高校思政教育與微信創(chuàng)新結(jié)合策略研究

向守才

摘 要 新媒體時(shí)代下的思想傳播工作迎來(lái)了具有挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)刻，在媒介傳播理論中具有“媒介即訊息”的傳播理論，也就是說(shuō)在信息的流動(dòng)和傳播中極度依賴傳播形式，并且傳播形式也會(huì)潛移默化地影響信息的存在方式和人們獲取信息的方式。因此高校思政教育需要結(jié)合新媒體傳播方式來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)，現(xiàn)階段具有代表性的傳播策略便是社交媒體平臺(tái)的微信傳播，既能有效結(jié)合新媒體傳播的獨(dú)特方式和創(chuàng)新形式，更能夠緊密了解高校學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的思想和感受。

關(guān)鍵詞 思政教育 微信傳播 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：C921文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

展開(kāi)一項(xiàng)策略的基礎(chǔ)和條件在于充分了解這項(xiàng)策略的存在形式和重要性，在高校思政教育的研究中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體已經(jīng)習(xí)慣了日常接受社交網(wǎng)絡(luò)的信息內(nèi)容，并且也形成了一定程度的依賴。而高校思政教育的發(fā)展卻在新時(shí)代產(chǎn)生了一些問(wèn)題和瓶頸，因此可以形成一個(gè)創(chuàng)新策略就是利用社交媒體的深入生活的特征來(lái)宣傳思政教育內(nèi)容。

1以微信為例的傳播策略分析

1.1形式上的新穎特色之處

以微信為例的傳播策略是新時(shí)代下具有明顯代表性和影響力的策略，不僅能夠突破空間和時(shí)間上的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通和聯(lián)系，相較于傳統(tǒng)媒體中的大眾媒介和書(shū)面媒介具有時(shí)效性強(qiáng)和全面的特點(diǎn)，有助于思想性的教育內(nèi)容的流傳和深入生活。高校思政教育的教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的規(guī)范教育來(lái)影響學(xué)生在生活和后期工作中的行為語(yǔ)言，使得學(xué)生能夠具備國(guó)家和社會(huì)對(duì)青年人的要求，能夠成為在未來(lái)工作中踏實(shí)奮進(jìn)和努力拼搏的優(yōu)秀青年。現(xiàn)代社會(huì)中的個(gè)體基本上都會(huì)帶有自己的社交賬號(hào)，在溝通和交流中夜往往會(huì)選擇微信來(lái)處理問(wèn)題和傳遞信息，因此適合青年群體的傳播方式已經(jīng)受到社交媒體的深刻影響，學(xué)生面對(duì)課本上的文字形式組成的思想內(nèi)容教育缺乏足夠的耐心和理解，并且將這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容看成和知識(shí)學(xué)習(xí)方式相同的內(nèi)容，便會(huì)產(chǎn)生一定的獲取信息的壓力和考試的壓力，在此壓力下可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)思政教育的抗拒，而微信等媒介則能夠在形式上改變思政教育的外殼，能夠深入到學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)和生活階段，使之變成一種像生活中必要的一部分一樣的存在，而不是每個(gè)學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2微信媒介下傳播內(nèi)容的變化

事實(shí)上媒介的變化不僅僅是形式上的更新和發(fā)展，也是傳播內(nèi)容上的豐富和活躍。再社交媒介的應(yīng)用中可以瞬間獲取到許久不見(jiàn)的朋友發(fā)來(lái)的消息和信息，也能夠了解到其他地區(qū)和國(guó)家此刻流行的內(nèi)容，這在一定程度上會(huì)豐富每一個(gè)人對(duì)待信息的形式，從而化解成為每一個(gè)人不同的儲(chǔ)存信息內(nèi)容，形成個(gè)體存在差異的主要原因和理由。在微信傳播方式上可以對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行細(xì)化分類和定位，對(duì)其思想政治內(nèi)容本身能夠深刻理解，能夠發(fā)現(xiàn)其中還在影響人們思維方式的內(nèi)容以及和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，在現(xiàn)代社會(huì)中將緊跟流行趨勢(shì)和熱點(diǎn)話題的行為稱作“蹭熱點(diǎn)”，但在傳播領(lǐng)域可以看到這種行為的必要性和優(yōu)勢(shì)。思政教育本身的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)決定了在傳播的過(guò)程中會(huì)具有一定的傳統(tǒng)性，和日常獲取流行熱點(diǎn)話題的高校學(xué)生之間具有一定的割離，因此必須要依靠形式上的創(chuàng)新來(lái)刺激內(nèi)容的更新，使得新媒體傳播策略在內(nèi)容上也是新穎的和具有創(chuàng)新性的。

