淺析情感教學(xué)在中職思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：情感教學(xué)是教育的有效手段及內(nèi)容，政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)。思想政治課是學(xué)校德育滲透的主要前沿，教師通常只關(guān)注學(xué)生的基本知識(shí)和原理，而不關(guān)注他們的內(nèi)在感受或信念是否發(fā)生了變化，因此，教學(xué)過程也忽略了情感機(jī)制的使用，學(xué)生很難理解相關(guān)觀點(diǎn)。文章結(jié)合中職生的獨(dú)步性，闡述對(duì)中職生開展情感教學(xué)的必要性及對(duì)中職生開展情感教學(xué)的規(guī)律和模式 ，探討政治對(duì)中職生進(jìn)行情感教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)中等專業(yè)學(xué)校;情感教育;思想政治課

列寧指出：“沒有人類的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有對(duì)真理的追求。”所謂最基礎(chǔ)的情感教育，是指充分考慮認(rèn)知因素，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達(dá)到提高教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成果的目的。在教學(xué)過程中指的是教師對(duì)受教育的人進(jìn)行的教學(xué)。

1 提高思想政治教育的實(shí)效是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生的思想政治和道德情感源于每個(gè)學(xué)生的直覺，它們來(lái)自與學(xué)生特定的政治和道德形象相關(guān)的情感體驗(yàn)，以及參與社會(huì)實(shí)踐后的情感體驗(yàn)。沒有身臨其境，將失去感受，如果沒有對(duì)所謂的“意會(huì)思維”過程的認(rèn)識(shí)，光憑經(jīng)驗(yàn)就很難真正理解事物的本質(zhì)和規(guī)律性，并難以提高知識(shí)轉(zhuǎn)移和實(shí)踐中的思想道德素質(zhì)。現(xiàn)代教育注重尊重人格，選擇受過教育人強(qiáng)制性和非理性的方法來(lái)結(jié)合活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的思想政治意識(shí)和道德水平。

1.1 在認(rèn)知過程中增強(qiáng)情感體驗(yàn)

首先，教育者需要將理論教學(xué)與學(xué)生或周圍問題相結(jié)合，作為一名超卓的思想政治老師，您必須努力生動(dòng)地理解和使用教學(xué)語(yǔ)言。為了使學(xué)生在理論教學(xué)過程中引起共鳴，深刻的經(jīng)驗(yàn)和熱情的反應(yīng)，必須列舉幾個(gè)事實(shí)和例子來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的感受，學(xué)生可以以自己的感受參加教育活動(dòng)，他們不僅記得研究的內(nèi)容，而且還提供了一個(gè)生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明可以從中學(xué)到什么。教師應(yīng)努力將熱情融入課堂上的理性滴灌中，通過新鮮而詳盡的歷史資料以及辯證理性和清晰的語(yǔ)言來(lái)教授道德教育、愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育。在學(xué)校之間，存在著和諧的情感共鳴效應(yīng)，可以激發(fā)人們的情感并激蕩他們的心，這將震驚了學(xué)生們的思想。

1.2 應(yīng)當(dāng)指出在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng)是思想政治教育不可或缺的一部分，實(shí)踐并非萬(wàn)能的

光有實(shí)踐沒有正確的經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)實(shí)踐并沒有與正確的觀念相融合。換句話說(shuō)，學(xué)生必須通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)而不是實(shí)踐來(lái)形成特定的概念。在增強(qiáng)情感體驗(yàn)的實(shí)踐中，首先在活動(dòng)開始之前，教育者可以指導(dǎo)和激發(fā)通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的特定教育目標(biāo)的情感體驗(yàn)。采取步驟抓住機(jī)遇，創(chuàng)造強(qiáng)烈的激情，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高他們的精神理解、政治意識(shí)或道德水平。其次，教育工作者可以在活動(dòng)開始之前營(yíng)造一種特定的接受或情感氛圍。例如，如果學(xué)生需要完成特定的道德教育任務(wù)，則學(xué)生不僅必須立即遵循老師的要求，而且還必須營(yíng)造特定的處境或情感氛圍，因此學(xué)生需要加入當(dāng)中，激發(fā)他們深切感動(dòng)、展望未來(lái)。

2 利用新鮮的媒體材料動(dòng)員情感

雜志、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和其他媒體中的現(xiàn)場(chǎng)媒體是進(jìn)行情感教育的優(yōu)秀教材。政治教育需要使用這些媒體來(lái)幫助學(xué)生識(shí)別熱點(diǎn)并關(guān)注實(shí)際問題。體驗(yàn)一個(gè)難忘的場(chǎng)景，感受英雄的悲傷，并批評(píng)自己的行為。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)照顧他人。例如，當(dāng)我們談?wù)撜紊鐓^(qū)中國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)的原則并討論人民責(zé)任的原則時(shí)，我們播報(bào)了溫家寶總理訪問災(zāi)區(qū)八天的消息。在受災(zāi)地區(qū)的人們閱讀新聞剪輯之后，在整個(gè)事件中，學(xué)生們深深地感受到，我們的領(lǐng)導(dǎo)人在實(shí)際行動(dòng)中正在實(shí)踐國(guó)家機(jī)構(gòu)的正確性。

