芻議高中語文如何進行高效教學

劉旭鋒

摘 要 作為一種傳統(tǒng)的語言和文化課程，語文教學在教育中發(fā)揮著最重要的作用。語文教學一直備受關注，但學生的學習效果是一個有爭議的話題。在新的教學環(huán)境下，我們應該思考如何提高語文教學質(zhì)量和水平，促進學生掌握更多的語文知識，這也是本文的目的所在。

關鍵詞 高中語文 提升方法 教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

在高中階段，學生面臨沉重的學業(yè)壓力是一個不爭的事實。話雖如此，由于學生需要掌握大量知識，我們不應刻意簡化豐富的知識。學生的學習是漫長的過程，中華文化的形成并非一蹴而就。作為教師，我們應該做的是讓學生以有效的方式掌握更有意義和更有價值的知識。當然，實現(xiàn)這一目標可能不是簡單的過程，但只要我們不斷努力，實現(xiàn)目標就沒有那么困難了。

1當前語文教學中存在的問題

1.1忽視了學生的主體地位

高中階段的教學都是為了提高學生的高考成績做準備，再加上高中的課業(yè)比較復雜、繁重，很多學科的任課教師都以言傳身教為主，通過課堂講授、課下完成作業(yè)的方式教學，著重發(fā)揮著老師的主體地位。語文學科也一樣，很大程度上都是老師在課上完成講課任務，然后才交給學生其他的時間，讓他們自己去吸收和總結。

1.2教學模式陳舊，難以激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的高中語文教學更多的是老師課堂講授，學生筆記，然后加以背誦和復習，如此反復。在進行閱讀能力解析時，以往老師的教學風格就是讓學生們自己閱讀文章并回答下列問題，給出20分鐘時間去作答，然后同學間相互調(diào)換試題，根據(jù)老師給出的答案，判斷對方的答題結果。對于出錯率比較高的題目，老師再開始進行講解，而對于問題不大的題目，老師可能就忽略或者不講了。

1.3忽視了語文的文學素養(yǎng)

面對殘酷的高考競爭壓力和應試教育的要求，本來最有文學氣息、最能反映和培養(yǎng)一個人文化素養(yǎng)的課程已經(jīng)被迫成為一項應試科目。語文課程的教學反而更加注重強調(diào)標準答案以及答題模式，久而久之，這樣的教學方式使得學生們失去了對文學的喜好，扼殺了學生鮮活的情感表達，再也享受不到文學鑒賞的樂趣和對作者相同境遇的感受，成為一種呆板、機械式的任務閱讀。

2高中語文教學策略

2.1強調(diào)學生的主體地位，將課堂還給學生

傳統(tǒng)以老師為主導的語文課堂教學已經(jīng)很難在提高學生成績上有新的突破，面對日新月異的社會變化發(fā)展以及對高素質(zhì)、獨立型、創(chuàng)新型人才的發(fā)展需求，高中的語文教學必須改變課堂教學，發(fā)揮學生的主體地位。在語文課堂教學上，講到課文的賞析時，老師應該激發(fā)學生的學習積極性，讓學生們課前先預習文章，找出文章的主旨大意，課上根據(jù)課后問題再通讀一遍文章，結合文章主旨去解答課后問題。然后讓學生們自行討論每個人的答題結果，選出具有代表性的答題思路讓學生們積極踴躍發(fā)言，之后老師再結合學生們的答題結果給出教案上的答題思路。最后根據(jù)教案和自己的答題結果進行反思和分析。這樣的語文課堂首先就確立了學生的主體地位，充分發(fā)揮著學生的積極主動性。學生之間的探討和意見交流也在培養(yǎng)和鍛煉著學生的獨立思考和獨自完成任務的能力，對提高學生學習成績、培養(yǎng)獨立意識有著很重要的影響。其次，面對高考改革，學生應該加強對閱讀理解分值的把握。因為現(xiàn)階段的高考主要是考察學生的語言整合能力，即能否在規(guī)定的時間內(nèi)將繁雜的文章轉化成自己理解的語言，這是不容易的。因此，教師要注重學生語言能力的培養(yǎng)，在課堂上讓學生多發(fā)言。

2.2改變舊有的教學模式，提高老師的教學水平

語文課堂是教授學生知識、培養(yǎng)學生語言應用能力的主要場所，因此教師要用豐富的教學內(nèi)容以及有趣的教學方式來吸引和抓住學生的注意力，這樣才能幫助學生在長期枯燥的語文學習中保持良好的興趣愛好，才能使學生更加輕松地學習。

高中階段的教學設施相對來說都比較完善，語文教師應該充分利用好這些教學資源，豐富課堂教學形式，活躍課堂的氛圍。比如高中教室應該都有配備多媒體、電腦、電視、投影儀等教學設施，語文老師在講課的時候可以穿插一些配圖或者對相關作者的視頻簡介，讓學生們充分了解文章的寫作背景，因為以圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來的內(nèi)容會使整堂課更加生動形象，也會使學生們始終保持高度的熱情和積極性。

2.3因材施教，加強與學生的溝通交流

語文學習是分好多模塊的，比如文言文、古詩詞填空、詞語辨析、閱讀理解、寫作等題型。文言文的練習是需要學生在日積月累中自己推出文言文的含義，也需要背誦相關基礎的文言詞句。古詩詞填空是比較基礎的部分，在高考中一定要拿到全部分數(shù)。詞語辨析要求學生能夠掌握辨析技巧，高考中的題目和平時的難度相差不會太大。閱讀理解和寫作要求學生能夠多讀、多寫，認真完成。每個學生在學習的過程中都各有所長，也各有所短?？赡苡械膶W生比較擅長背誦古詩詞和記憶的部分，有的學生比較擅長閱讀理解的部分，而有的學生可能文采比較好，寫起文章來得心應手。但是單塊的成績好壞不能直接決定學生的最終高考成績，語文成績的高低是由所有模塊的綜合得分構成的，如果沒有均衡發(fā)展這幾個部分或者說有一個部分的能力較差，都可能會影響學生的最終成績。

總而言之，語文成績在高考中占據(jù)著重要地位，直接影響著學生的高考成敗，這就需要高中語文教師應對時代和社會的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生獨立思考的學習能力，發(fā)揮學生的主體地位，因材施教，加強與學生的溝通和交流，為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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