關(guān)于黨校黨建工作服務(wù)于教學(xué)工作的探索研究

劉豐愷　李文娟

摘 要 黨校作為我黨教育的主要構(gòu)成部分，在黨的教育體系中具有重要作用。本文通過分析黨校黨建工作面臨的困境，探索黨校黨建工作有效服務(wù)教育工作的對策，以期為黨校開展黨建工作及教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞 黨校 黨建工作 服務(wù) 教學(xué)工作

中圖分類號：D261文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

黨建教育具備其獨(dú)有的特殊性，主要呈現(xiàn)在，學(xué)生群體均是具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部及工作人員。因此，黨校教學(xué)工作人員不但應(yīng)擁有充實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)擁有融合實(shí)踐和專業(yè)知識的能力，注重教育實(shí)際問題分析，以及處理有關(guān)的知識及能力。新時代下，黨校黨建工作存在諸多問題與挑戰(zhàn)，提高教育工作質(zhì)量，黨校領(lǐng)導(dǎo)層及黨建工作者應(yīng)積極面對新難題，并切實(shí)施展黨建工作在黨校黨建工作的服務(wù)效果。

1黨校黨建工作面臨的困境

1.1組織建設(shè)層面的問題

現(xiàn)階段，黨建工作團(tuán)隊(duì)依然存在多種欠缺穩(wěn)定的因素，諸多青年教育工作者不愿從事行政方面的工作，也不愿從事黨建有關(guān)工作。主要原因在于青年教育工作者輕視黨務(wù)相關(guān)工作，致使黨建工作者地位難以得到重視與認(rèn)同，甚至黨建工作功能及作用也難以被肯定，不但工作內(nèi)容復(fù)雜，工作量高，還難以獲得較高的工資與待遇。在黨校當(dāng)中，黨建工作者稀缺，導(dǎo)致黨建出現(xiàn)相應(yīng)工作崗位在空缺，以及缺少合適人選的嚴(yán)重現(xiàn)象。

1.2職業(yè)道德層面的問題

市場經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)后，國民生活質(zhì)量明顯加強(qiáng)。但是，與此同時，產(chǎn)生諸多消極思想，例如拜金主義、功利主義以及享樂主義等。在這些價(jià)值取向的影響下，部分黨員工作者自身思想受到較大影響與沖擊，過于追求個體利益，漸漸形成一切為名利的不良思想，將自身作為黨員所承擔(dān)的職責(zé)拋之腦后，并將為人民服務(wù)視作空話。在實(shí)際黨建工作中，黨建工作者忽視自身為學(xué)校服務(wù)、為教育工作服務(wù)的責(zé)任，僅注重自身利益，并不愿在繁重的黨建工作中投入過多精力和時間，從而對黨校順利實(shí)施黨建工作產(chǎn)生較大阻礙作用。

1.3政治信念層面的問題

政治信念作為黨員干部必須具備的政治素養(yǎng)，唯有堅(jiān)定政治立場與理想信念，才可使得黨一直保持活力和生機(jī)。但是，就現(xiàn)階段黨校黨建現(xiàn)狀而言，黨校當(dāng)中部分黨員對于自身黨組織的信心不足，缺乏堅(jiān)定的政治信念，對于黨建工作存在消極與應(yīng)付的態(tài)度。針對自覺提高自身素質(zhì)的意識不足，甚至部分黨建工作者缺席黨組織創(chuàng)辦的活動。另外，部分黨員教師在開展教育工作時，存在照本宣科，僅講解理論內(nèi)容，缺乏較強(qiáng)創(chuàng)新意識的現(xiàn)象。

2黨校黨建工作有效服務(wù)教育工作的對策

2.1提高基層服務(wù)水準(zhǔn)

為推動黨建工作有效為黨校教育工作服務(wù)，黨校應(yīng)融合自身發(fā)展實(shí)際與教育實(shí)際，擬定合理、科學(xué)的教育工作計(jì)劃，健全工作有關(guān)服務(wù)以及基層調(diào)研制度，全方面精準(zhǔn)的掌握黨員干部工作狀況及思想動態(tài)，掌握其在工作實(shí)際中面臨的困境，并為其擬定高效的解決策略，切實(shí)將我黨的服務(wù)理念貫徹落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)黨員干部們服務(wù)教育工作水準(zhǔn)提高的良好成效。

2.2創(chuàng)建和諧平等師生關(guān)系

和諧、平等的師生關(guān)系作為教育工作有效展開的保障，在黨建黨校教育工作內(nèi)，其整體產(chǎn)出效果并未達(dá)到理想目標(biāo)，學(xué)習(xí)者課堂參加度偏低，欠缺學(xué)習(xí)積極性和熱情。學(xué)習(xí)作為逆向過程，與趨利避害的人體本能互相矛盾。因此，要想在教育工作中優(yōu)化效率，應(yīng)摒棄以往教育模式，彰顯學(xué)習(xí)者主體性，調(diào)動其自主性、主觀能動性與積極性，進(jìn)而突破被動學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)。黨校教育者在教學(xué)工作中，應(yīng)創(chuàng)新觀念，主動和學(xué)生們展開課堂互動。學(xué)生充分相信教育者，在情感層面認(rèn)同教育者，可高效助力其在學(xué)習(xí)中將這一情感外化為學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。另外，在教育活動中，教育者應(yīng)營造多元、民主及開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生成為教育活動的設(shè)計(jì)者。

2.3強(qiáng)化校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)

校風(fēng)校級作為黨校環(huán)境不可缺少的主要構(gòu)成部分，黨校環(huán)境對黨務(wù)工作者具有重要影響。黨校作為培育優(yōu)質(zhì)黨員的主要機(jī)構(gòu)，校風(fēng)校級建設(shè)具備重要性。黨作為社會大眾的先鋒隊(duì)，是促進(jìn)社會創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量。黨員承擔(dān)著為人民服務(wù)以及為國民謀求發(fā)展與幸福的使命。承擔(dān)重任的黨員，應(yīng)嚴(yán)格要求自身，不論是思想意識還是個體行為，均應(yīng)嚴(yán)以律己。基于此，為提升黨建工作效率，推動教育工作的有序開展，應(yīng)重視強(qiáng)化校風(fēng)校級建設(shè)。實(shí)際工作中，首先應(yīng)增加力度調(diào)整校風(fēng)校級，創(chuàng)設(shè)積極向上與團(tuán)結(jié)友愛的校園環(huán)境。其次，應(yīng)健全黨校規(guī)章制度，將有關(guān)制度內(nèi)容精細(xì)化及規(guī)范化，以此來推動優(yōu)質(zhì)校風(fēng)校紀(jì)的產(chǎn)生。另外，還可擬定適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制，借助制度保證教育工作順利進(jìn)行。

3結(jié)語

綜上所述，社會持續(xù)發(fā)展與變化，黨校黨建也應(yīng)不斷借助創(chuàng)新來謀求發(fā)展。黨校黨建工作效率，對其教育質(zhì)量優(yōu)化與教育活動開展具備重要影響?，F(xiàn)階段，黨建實(shí)際工作中，黨務(wù)人員應(yīng)創(chuàng)新以往管理體系，深入創(chuàng)新與改革教育體系，以此來真正保證黨校教育工作的有效和順利開展。

參考文獻(xiàn)

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