代，高校教師黨基層組織必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，順勢(shì)而為、順勢(shì)有為，不斷創(chuàng)新黨建工作的發(fā)展路徑。

（二）黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的要求

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)黨，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨。黨的建設(shè)新的偉大工程，是引領(lǐng)偉大斗爭(zhēng)、偉大事業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的根本保證[2]。隨著新媒體時(shí)代的到來，黨建工作面臨的大環(huán)境已發(fā)生了深刻的變革，微信、微博、QQ、抖音、快手等新型的媒體形式為黨建工作的開展提供了嶄新的途徑。作為高校黨建主體的教師，是各種新型媒體的主要倡導(dǎo)者和推行者，因而創(chuàng)新高校教師黨建工作發(fā)展的路徑，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)我國(guó)黨建工作的更好開展，進(jìn)而更加有效地發(fā)揮黨建工作在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的重要作用。

（三）高校教師隊(duì)伍建設(shè)的要求

在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”。[3]在新時(shí)代，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，最重要的就是要保證黨牢牢掌握教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證其堅(jiān)定地政治方向。隨著新時(shí)代和新媒體時(shí)代的到來，高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的形勢(shì)也日益復(fù)雜和多樣，其黨建工作的發(fā)展也面臨諸多挑戰(zhàn)。在這一情形下，順勢(shì)而為、不斷創(chuàng)新高校黨建工作的路徑也為其隊(duì)伍建設(shè)提供了新途徑和新保障。

三、新時(shí)代高校教師手機(jī)黨建工作存在的問題

（一）高校教師手機(jī)黨建重視度待提高

自黨的十八以來，習(xí)近平總書記高度重視黨的建設(shè)，特別是在新媒體時(shí)代到來的大環(huán)境下，多次強(qiáng)調(diào)指出要加強(qiáng)新媒體與黨建工作的融合發(fā)展。就目前來看，我國(guó)黨建工作借助新媒體形式的探索已取得諸多階段性的成果，如中宣部主管的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、中共山東省委組織部的“燈塔—黨建在線”等。這些手機(jī)黨建模式雖然已在各高校教師中普及應(yīng)用，但是在某些高校中，由于認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，自上而下存在著某些流于形式、應(yīng)付了事等現(xiàn)象，所以就失去了手機(jī)黨建工作創(chuàng)立和推廣的意義與價(jià)值。

（二）高校教師手機(jī)黨建參與度應(yīng)加強(qiáng)

隨著黨的建設(shè)與多媒體手段的深度融合發(fā)展，各高校也在教師群體中不斷推行和普及手機(jī)黨建。在諸多高校自上而下推行手機(jī)黨建改革的同時(shí)，在高校黨員教師層面卻存在部分參與度不高的現(xiàn)象，如部分年齡較大的黨員教師由于無法適應(yīng)新的智能設(shè)備而放棄參與、部分黨員教師由于認(rèn)識(shí)不夠或認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而拒絕參與、部分黨員教師由于課時(shí)較多或科研任務(wù)較重而懶于參與等。高校教師手機(jī)黨建工作的發(fā)展是自上而下共同推行和倡導(dǎo)的結(jié)果，如果僅僅依靠上級(jí)的強(qiáng)制命令或推行，并不能夠取得理想的黨建效果，也無法更好的加強(qiáng)黨的建設(shè)。

（三）高校教師手機(jī)黨建普及度需拓展

從當(dāng)前高校教師手機(jī)黨建工作開展的范圍和參與全體來看，多數(shù)高校多限制于黨員教師。的確，黨員教師是高校教師黨建工作的主體和主要參與者，高校手機(jī)黨建工作能否更好的落實(shí)多依賴于這一部分教師。但是，我們的黨從建立之初就始終秉承著“從群眾中來，到群眾中去”的信念，黨的發(fā)展必須要緊密結(jié)合人民群眾，任何脫離群眾的工作都將無法順利開展，高校手機(jī)黨建工作也理應(yīng)如此。各高校在開展手機(jī)黨建工作時(shí)應(yīng)該不斷普及參與主體的力度，在要求黨員教師參與的同時(shí)，力求吸引更多的群眾教師或其他黨派教師的參與和學(xué)習(xí)，自覺接受他們的意見、建議和監(jiān)督，爭(zhēng)取將手機(jī)黨建工作惠及每位教師。

（四）高校教師手機(jī)黨建多樣化需創(chuàng)新

目前，就某些高校教師黨建工作開展的情況來看，活動(dòng)形式及運(yùn)行載體相對(duì)比較單一，部分高校教師黨支部的活動(dòng)形式甚至僅限于開會(huì)或宣讀文件等保守老化的方式，而對(duì)于倡導(dǎo)和推行的各種新媒體手段卻鮮少嘗試。有些高校雖然按照要求或已嘗試建立了各種黨建手機(jī)網(wǎng)站，但在內(nèi)容、速度的更新等方面卻疏于管理，導(dǎo)致教師參與黨建學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣與熱情較低。高校教師多為新媒體手段的主要嘗試者和受眾者，只有不斷創(chuàng)新多樣化的手機(jī)黨建活動(dòng)形式，才能真正的吸引高校教師黨建工作的積極性，從而更好地加強(qiáng)高校教師基層黨建。

