體育教學(xué)以“賽”促學(xué)的改革實(shí)踐

吳磊

摘 要 體育教學(xué)以“賽”促學(xué)能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活與校園文化。以“賽”促學(xué)中的“賽”是一種手段，并不是重點(diǎn)，而學(xué)生的學(xué)才是以“賽” 促學(xué)的核心， 以“賽” 促學(xué)是對(duì)我院體育與健康課的創(chuàng)新，是高職體育教學(xué)的衍生物，是體育教學(xué)與校園文化建設(shè)、學(xué)生體育興趣的綜合。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 以“賽”促學(xué) 教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生身體鍛煉的動(dòng)力之源來自于什么，我院體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)在這方面做了一個(gè)很好的探索，有一部分對(duì)體育學(xué)習(xí)不在乎的學(xué)生該怎么辦？通過思考、實(shí)踐，在體育基礎(chǔ)課教學(xué)上提出了以“賽”促學(xué)的理念。學(xué)校體育教學(xué)以“賽”促學(xué)的定義就是“在不同的時(shí)間，圍繞各個(gè)學(xué)校的特色，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校文化建設(shè)舉辦各項(xiàng)比賽活動(dòng)激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)潛力從而進(jìn)行有效的體育教育。提出了圍繞學(xué)校的校園文化建設(shè)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的以“賽”促學(xué)的新的學(xué)校體育教學(xué)，新的教學(xué)思路。

1場景再現(xiàn)

場景1：11月初校運(yùn)會(huì)就要開始了，學(xué)校操場上到處是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的身影！體育課上，嬌小的女學(xué)生反復(fù)的練鉛球、跑步等項(xiàng)目，也不知道累和痛，叫她們也不休息。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生在中長跑到達(dá)終點(diǎn)時(shí)候，大多數(shù)人都在大喘氣，或者已經(jīng)體力透支到走不動(dòng)了。這些畫面在正常的體育教學(xué)中多嗎？我反問自己。

場景2：全校性的體能測試即將舉行，體育課自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們都自覺進(jìn)行項(xiàng)目的練習(xí)，這個(gè)我可沒布置任務(wù)??！30分鐘的5000米、25分鐘的3000米，可是體力活?。?/p>

場景3：瞧，籃球比賽上，運(yùn)動(dòng)員們奔跑跳躍，籃球在空中飛傳著。對(duì)學(xué)生來說，參與是一種展示，觀看是一種享受?；@球帶來的力量與智慧，技巧與合作，所有這些都能給人帶來快樂，更能喚起一些平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)的熱情。

2以“賽”促學(xué)的必要性

場景里看見的是現(xiàn)象，折射出來的本質(zhì)到底是什么，能不能為我們教育工作者所用呢？學(xué)生能夠在賽場上、舞臺(tái)上超越自己，最主要的原因就是有了比賽的經(jīng)歷，學(xué)生有了自學(xué)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，有了比賽，學(xué)生內(nèi)心的潛力就會(huì)被激發(fā)出來，有了比賽，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感就會(huì)被體現(xiàn)出來。

（1）以“賽”促學(xué)是對(duì)體育教學(xué)專項(xiàng)選修內(nèi)容的延伸，提出了教學(xué)的短期任務(wù)，教師根據(jù)這些任務(wù)在完成自己的教學(xué)內(nèi)容后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，將各個(gè)任務(wù)串聯(lián)起來，其實(shí)就體現(xiàn)了新課程的思想、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，通過實(shí)踐，以“賽”促學(xué)在教學(xué)中具有操作性。

（2）以“賽”促學(xué)進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)了學(xué)校班主任的積極性。重大活動(dòng)加分，班主任重視起來，學(xué)生自然就會(huì)重視起來，比如：校運(yùn)會(huì)上獲得名次的學(xué)生就有加分，往往班主任考核名次之間就是零點(diǎn)幾分的差距，這關(guān)系到班主任的榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)，也是我校以“賽”促學(xué)活動(dòng)成功的一個(gè)最關(guān)鍵的因素。

（3）高職院校的體育教學(xué)是成功的，但是還存在少數(shù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣。主要就是單憑成績考核不能觸動(dòng)他的神經(jīng)，不能使他重視體育課程。那么以“賽”促學(xué)的開展就很有必要了，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度。比賽基本上是全體學(xué)生參與，比賽的成功感、挫折感、班級(jí)榮譽(yù)感等都能夠讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)比賽的結(jié)束是學(xué)生對(duì)下一個(gè)比賽的期盼。通過實(shí)踐，使這部分學(xué)生慢慢的喜歡上體育這門課程。