1.3微信傳播策略的具體可行性分析

微信傳播中具備的基本形式包括了公眾號(hào)平臺(tái)文章和其他多媒體形式以及微信小程序和微信聊天等方式，微信公眾平臺(tái)文章和小程序在發(fā)布內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)主體方的地位和價(jià)值，因此賦予更多原創(chuàng)文章作者和小程序設(shè)計(jì)者一定的發(fā)揮空間和影響力，而與其他用戶連接會(huì)顯得比較復(fù)雜以及不夠平等，由于需要內(nèi)容發(fā)布者來(lái)控制發(fā)布內(nèi)容獲得反響的評(píng)價(jià)，因此其他用戶往往看不到完整的其他用戶的評(píng)價(jià)。這種形式下的傳播形式適合高校思政教育在理論權(quán)威性上的實(shí)踐，以及在形成規(guī)范思考和行為上的實(shí)踐。而聊天形式的信息傳播則更加重視信息的時(shí)效，尤其是在開(kāi)展教育工作上的反饋意見(jiàn)的上傳，學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的持續(xù)教學(xué)后一定會(huì)有自己的思考，尤其是思維性的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系后一定會(huì)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的思考方式形成沖擊，并不是所有的學(xué)生都具備高中階段基本的思政教育基礎(chǔ)，因此要給予學(xué)生足夠的課后思考空間，并結(jié)合聊天形式進(jìn)行及時(shí)的思考進(jìn)程了解，才能在傳授知識(shí)和思想上具備與時(shí)俱進(jìn)的特征和精神，教師面對(duì)的學(xué)生是生動(dòng)的和具有自己生活經(jīng)驗(yàn)的人，需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人與人之間的尊重和教師的言傳身教，將這種尊重和互相理解體現(xiàn)在微信的聊天交流中。

2媒介變化下的思政教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

2.1結(jié)合生活語(yǔ)言進(jìn)行傳播

使用微信進(jìn)行傳播創(chuàng)新并不意味著可以獲得學(xué)生完全的認(rèn)同和支持，在某種程度上甚至可能會(huì)更加刺激學(xué)生的抵觸心理，因此在創(chuàng)新上更要加強(qiáng)思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。例如在傳播內(nèi)容中不僅將思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文本形式上傳到微信公眾平臺(tái)或者微信小程序，以及在微信聊天過(guò)程中盡量理解學(xué)生的思考方式并選擇貼合學(xué)生生活語(yǔ)言的交流方式。了解學(xué)生的生活語(yǔ)言表達(dá)方式并不是一件容易的事，需要教師首先形成一種平等交流的觀念，避免形成教學(xué)中的俯視態(tài)度和單一模式的教學(xué)形式，才能夠首先具備相互理解的可能性。其次需要教師在日常生活中平衡工作和生活來(lái)獲取更多的生活熱情，教師與學(xué)生存在的很大不同在于學(xué)生還有很強(qiáng)的生活熱情和對(duì)未來(lái)的期待，而進(jìn)行思想政治教育的眾多高校教師缺乏理解社會(huì)和理解新生代的熱情，會(huì)對(duì)自身具備的青春回憶有一定的優(yōu)越感，并將學(xué)生產(chǎn)生的眾多思維問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和過(guò)于年輕，一旦教師形成這樣的思考模式便會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)行為產(chǎn)生非常消極的影響。要明確的是學(xué)生在自己的年齡階段有屬于自己的處理問(wèn)題的方式以及共同的年齡下形成的相似的目標(biāo)，所以理所當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生眾多與其他年齡階段群體不同的語(yǔ)言模式，這便是每一個(gè)從事思想政治教育的教師需要形成的主動(dòng)的思考方式。另外還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，生活語(yǔ)言的表達(dá)還需要有貼合實(shí)際的表達(dá)內(nèi)容，思想政治教育的傳播內(nèi)容在教學(xué)中存在理論性較強(qiáng)的特征，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容便會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的反應(yīng)，需要更加生動(dòng)和富有生活化語(yǔ)言的表達(dá)。例如在思想政治教育的馬克思主義哲學(xué)原理部分的教學(xué)中完全可以加入大量的生活實(shí)際，尤其是網(wǎng)絡(luò)上傳播的眾多社會(huì)現(xiàn)象，可以使用微信平臺(tái)來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)使用哲學(xué)原理進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象分析，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)且自然地利用自己的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行現(xiàn)象分析和討論，并且會(huì)在討論中重新審視自己的觀點(diǎn)是否具有一定的哲學(xué)背景，是否和其他人所理解的哲學(xué)原理內(nèi)容有沖突，尤其是哲學(xué)原理中涉及的矛盾部分的內(nèi)容。