3 熱情評(píng)估，師生情感的升華

1）情感教育植根于教育活動(dòng)，具有豐富的情感世界。教師需要反思教育實(shí)踐的研究和能力，以改革創(chuàng)新的精神發(fā)掘情感教育方法，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加完善和理想。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是進(jìn)行情感教育的有效策略和方法，由于教育評(píng)估中豐富的情感因素，教師需要開展豐富的情感培訓(xùn)，巧妙地感染學(xué)生的情感世界，并激發(fā)學(xué)生的情感。以上的學(xué)習(xí)熱情和共鳴感，激發(fā)了學(xué)生的情感，為師生創(chuàng)造了和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為評(píng)估思想情感奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，教師對(duì)忠誠(chéng)的聚會(huì)教育充滿熱情，延伸到學(xué)生的愛心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并更多地關(guān)注學(xué)生的心理和情感需求。師生之間的情感交流范圍從教室到課外活動(dòng)，通過加強(qiáng)師生之間的情感基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境，使師生之間的理解和互動(dòng)達(dá)到課堂預(yù)期想要達(dá)到的期望。

2）憑借師生的高尚個(gè)性和凝聚力、社會(huì)進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)形式的變化，教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育必須采取新的態(tài)度，以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)戲劇性的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育改革的關(guān)鍵是課堂教育改革，教師是教育改革的實(shí)施者和主導(dǎo)，他們必須探究實(shí)踐教學(xué)的方法，以通過創(chuàng)新和教育理念的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)估是進(jìn)行情感教育的重要組成部分，教師的態(tài)度、教學(xué)方法和評(píng)估方法可以客觀地反映教師的教育動(dòng)機(jī)和學(xué)生的愛心，也可以反映教師的專業(yè)成就和人格魅力。為了增強(qiáng)師生情感的凝聚力和吸引力，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和研究教育評(píng)價(jià)策略和方法。優(yōu)化課堂環(huán)境、增強(qiáng)師生情感、加深相互了解、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，具有十分重要的意義。

3）創(chuàng)新教育理念，情感評(píng)價(jià)策略和方法的探索在進(jìn)行情感教育評(píng)價(jià)的過程中，教師不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新的教育理念，并將情感教育理論發(fā)展為戰(zhàn)略與實(shí)踐研究，必須用情緒評(píng)估方法作為導(dǎo)。我們將努力將課堂水平提高到更高的水準(zhǔn)，例如，教師在進(jìn)行課堂評(píng)估時(shí)可以實(shí)施明確而無(wú)形的評(píng)估策略和方法。所謂的顯式方法是通過精心設(shè)計(jì)教師的資料來(lái)創(chuàng)建教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)環(huán)境，并準(zhǔn)備實(shí)施到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中。問題學(xué)習(xí)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)估要求，表現(xiàn)出熱情的欣賞和鼓勵(lì)，有意識(shí)地發(fā)展對(duì)知識(shí)的渴望，增加耐心，克服并幫助學(xué)生建立自我的信心。教師教育可以滿足學(xué)生的一般認(rèn)知和情感發(fā)展需求，創(chuàng)造和諧和協(xié)作的教育環(huán)境，并使學(xué)生在整個(gè)過程中都能擁有直觀的情感和體驗(yàn)。隱形的評(píng)估方法，教師在教學(xué)過程中總是擔(dān)心學(xué)生的表現(xiàn)，微妙的面部表情，情感動(dòng)作，教師的行為和學(xué)生的情感融合是不可見的。通過有效地辦法實(shí)施情緒評(píng)估策略和方法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，理解人類科學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。

4 教師對(duì)中職學(xué)生情感教學(xué)的策略

善于開發(fā)教育資源，調(diào)查教育內(nèi)容中的情感因素，教育資源是對(duì)教育有用的所有教育材料和人力資源，包括教育信息源或各種設(shè)備、大眾媒體和人力資源。由于社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育資源越來(lái)越多。教師擁有豐富的教育資源，解決教育問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技能感興趣。另一方面，思想政治教師必須充分探索文本的情感因素，從講座的內(nèi)容開始，可以確信該原理具有說(shuō)服力。只有這樣，您才能提高知識(shí)的可靠性并說(shuō)服學(xué)生。因此，思想政治課教師要善于理解中職生的心理特征，并探索其教育內(nèi)容中的情感因素。

5 總結(jié)

只要我們?cè)诮逃^程中繼續(xù)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，我們就會(huì)積極營(yíng)造和諧的心理氛圍，建立學(xué)生的幸福感，并實(shí)現(xiàn)和諧教育氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感共鳴狀態(tài)，這意味著在教學(xué)過程中，師生可以將課堂視為必需品，可以發(fā)揮樂趣，發(fā)展學(xué)生的能力，啟發(fā)心靈，這必將改善教學(xué)過程

參考文獻(xiàn)

[1]李忠強(qiáng).中學(xué)思想政治課與情感教育.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)2004

[2]劉強(qiáng) 主編思想政治學(xué)科教學(xué)新論[J].北京：高等教育出版社2004

作者簡(jiǎn)介

蘇月（1977-），男，漢族，本科，河南衛(wèi)輝市人，講師，研究方向：思想政治教育教學(xué)。