多模式教學(xué)方法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李文波

摘 要 目的：研究多模式教學(xué)方法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將我校50名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為研究對象，并將其隨機分成對照組和觀察組，每組各25名學(xué)生，對對照組的學(xué)生實行傳統(tǒng)的臨床麻醉學(xué)教學(xué)措施，而對觀察組的學(xué)生實行多模式的臨床麻醉學(xué)教學(xué)措施，比較兩組學(xué)生的臨床麻醉學(xué)的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：觀察組的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯高于對照組。結(jié)論：在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多模式教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 多模式教學(xué)方法 臨床麻醉學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國醫(yī)學(xué)改革進(jìn)程推進(jìn)，我國社會對于醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平的要求也越來越高，因此，我國各大醫(yī)療機構(gòu)在麻醉學(xué)的臨床教學(xué)中，也逐漸的開始應(yīng)用多模式的教學(xué)方法?；诖耍恼陆Y(jié)合我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的50名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，分析了多模式教學(xué)方法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般性資料

將我校的50名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為研究對象，并將其隨機分成觀察組和對照組，每組各25名學(xué)生，兩組學(xué)生的一般資料不存在明顯的差異，具有一定的可比性（P>0.05）。

1.2方法

對對照組的學(xué)生實行傳統(tǒng)的麻醉學(xué)教學(xué)方法，由臨床醫(yī)師先進(jìn)行演示，然后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，最后由臨床醫(yī)師對學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行評價和指導(dǎo)。對觀察組的學(xué)生實行多模式的教學(xué)方法，具體可以從以下幾個方面入手。

1.2.1加強對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

對觀察組的學(xué)生，臨床醫(yī)師要加強對新時期下的網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。第一，醫(yī)師可以通過應(yīng)用計算機技術(shù)，向?qū)W生展示麻醉的具體過程，豐富麻醉學(xué)的臨床教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式更加生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;第二，臨床醫(yī)師要不斷收集麻醉教學(xué)的視頻，并階段性給學(xué)生進(jìn)行播放，進(jìn)而使學(xué)生牢記麻醉流程，降低學(xué)生在臨床操作時的出錯率。

1.2.2增加臨床技能實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解

第一，醫(yī)師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，要加強對觀察組學(xué)生的指導(dǎo)，從而保證實驗教學(xué)的效果;第二，醫(yī)師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實驗過程中，盡量讓學(xué)生自己完成實驗操作;第三，醫(yī)師要注意結(jié)合觀察組學(xué)生的實際情況，對25名學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并明確小組成員的分工，保證實驗教學(xué)的有序性;第四，醫(yī)師要加強巡視，及時解答學(xué)生在實驗操作過程中的疑問，幫助學(xué)生順利完成實驗。

1.2.3增加情景模擬的教學(xué)方法

醫(yī)師要對觀察組的學(xué)生增加情景模擬教學(xué)的方法。第一，醫(yī)師要將臨床麻醉學(xué)的相關(guān)理論知識和實際案例結(jié)合起來，通過重現(xiàn)經(jīng)典案例，讓學(xué)生在情景模擬中完成案例的操作過程，進(jìn)而加深對臨床麻醉學(xué)理論的理解，提高學(xué)生的實踐能力;第二，在案例模擬的過程中，醫(yī)師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，對于學(xué)生在情景模擬中遇到的困難和心中的疑問要做到及時解答，加深學(xué)生對麻醉案例的理解，提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力;第三，在情景模擬結(jié)束以后，醫(yī)師要加強對學(xué)生的點評，對于學(xué)生在案例模擬的過程中，出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行精確的分析，使學(xué)生明確自身的不足并進(jìn)行改進(jìn);第四，醫(yī)師要結(jié)合案例模擬，進(jìn)行麻醉學(xué)理論知識的延伸，拓展學(xué)生的知識范圍，加深學(xué)生對麻醉學(xué)的認(rèn)識，最終提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

1.2.4增加模擬人演練教學(xué)法

模擬人演練教學(xué)法從本質(zhì)上來講更加偏向于對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察，同時，模擬人演練法也是一種仿真系統(tǒng)。在具體的應(yīng)用過程中，醫(yī)師需要為學(xué)生準(zhǔn)備模擬人，然后對學(xué)生講解模擬內(nèi)容，最終學(xué)生要依靠自己完成一系列的麻醉醫(yī)療救治工作。如果學(xué)生操作正確，模擬人身上的綠燈就會閃爍，反之，紅燈就會亮起。最后在全部操作完成以后，醫(yī)師再對其進(jìn)行相關(guān)點評。

1.3觀察指標(biāo)

采取卷面考核和臨床操作考核的方式，對兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比，主要包括：良好、一般、較差三個指標(biāo)。卷面考試和臨床操作考試的滿分均為100分。卷面成績和臨床操作成績都在90分以上的是良好，在75分-90分之間的是一般，75分以下的為較差。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

本次研究主要采用SPSS23.00統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，其中，利用t對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗，n（%）表示計數(shù)數(shù)據(jù)，并利用x2進(jìn)行檢驗，以P<0.05代表數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

由表1可以看出，觀察組的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯高于對照組，兩組數(shù)據(jù)存在統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

多模式的教學(xué)方法是指在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上增加多媒體教學(xué)、臨床實驗教學(xué)、模擬人教學(xué)等，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合和利用，不斷豐富臨床麻醉學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程更加的生動、形象，進(jìn)而最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立臨床思維，最終全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和理論知識的應(yīng)用能力。

根據(jù)以上研究結(jié)果也可以看出，在臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多模式的教學(xué)方法，在很大程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，應(yīng)用多模式教學(xué)方法，還有利于醫(yī)師完善臨床麻醉學(xué)的教學(xué)體系，提高學(xué)生對臨床麻醉學(xué)的認(rèn)識。故而，多模式教學(xué)也會是我國醫(yī)療機構(gòu)臨床教學(xué)工作的發(fā)展趨勢。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著我國醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我國的臨床醫(yī)療教學(xué)工作也得到了長足的進(jìn)步?；诙嗄Ｊ浇虒W(xué)方法對我國醫(yī)療機構(gòu)臨床麻醉學(xué)教學(xué)工作的重要作用，新時期下，我國醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)該加強對多模式教學(xué)方法的研究，進(jìn)而在麻醉學(xué)的臨床教學(xué)過程中積極應(yīng)用多模式教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 解金華，曾毅.多模式教學(xué)方法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息，2016，29（02）：4-5.

[2] 張毅，蔣偉，曹興華.多模式教學(xué)法在臨床麻醉教學(xué)中的作用——為技能學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30（04）：58-59.