（4）以“賽”促學(xué)能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活與校園文化。在對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象調(diào)查后，驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少尤其是周末進(jìn)入網(wǎng)吧的學(xué)生減少，主要原因就是豐富的體育活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了宣泄、讓學(xué)生之間的情感得到了交流，豐富的體育活動(dòng)讓改變了那些學(xué)生的注意力，將他們的目光投向了運(yùn)動(dòng)場，周末要么比賽、要么一起為比賽而訓(xùn)練，也就在這個(gè)過程中，他們改變了自己的興趣。當(dāng)違紀(jì)現(xiàn)象減少、校園的吶喊聲轟鳴、當(dāng)操場上的人數(shù)增多，操場變成了陽光操場，學(xué)校變成了陽光校園，校園文化也被注入了一股清新的陽光氣息。

3以“賽”促學(xué)在體育教學(xué)中的效果及具體操作和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

比賽是一種教學(xué)手段，也是一種學(xué)法手段，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高。但，如果在沒有學(xué)習(xí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的前提下，一味地進(jìn)行比賽，會(huì)影響運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和提高，甚至?xí)?dǎo)致技術(shù)變形或錯(cuò)誤動(dòng)作。因此，體育教學(xué)中，除了就技術(shù)動(dòng)作的完成質(zhì)量而組織比賽外，如果在動(dòng)作技術(shù)形成的前階段就采用比賽法，學(xué)生會(huì)只注重比賽結(jié)果，而忽視動(dòng)作的質(zhì)量和要求。教學(xué)中，因根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度等各方面全盤考慮是否采用比賽法，切不可用比賽取代體育教學(xué)。

具體操作見表（1—3）。不同的時(shí)間要采取不同的教學(xué)內(nèi)容

第一學(xué)期（表1）

第二學(xué)期（表2）

比賽的內(nèi)容要貼近教學(xué)（表3）

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：（1）教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)比賽時(shí)的表現(xiàn)給予：平時(shí)分加、減分獎(jiǎng)勵(lì)，從而以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的目的，最終期末成績的評(píng)定以平時(shí)分和考試的的累計(jì)得分得出個(gè)人學(xué)期體育成績。（2）校運(yùn)會(huì)或校內(nèi)單項(xiàng)體育競賽，按照各比賽的方案預(yù)算，給予獲獎(jiǎng)選手證書、獎(jiǎng)牌、物質(zhì)等作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和體育競賽。（3）學(xué)生體質(zhì)健康測試作為教育廳體衛(wèi)藝處每年考核學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，作為一項(xiàng)體質(zhì)測評(píng)任務(wù)不設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)。（4）體能測試作為學(xué)院培養(yǎng)企業(yè)人才、踐行三好教育的手段不設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)。

4課題反思與建議

（1）比賽的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不一樣，掌握的技巧也不一樣，教師要不斷思考，來組織激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和比賽激情的賽事，而不是一成不變。不同的年級(jí)不同的比賽，采用不同的比賽方法，見（表3）中的教學(xué)成果展示，讓學(xué)生對(duì)比賽充滿新鮮感，使比賽不斷加大難度，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

（2）學(xué)校各個(gè)部門應(yīng)加大配合力度。各類體育比賽的安排受時(shí)間、天氣、場地等方面條件的影響，如何合理的安排比賽，做到真正的促進(jìn)教學(xué)，值得去深入研究。應(yīng)盡量將比賽放在活動(dòng)課、班會(huì)課等時(shí)間段，和教務(wù)處商榷好后，需制定詳細(xì)的時(shí)間表;其次，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特色，突出比賽項(xiàng)目的重點(diǎn)，對(duì)一些比賽可以將時(shí)間縮短，比如我校，為了節(jié)約時(shí)間和比賽的易操作性，將體能測試放在體育課當(dāng)中執(zhí)行，這樣幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生就可以同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的比賽，又不至于場面混亂;經(jīng)費(fèi)問題是制約體育活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素，但并不是說經(jīng)費(fèi)不夠就不組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的能力制定適用于本校的教學(xué)和比賽內(nèi)容，有條件的學(xué)?？梢詫⑿屡d的體育項(xiàng)目引入到教學(xué)和比賽中，條件不具備的學(xué)校，可以發(fā)展民族傳統(tǒng)項(xiàng)目：比如武術(shù)、拓展等項(xiàng)目，甚至自制器材。

（3）以“賽”促學(xué)中的“賽”是學(xué)習(xí)的過程和手段，比賽的重點(diǎn)不在于勝負(fù)，而在于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí);要避免“比賽高于一切”的現(xiàn)象，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。比賽中，教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整，既要保持活躍氣氛，又要確保安全，比賽是一項(xiàng)高對(duì)抗的活動(dòng)過程，安全隱患多，特別在有身體接觸、強(qiáng)度較大、危險(xiǎn)程度高的比賽中，要注意按照要求來進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響下一步教學(xué)的進(jìn)行。

以“賽”促學(xué)中的”賽”是一種手段，并不是重點(diǎn)，而學(xué)生的學(xué)才是以“賽”促學(xué)的核心， 以“賽”促學(xué)是對(duì)我院體育與健康課的創(chuàng)新，是對(duì)高職體育教學(xué)的衍生物，是體育教學(xué)與校園文化建設(shè)、學(xué)生體育興趣的綜合。

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