新媒體時代高職圖書館閱讀推廣的傳承與創(chuàng)新

劉春暉　谷影

關(guān)鍵詞：新媒體;閱讀推廣;高職院校;圖書館;傳承創(chuàng)新

摘 要：文章探討了新媒體時代的特點和新媒體時代下圖書館閱讀推廣變革的必要性，指出了新媒體時代高職圖書館閱讀推廣傳承與創(chuàng)新的制約點，并提出了新媒體時代下高職院校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新策略，以期為相關(guān)研究提供借鑒。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）11-0038-02

黨的十八大明確提出：“必須貫徹學(xué)習(xí)型社會建設(shè)理念，掀起全民閱讀熱潮，加強(qiáng)文化建設(shè)，做好閱讀服務(wù)，讓人民群眾共享文化成果?！弊鳛楦叩嚷殬I(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校圖書館必須創(chuàng)新閱讀推廣的思路和模式，基于新媒體時代特征做好閱讀推廣的傳承與創(chuàng)新，使圖書館成為高職師生提升自我的“第二課堂”，引導(dǎo)高職院校師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)人文校園建設(shè)。

1 新媒體時代的特點

隨著科技的不斷發(fā)展，信息傳播迅速，新媒體應(yīng)用更為成熟與廣泛。新媒體時代，信息以更多元的媒體形態(tài)呈現(xiàn)在人們面前，數(shù)字電視、數(shù)字雜志、移動電視、微信微博等新興媒體儼然已成為新媒體發(fā)展的領(lǐng)航者。新媒體時代具有互動性、及時性、個性化及立體化四大特征，實現(xiàn)了在線互動交流、信息的即時傳播與獲取、傳播效果的立體化呈現(xiàn)和個性化信息推送等。新媒體技術(shù)與人們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)密切，新媒體平臺指導(dǎo)下的數(shù)字閱讀也成為人們的主要閱讀渠道，客觀上推動了圖書館閱讀推廣的傳承與創(chuàng)新。

2 新媒體時代下圖書館閱讀推廣變革的必要性

新媒體對高職院校圖書館傳統(tǒng)閱讀的影響巨大，一方面，新媒體時代高職師生的閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，圖書館閱讀推廣也必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。新媒體時代，各種電子數(shù)字信息傳播媒介融入了人們的學(xué)習(xí)和生活，信息傳播迅速，檢索快捷，信息服務(wù)成本低，閱讀推廣省時高效，電子閱讀、數(shù)字化閱讀備受人們青睞。人們從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀局限中擺脫出來，開始嘗試新的閱讀方式。反過來，新媒體也降低了人們的閱讀層次，在一定程度上抑制了圖書館服務(wù)功能的發(fā)揮，使閱讀浮于表面。另一方面，新媒體對閱讀群體也產(chǎn)生了顯著的影響，且負(fù)面影響較為明顯。高職師生在數(shù)字化閱讀過程中接觸到的內(nèi)容雖然圖文并茂，融合了音視頻等資源，但也使高職師生忽略了深層次閱讀，在閱讀中側(cè)重視覺上的感知，淺閱讀傾向明顯，失去了深層閱讀與思考的價值，這樣的閱讀只能被稱為“瀏覽”。新媒體傳播媒介雖然豐富了閱讀信息資源，但內(nèi)容雜亂，信息篩選困難，質(zhì)量無法保證，對高職師生形成了負(fù)面引導(dǎo)。在新媒體的持久影響下，高職師生缺乏深度閱讀，不利于其正確閱讀觀的培養(yǎng)。因此，新媒體時代高職院校圖書館閱讀推廣必須實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新同步。

