新形勢下高職院校少數(shù)民族學(xué)生教育管理研究

朱建蘭

摘 要 近幾年來隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，學(xué)校不斷擴(kuò)招，高職院校在校人數(shù)空前增長，且國家相關(guān)的優(yōu)惠政策讓在校的少數(shù)民族學(xué)生不斷遞增。本文將針對新時期少數(shù)名族學(xué)生的群體特征，研究分析相應(yīng)的教育管理對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 少數(shù)民族學(xué)生 教育管理

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職院校少數(shù)民族學(xué)生的群體特征

1.1基礎(chǔ)教育落后，語言障礙，學(xué)習(xí)能力較差

不同于內(nèi)地，受自然環(huán)境件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和辦學(xué)條件等多種因素制約，少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育整體發(fā)展落后，教育資源貧瘠，導(dǎo)致學(xué)少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，知識結(jié)構(gòu)不合理。雖然有機(jī)會到內(nèi)地高職院校來學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生大多是當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的學(xué)生，但是跟內(nèi)地學(xué)生比起來，還是存在很大的差距。再加上語言不通，漢語基礎(chǔ)薄弱，即使是有過一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，也仍然無法理解漢語課堂的教學(xué)。久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)能力較差。

1.2家庭經(jīng)濟(jì)困難，自卑，容易有心理問題

內(nèi)地高職院校少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或者山區(qū)，受歷史、地理、政治等因素的影響，少數(shù)民族學(xué)生家庭大多經(jīng)濟(jì)單一，子女較多，年收入較低，經(jīng)濟(jì)困難。而目前內(nèi)地高職院校學(xué)費(fèi)一年大約在五千到一萬之間，加上學(xué)生的生活費(fèi)和交通費(fèi)等，這樣一大筆的開銷對于少數(shù)民族學(xué)生家庭來說壓力很大。少數(shù)民族學(xué)生來到內(nèi)地求學(xué)，對內(nèi)地各種新鮮事物都感到新奇，而手頭又經(jīng)濟(jì)緊張，與內(nèi)地學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件和生活標(biāo)準(zhǔn)形成了鮮明的對比，因而比較自卑，容易有心理問題。

1.3能歌善舞，多才多藝，文體活動能力強(qiáng)

少數(shù)民族地區(qū)由于受特殊的歷史、地理、人文、飲食、宗教等因素影響，形成了少數(shù)民族人民熱情開朗、能歌善舞、多才多藝的特點(diǎn)。少數(shù)民族學(xué)生身上沿襲了民族的特性，大多能歌善舞、多才多藝，文體活動能力極強(qiáng)。他們穿梭于各種文藝活動中，積極性很高，影響力較大。男生大多熱愛體育運(yùn)動，在學(xué)校的舉辦的運(yùn)動會上總是能拿到很好的名次，也是學(xué)?；@球隊(duì)、足球隊(duì)的主力軍。

2加強(qiáng)高職院校少數(shù)民族學(xué)生的管理措施及建議

2.1開展“一對一”結(jié)對幫扶，建立少數(shù)民族學(xué)生幫扶檔案

針對少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)差、語言交流障礙、自控能力弱等特點(diǎn)，組織本班級、同宿舍入黨積極分子、班委、學(xué)生干部開展“一對一”結(jié)對幫扶，加強(qiáng)日常管理。通過了解少數(shù)民族學(xué)生的日常動態(tài)，掌握學(xué)生的思想狀況，以便更加全面地進(jìn)行管理。嚴(yán)格按照學(xué)生手冊進(jìn)行學(xué)生管理，減少少數(shù)民族學(xué)生違紀(jì)行為。加強(qiáng)結(jié)對子學(xué)業(yè)“一對一”設(shè)崗幫扶，加強(qiáng)課堂考勤，宿舍晚歸晚出管理，嚴(yán)格規(guī)范請銷假制度，嚴(yán)格離校返校管理制度等。同時開展教師與學(xué)生“一對一”結(jié)對幫扶，幫助少數(shù)民族學(xué)生解答學(xué)習(xí)、生活、心理、經(jīng)濟(jì)上的困難。入黨積極分子、班委、學(xué)生干部、教師“一對一”結(jié)對幫扶要配備記錄本，建立少數(shù)民族學(xué)生幫扶檔案。認(rèn)真記錄與少數(shù)民族學(xué)生談心談話內(nèi)容和學(xué)生各方面的困難以及解決發(fā)放，同時記錄少數(shù)民族學(xué)生的思想狀態(tài)的脈絡(luò)。

2.2創(chuàng)新資助模式，增加少數(shù)民族學(xué)生勤工助學(xué)機(jī)會

對于經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生，高職院校要創(chuàng)新資助模式，擴(kuò)大資助面積和資助金額，減輕少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。鑒于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，無法正常跟漢族學(xué)生競爭，高職院校可降低獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，針對少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)獎學(xué)金。同時在國家助學(xué)金發(fā)放時向少數(shù)民族學(xué)生傾斜。對于家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的少數(shù)民族學(xué)生，高校要積極完善資助體系，擴(kuò)大獎學(xué)金、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助資金的資助金額和資質(zhì)覆蓋面。另外，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生積極參加高職院校內(nèi)的勤工助學(xué)崗，引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的奮斗意識，養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀和世界觀，積極樂觀德面對生活。高職院校要以育人為本，將扶貧和扶志相結(jié)合，提高少數(shù)民族學(xué)生的教育管理水平。

2.3開展豐富的文體活動，提高少數(shù)民族學(xué)生的存在感和認(rèn)同感

由于少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高職院校的人數(shù)偏少，而且分布在不同專業(yè)不同班級，大部分學(xué)生在班級缺乏存在感，更無法體會到歸宿感和認(rèn)同感。只有提高少數(shù)民族學(xué)生的彰顯度，為少數(shù)民族學(xué)生搭建展示自身才藝的平臺，針對少數(shù)民族學(xué)生大多能歌善舞、多才多藝的特點(diǎn)，開展豐富多彩、形式多樣的文體活動，幫助少數(shù)民族學(xué)生找到民族自信，從而提高少數(shù)民族學(xué)生的存在感和認(rèn)同感。將民族融合的思想政治教育與文體活動有機(jī)，寓教于樂，向他們展示祖國在改革開放以來取得的重大成就，引導(dǎo)他們堅定對社會主義的道理自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

習(xí)總書記在十九大報告中指出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，少數(shù)民族學(xué)生將來都是建設(shè)國家的后備骨干力量，高職院校應(yīng)努力助學(xué)生成長成才，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”作出應(yīng)該的貢獻(xiàn)！

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PAPD），南通大學(xué)教學(xué)改革課題（項(xiàng)目編號：2018B31）。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊博.內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理問題[J].文教資料，2019（05）：145.

[2] 章雪.高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，2018（17）：161.