2.2促使學(xué)生主動(dòng)拓展思政學(xué)習(xí)內(nèi)容

高校思想政治教學(xué)中不僅僅包括課本教材上的內(nèi)容，更包含了大量的需要辯論和討論的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中就可以引入一定的辯論環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際情況中開(kāi)展正規(guī)的辯論環(huán)節(jié)會(huì)顯得吃力，并且會(huì)產(chǎn)生較為混亂的課堂秩序，因此可以使用微信交流的方式來(lái)促成辯論環(huán)節(jié)的產(chǎn)生。例如將微信平臺(tái)上學(xué)生的個(gè)人賬號(hào)組成聊天群，并且學(xué)生可以自由設(shè)置代表自己的稱呼，甚至可以在辯論中形成匿名討論狀態(tài)，但是所有的討論信息一定是反映在群里的，并且會(huì)投影在教室的大屏幕上，使得信息更加清晰和明確。這種狀態(tài)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生不必?fù)?dān)心課堂回答問(wèn)題打擾到老師，不必?fù)?dān)心辯論環(huán)節(jié)使學(xué)生和學(xué)生之間面對(duì)面交流變得尷尬，還可以在平臺(tái)上保存自己認(rèn)為具有合理性和價(jià)值的觀點(diǎn)。當(dāng)然這種創(chuàng)新策略是一種思想政治教學(xué)模式的探索和思考，微信中本身并不存在尤其匿名討論的功能，學(xué)生也容易在討論中掌握更多其他學(xué)生的發(fā)言證據(jù)，因此需要在未來(lái)的教育發(fā)展中重視其中信息傳播的技術(shù)創(chuàng)新和策略的創(chuàng)新。正常的討論和辯論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)產(chǎn)生影響，而這種影響是消極還是積極則取決于教師如何利用這種傳播方式，教師需要傳遞給學(xué)生一種大膽嘗試和勇于發(fā)言的信號(hào)，不要壓抑學(xué)生在思考和判斷上的積極性，學(xué)生如果在微信交流中具備了針對(duì)這一課程內(nèi)容的積極性，便會(huì)有拓寬自身在學(xué)習(xí)中獲取信息范圍的積極性，這種積極性的產(chǎn)生可能會(huì)使得學(xué)生去發(fā)揮自身在熱愛(ài)的事情上的毅力。

2.3激發(fā)學(xué)生在社交平臺(tái)發(fā)布哲學(xué)思考內(nèi)容

一部分學(xué)生在自己的社交平臺(tái)其實(shí)會(huì)發(fā)表一些針對(duì)生活的哲學(xué)思考，但是在普通的生活中會(huì)被很多人看成是非常矯情的行為。事實(shí)上所有的思考在一定程度上都是有意義的，思想政治教育的所有內(nèi)容也是結(jié)合了實(shí)踐和思考才形成的理論體系，無(wú)論是馬克思列寧主義哲學(xué)原理還是毛澤東思想，都是前人在無(wú)數(shù)個(gè)深度思考的時(shí)刻和無(wú)數(shù)次反復(fù)檢驗(yàn)中形成的具有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，而接受思想性的教學(xué)內(nèi)容最好的方式就是同樣去思考和同樣的去實(shí)踐，而不是簡(jiǎn)單的重點(diǎn)整理和內(nèi)容背誦。在這一點(diǎn)上依靠社交平臺(tái)的原因是，微信等平臺(tái)為很多人提供了表達(dá)自我的空間，尤其是對(duì)很多事情有感悟的時(shí)候表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容會(huì)得到其他人的認(rèn)同，而很多得到認(rèn)同的感悟在思想政治教育內(nèi)容中都可以發(fā)現(xiàn)，只不過(guò)是很多具體事情的感悟沒(méi)有被精煉成為理論性的話語(yǔ)，但是仍然要鼓勵(lì)學(xué)生在社交平臺(tái)表達(dá)和記錄自己的想法，尤其是自認(rèn)為和思想政治教育有密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，只有表達(dá)的足夠多以及思考的內(nèi)容足夠多，才有可能在某一刻意識(shí)到自己的想法貼合了馬克思列寧主義哲學(xué)原理或者毛澤東思想等教學(xué)內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教育的教學(xué)研究結(jié)合微信創(chuàng)新策略其實(shí)是一種形式和內(nèi)容的反復(fù)結(jié)合，在微信傳播形式上發(fā)揮思想政治教育的內(nèi)容攻勢(shì)，在微信傳播的內(nèi)容創(chuàng)新中利用表達(dá)自我的良好形式，使得微信傳播可以刺激思想政治教育在傳播內(nèi)容上更加生活化和貼合流行趨勢(shì)，思想政治教育也能夠促使微信功能的豐富和升級(jí)。

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