3 新媒體時代高職圖書館閱讀推廣傳承與創(chuàng)新的制約點

3.1 閱讀推廣缺乏長效互動機(jī)制

高職院校閱讀推廣的主體是圖書館，閱讀推廣主體單一，缺乏部門配合與支持，閱讀推廣效果不理想。究其原因是高職院校圖書館缺乏長效互動機(jī)制，部門責(zé)任劃分不清楚，部門互動不積極。圖書館的閱讀推廣活動形式也較為單一，難以形成規(guī)模效應(yīng)，缺乏長效影響力與感召力。多數(shù)高職院校圖書館與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)或文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的互動較少，資源合力優(yōu)勢無法得到發(fā)揮，新媒體閱讀推廣流于表面，無法落到實處。新媒體時代下我國高職院校圖書館的創(chuàng)新發(fā)展主要是基于數(shù)字閱讀，但因管理不夠精細(xì)，影響了新媒體閱讀推廣實效的發(fā)揮。

3.2 新媒體閱讀推廣作用發(fā)揮受限

新媒體時代，圖書館閱讀推廣必須基于新媒體的技術(shù)特點推陳出新，而當(dāng)前高職院校圖書館的閱讀推廣基本沿襲傳統(tǒng)的服務(wù)模式和理念，讀書節(jié)、征文比賽、圖書服務(wù)周、圖書漂流等傳統(tǒng)的閱讀推廣形式不夠新穎，無法調(diào)動高職師生的參與積極性。雖然各高職院校都基于新媒體時代加大了數(shù)字化閱讀推廣的建設(shè)投入，但因受電子資源購置不及時、文獻(xiàn)資源數(shù)字化處理不到位等因素的影響，新媒體閱讀推廣作用發(fā)揮受限。

3.3 圖書館閱讀推廣不受重視

高職院校圖書館作為學(xué)校的信息文化中心，能夠起到科研幫扶和教學(xué)指導(dǎo)的作用，高校圖書館對這兩點的過度關(guān)注，導(dǎo)致其文化創(chuàng)新動力不足。圖書館側(cè)重教學(xué)和科研，忽視了高職師生的文化服務(wù)，信息傳播、閱讀推廣的效果不理想。在重科研教學(xué)的思想指導(dǎo)下，高職院校圖書館的閱讀推廣局限于千篇一律的讀書節(jié)等活動，沒有固定的工作人員和專門的組織管理機(jī)構(gòu)，閱讀推廣活動多為新書宣傳，數(shù)字資源的推廣缺乏深度，高職師生關(guān)注度不高，也沒有有效的交流反饋。

4 新媒體時代下高職院校圖書館的閱讀推廣創(chuàng)新策略

4.1 借助新媒體，拓寬閱讀推廣的渠道

高職院校圖書館有豐富的館藏資源，可以借助新媒體技術(shù)拓寬閱讀推廣渠道。在保留讀書節(jié)、座談會等傳統(tǒng)閱讀推廣活動的基礎(chǔ)上，高職院校圖書館應(yīng)借助新媒體技術(shù)，開展微博、微信資源推送，帶動信息傳播與共享，加強(qiáng)圖書館與高職師生的閱讀互動。高職院校圖書館也可以借助微信群等為高職師生建立互動學(xué)習(xí)的平臺，帶動知識的傳播、資源的整合和信息的共享。新媒體為高職院校圖書館閱讀推廣形式的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)閱讀推廣在新媒體的支持下煥發(fā)出新的活力。圖書館可以新媒體為載體搭建高職師生與圖書館互動的橋梁，將活動進(jìn)程、活動結(jié)果等借助新媒體對外公開，讓高職師生更好地參與到圖書館的閱讀推廣互動中，達(dá)到閱讀推廣的目的。新媒體為高職院校圖書館閱讀推廣開拓了新渠道，高職師生可獲得更立體化、更便捷的閱讀服務(wù)，也帶動了圖書館的數(shù)字化建設(shè)。傳統(tǒng)閱讀服務(wù)模式與新媒介閱讀服務(wù)模式的耦合，實現(xiàn)了高職院校圖書館閱讀推廣的傳承與創(chuàng)新。

