論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展

徐劍波

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，從自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)出，多角度論述了應(yīng)用多元化教學(xué)方法中的慕課教學(xué)法以及微課教學(xué)方法等，最后探討了如何有效構(gòu)建多元互動(dòng)環(huán)境以更好符合新課標(biāo)下的高校英語(yǔ)素質(zhì)教育要求。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)信息化 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該借助于信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的深入改革，借助于慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多種形式的教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)形式、觀念以及方法的創(chuàng)新。隨著高校英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)減少，以及互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)所面臨的種種挑戰(zhàn)，廣大教育工作者則應(yīng)該重視在英語(yǔ)教學(xué)中利用好信息技術(shù)，以便全面有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)了微課、慕課等教學(xué)模式的發(fā)展，這也有利于實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)的深化改革。當(dāng)前，學(xué)生能有效借助于信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不再受到學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及時(shí)間的限制，能有效開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用。在這樣的背景下，教師則應(yīng)該借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式，以便能全面有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，也符合新課標(biāo)下學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的要求。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)

在信息技術(shù)的影響下，高校英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平則有著更高的要求，他們不僅要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)協(xié)調(diào)能力，以及利用信息技術(shù)來(lái)提煉教學(xué)資源的能力，還應(yīng)該積極不斷學(xué)習(xí)以符合新時(shí)代背景下的教學(xué)要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，面臨著諸多的多樣化學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能加強(qiáng)自主化學(xué)習(xí)的能力，能利用好各種適合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從他們的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)嘗試來(lái)進(jìn)行多樣化的教學(xué)方法的構(gòu)建，全方位積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)重視自我素質(zhì)能力的提升，這樣才能積極發(fā)揮在高校英語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

2應(yīng)用多元化教學(xué)方法

2.1慕課教學(xué)方法

通過(guò)慕課教學(xué)方式的過(guò)程中，則是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，并沒(méi)有收到師資水平、活動(dòng)地點(diǎn)以及課程安排等方面的影響，能有效整合教學(xué)資源、師生以及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)展高校英語(yǔ)的深化改革過(guò)程中，一定要將慕課教學(xué)方式融入到翻轉(zhuǎn)課堂中，能更好地進(jìn)一步凸顯出學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能有效全面提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力。

在將慕課教學(xué)方法融入到高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要體現(xiàn)出慕課的優(yōu)勢(shì)，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全方位保障教學(xué)內(nèi)容的豐富，保證國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到參考和利用，幫助學(xué)生能有效篩選有效的學(xué)習(xí)資源，滿足預(yù)期的優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)的要求。另外，發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)格局的局限，積極倡導(dǎo)新課標(biāo)下的個(gè)性化教學(xué)的要求。在教師的正確合理化引導(dǎo)下，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于教師整體綜合素質(zhì)能力的提升。

2.2微課教學(xué)方法

在微課教學(xué)方法中，主要是教師結(jié)合某一教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的小視頻的設(shè)計(jì)，并借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)分享給學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，微課涉及到微視頻以及微資源等內(nèi)容，可以將設(shè)計(jì)內(nèi)容分為課件、知識(shí)點(diǎn)以及測(cè)試等環(huán)節(jié)。相比于慕課來(lái)說(shuō)，微課主題更加明確化，但教師應(yīng)該有效控制好微課視頻的長(zhǎng)度。比如，在開(kāi)展高校英語(yǔ)微課教學(xué)過(guò)程中，教師一定要保證教案的合理化編寫(xiě)，并要結(jié)合微課教學(xué)情況來(lái)有效開(kāi)展課后練習(xí)內(nèi)容，便能有效保證進(jìn)一步鞏固知識(shí)內(nèi)容。另外，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，英語(yǔ)教師則應(yīng)該從具體的教訓(xùn)內(nèi)容出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)小游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，能有效鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不斷提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，積極營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，有利于整體教學(xué)效率的提升。

3建立多元互動(dòng)環(huán)境

3.1建立微信學(xué)習(xí)平臺(tái)

在開(kāi)展高校英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極利用微信中的群討論小組的功能，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，能給學(xué)生分享必要的教學(xué)資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師利用二維碼的方式能夠進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)課件以及測(cè)試題分享給學(xué)生，學(xué)生利用掃碼功能便可進(jìn)行資料下載，然后可以進(jìn)行微信內(nèi)的共享。另外，借助于微信平臺(tái)，有利于教師和學(xué)生的隨時(shí)隨地溝通，幫助教師全面了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有效解決學(xué)習(xí)中存在的難題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有針對(duì)性的改善。當(dāng)前，高校英語(yǔ)教師則應(yīng)該從多角度來(lái)重視微信平臺(tái)的應(yīng)用，著重于有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以及英語(yǔ)閱讀以及寫(xiě)作能力。

3.2構(gòu)建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們的生活和學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及師生互動(dòng)等特點(diǎn)，能有效合理化進(jìn)行拓展教學(xué)空間，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息發(fā)布與跟蹤、動(dòng)態(tài)化管理等要求，能全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理的時(shí)效性的提升，也有助于符合新課標(biāo)下學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合高校英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，廣大教師應(yīng)該主動(dòng)迎合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，積極利用好基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建，以便有效全面提升學(xué)生的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有利于實(shí)現(xiàn)深化高校英語(yǔ)教學(xué)改革，符合新課標(biāo)下的學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的要求。

基金項(xiàng)目：注明此研究受湘南學(xué)院課題資助。

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