四、新時(shí)代高校教師手機(jī)黨建工作的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提高創(chuàng)新意識(shí)

理念創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)微時(shí)代背景下高校基層黨建工作創(chuàng)新的基本前提，是高?；鶎狱h建工作發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力[4]。理念創(chuàng)新最重要的就是要不斷加強(qiáng)對(duì)高校黨建工作各參與主體的思想引領(lǐng)，在思想源頭上逐步改變現(xiàn)存的某些陳舊觀念和固化的思維方式，使每位教師參與主體都能夠在思想上主動(dòng)地適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，因勢(shì)而為，順勢(shì)而為，自覺使用新媒體工具參與手機(jī)黨建活動(dòng)，主動(dòng)探索手機(jī)黨建活動(dòng)的各項(xiàng)創(chuàng)新方式，從而提高全體教師手機(jī)黨建創(chuàng)新的意識(shí)，全面做好高校基層黨建工作。

（二）豐富黨建內(nèi)容，拓展參與主體

高校教師基層黨組織在黨建內(nèi)容方面要力求更加豐富多彩，除根據(jù)上層黨組織要求的各項(xiàng)要求宣傳和貫徹黨的大政方針和政策文件等內(nèi)容外，還要充分利用各種手機(jī)黨建平臺(tái)在高校教師基層黨組織中增加有高校特色的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)內(nèi)容、重要特殊節(jié)日的宣傳教育內(nèi)容、教師群體廉政教育內(nèi)容、先進(jìn)教師道德模范內(nèi)容等。這些黨建內(nèi)容既要充分吸引黨員教師的興趣，也要能夠吸引更多的群眾教師和其他黨派教師參與黨建的興趣和熱情。通過豐富黨建內(nèi)容，逐步拓展高校教師黨建的參與主體，使黨建工作成為全體教師參與的偉大事業(yè)。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)參與熱情

高校教師基層黨組織在利用手機(jī)開展黨建工作時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的活動(dòng)方式，不斷利用快速發(fā)展的新媒體技術(shù)及教師群體喜聞樂見和樂于接受的新手段來創(chuàng)新活動(dòng)的形式。例如，在全面主動(dòng)貫徹和推行上級(jí)推行的各種手機(jī)黨建APP（如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、燈塔—黨建在線等）的前提下，可利用微信公眾號(hào)、微信小程序、抖音、快手等新媒介，逐步搭建高校黨建新平臺(tái)，并在這些平臺(tái)上逐步探索知識(shí)競(jìng)賽、拍攝愛國(guó)愛黨和優(yōu)秀模范等系列微視頻、正能量事件或話題學(xué)習(xí)討論等活動(dòng)。從參與主體的角度探索黨建活動(dòng)的各種新形式，能夠不斷提高高校教師參與高校黨建的熱情，從而增強(qiáng)高校黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力及向心力。

（四）打造特色品牌，增強(qiáng)高校引力

作為黨建工作發(fā)展中重要而特殊的一部分，高校教師黨建在黨建工作中的作用不言而喻。但由于當(dāng)前諸多高校缺乏創(chuàng)新性的探索，因此在黨建工作方面缺少自身特色。高校教師黨建工作應(yīng)充分利用手機(jī)媒介開展有本校特色的黨建品牌，努力形成有歷史內(nèi)涵、有地域特色、有文化底蘊(yùn)等的特色高校黨建品牌，逐步探索將本校校風(fēng)、教風(fēng)、教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)與手機(jī)黨建形式深度融合的特色內(nèi)容與形式，從而在黨建工作的層面逐步提高高校的吸引力，進(jìn)一步提高高校的社會(huì)地位。

五、結(jié)語

高校教師是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的關(guān)鍵所在，高校教師黨建工作發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系著整體黨建工作的順利開展。自教育部黨組下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見》以來，中央高度重視高校教師黨建工作。在新媒體時(shí)代到來的大背景下，手機(jī)已成為高校教師日常生活、工作、學(xué)習(xí)、交流等的重要工具，是否能夠充分利用手機(jī)媒體做好新時(shí)代高校教師黨建工作，是新時(shí)代高校黨建工作的一次新發(fā)展。因此，高校教師黨建工作要抓住這一機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，勇立潮頭，爭(zhēng)做全黨黨建工作的領(lǐng)頭羊和引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建暉.筑牢高校教師黨建工作基礎(chǔ)的思考[J].北京教育（德育），2017（10）.

[2]中新網(wǎng).如何做好新時(shí)代黨建工作 習(xí)近平“妙喻”點(diǎn)睛[EB/OL].（2019-07-13）[2019-09-19].http：//www.chinanews.com/m/gn/2019/07-13/8893441.shtml.

[3]中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng).尊師重教，習(xí)近平總書記這樣說[EB/OL].（2018-09-10）[2019-09-19].http：//www.ccdi.gov.cn/toutu/201809/t20180910_179463.html.

[4]涂雪峰，李萍鳳.“微時(shí)代”背景下高?；鶎狱h建工作機(jī)制的創(chuàng)新研究[J].理論觀察，2018（5）.