4.2 借助新媒體，提升閱讀推廣的互動性

高職院校圖書館要想更好地吸引高職師生參與閱讀推廣，關(guān)鍵在于滿足高職師生合理化的文化服務(wù)需求，關(guān)注讀者的個性化需求，而這兩個目標(biāo)的實現(xiàn)必須從提升閱讀推廣的互動性入手。新媒體技術(shù)可以帶動高職院校圖書館與高職師生、高職師生之間、高職師生與校外文化服務(wù)機(jī)構(gòu)和圖書館之間的互動，將線上互動與線下互動結(jié)合起來。高職院校師生可以借助微信、微博或網(wǎng)頁等了解圖書館的最新動態(tài)，也可以在微信公眾號留言，發(fā)表個人意見，把自己的心聲真正地反饋到圖書館。圖書館員在了解到師生的訴求后，可以開展有針對性的、個性化的閱讀推廣服務(wù)，提升閱讀服務(wù)的實效性。

4.3 借助新媒體技術(shù)，實現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀的創(chuàng)新

新媒體在圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用引發(fā)了人們對淺閱讀和碎片化閱讀的擔(dān)憂。傳統(tǒng)閱讀單線傳播的優(yōu)勢可以使高職師生一邊閱讀一邊思考，有助于他們深化記憶，加強(qiáng)理解，從而提升閱讀實效和價值。要想使新媒體閱讀走出淺閱讀誤區(qū)，實現(xiàn)閱讀推廣價值的最大限度發(fā)揮，高職院校圖書館必須從新媒體的引導(dǎo)和利用入手，在提高高職師生興趣的基礎(chǔ)上，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在具體實施過程中，高職院校圖書館應(yīng)建立交流網(wǎng)絡(luò)平臺，與微信、微博等關(guān)聯(lián)，基于高職師生的需求推送其感興趣的內(nèi)容，推送內(nèi)容要具備互動性、啟發(fā)性和探討性，并設(shè)置互動話題收集師生反饋，使高職師生充分參與到閱讀互動中。如：高職院校圖書館可以在網(wǎng)站上設(shè)置互動話題、社會熱點分析等模塊，讓高職師生自由發(fā)表看法，帶動知識信息的交流和傳播共享;設(shè)置主題閱讀版塊，基于高職師生關(guān)心的問題，讓他們自主搜集資料，開展專題探討，使高職師生在閱讀中回歸經(jīng)典、勤于思考。

4.4 通過教育培訓(xùn)，健全管理并強(qiáng)化人才培養(yǎng)

高職院校圖書館閱讀推廣要想落到實處、取得實效，必須完善閱讀推廣機(jī)構(gòu)，在權(quán)責(zé)明確的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)閱讀推廣專業(yè)人才的培養(yǎng)，奠定圖書館閱讀推廣的人才基礎(chǔ)。完善的閱讀推廣機(jī)構(gòu)可以實現(xiàn)高職院校各部門閱讀推廣積極性的調(diào)動和宏觀統(tǒng)籌，確保閱讀推廣機(jī)制的長效運行，調(diào)動高職師生的閱讀積極性，提升他們的文化素養(yǎng)。高職院校可成立高職師生閱讀推廣委員會，協(xié)調(diào)各部門和各院校定期開展豐富多彩的閱讀推廣活動，加強(qiáng)新媒體閱讀方式的宣傳，增強(qiáng)閱讀推廣活動的影響力和感召力。高職院校圖書館應(yīng)重視人才培養(yǎng)，在新媒體時代下要求館員扮演好“知識導(dǎo)師”的角色，提高服務(wù)意識和崗位危機(jī)意識，強(qiáng)化對高職師生的閱讀指導(dǎo)和閱讀服務(wù)。

5 結(jié)語

高職院校圖書館契合新媒體的時代趨勢和特征，做好閱讀推廣的傳承與創(chuàng)新具有現(xiàn)實必要性?；诋?dāng)前高職院校閱讀推廣的不足，圖書館必須著眼實際，從既存問題的剖析和解決入手，實現(xiàn)閱讀推廣工作實效性的提升，滿足高職師生的需求，實現(xiàn)自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2019-10-12

作者簡介：劉春暉（1986— ），哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院館員;谷 影（1973— ），哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究館員。

* 本文系2017年度黑龍江省高校圖工委第五屆科研課題“新媒體語境下高職院校閱讀推廣服務(wù)研究”的階段性研究成果之一，課題編號：2017-B-006。