情景教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

辛春艷

摘 要：對于學(xué)生來講，初中英語對將來的英語水平起著決定性作用。在初中英語的學(xué)習(xí)中，語法為主要組成部分。語法學(xué)習(xí)較為枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提高學(xué)生們對語法學(xué)習(xí)的熱情，同時也造成了英語教學(xué)工作質(zhì)量的不高。目前為止，一部分的教師在初中英語語法教學(xué)中使用了情景教學(xué)法，成效顯著，很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及語法水平。本文通過對初中英語情景教學(xué)法進行全面分析找出其優(yōu)勢，探討出更好地將情景教學(xué)法應(yīng)用到實際中的策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 初中英語 語法教學(xué) 應(yīng)用

一、現(xiàn)階段初中語法教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生語法水平普遍不高

在學(xué)生教育方面，主要以素質(zhì)教育為核心，所以學(xué)生們的聽和說的成績很好，語法學(xué)習(xí)還存在很多問題，例如講解不夠全面導(dǎo)致學(xué)生們對語法的概念不清楚。語法對于學(xué)生們來說，是做閱讀以及作文題的基礎(chǔ)，在語法學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不會舉一反三，也就是說在實際語法題中，不能夠正確分析并且解答，造成了英語水平整體不高的現(xiàn)象。所以增加學(xué)生們的積極性，提高語法水平是現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)所要面臨的重大問題。^[1]

2.部分教師工作素質(zhì)存在問題

英語是一門典型的語言類學(xué)科，聽說讀寫缺一不可。教師作為學(xué)生們獲取知識的主要來源，他們的詞匯量的積累、發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度、語法運用等直接影響學(xué)生們的英語水平，教師們起著重要的指導(dǎo)作用。但是目前為止，部分教師的綜合素質(zhì)不夠高，雖然對理論知識可以熟練掌握，但在高效科學(xué)教學(xué)方面沒有很多的經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生們對語法的學(xué)習(xí)缺乏積極性。^[2]

3.教學(xué)效率低

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師一味地灌輸知識，但是隨著時代的發(fā)展這些舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境了，反而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且不利于語言能力、語感、語法實踐方面的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量自然不會提升。^[3]

二、情景教學(xué)的具體分析

1.情景教學(xué)概況

通過在課堂上建立特定的情景或者是講述具體事例使得學(xué)生們可以主動去分析并且掌握語法知識的方法就是情景教學(xué)法。例如在一個語法教學(xué)中教師根據(jù)實際情況設(shè)計一個情景，然后分配給學(xué)生們不同的角色，讓他們充分利用規(guī)定的語法進行對話。這種方式可以讓學(xué)生們親自感受到語法的使用方法，同時有助于語法的強化記憶以及提升整體英語水平。情景教學(xué)法可以使課堂活躍起來，讓語法學(xué)習(xí)不在枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然得到了提升。相比較傳統(tǒng)的灌輸理論式教學(xué)，情景教學(xué)使教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率都大幅提升。

2.初中英語語法教學(xué)中情景教學(xué)法合理運用的重要性

對于初中英語教學(xué)來說，學(xué)生們的積極性以及課堂效率起著重要作用。在教學(xué)過程中情景教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三方面。第一個方面是可以讓學(xué)生們親身感受語法魅力，在課堂教學(xué)中，教師們把圖片、視頻、音效等充分融合在一起，這樣用心設(shè)計的情景會給學(xué)生們一種特殊的情感體驗。這種方式可以有效地使教師以及學(xué)生進行語言上的交流，使知識從枯燥的課堂氣氛中脫離出來，大大提高了課堂效率。

第二個方面是充分激發(fā)學(xué)生們對于語法學(xué)習(xí)的熱情，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，降低了學(xué)生們對語法學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。但是情景教學(xué)的引入使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度都會有所轉(zhuǎn)變，更加有激情并且注意力也更加的集中。

第三個方面就是很好地推動了學(xué)生們和老師之間的交流。因為有特定的情景，老師們可以在里面扮演相應(yīng)的角色，這樣可以更加方便的實施教學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)問題可以及時的和學(xué)生們溝通交流，然后積極的解決問題，增進了老師和學(xué)生們之間的感情，為以后的教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。課堂上可以有一定的競爭精神。老師可以將學(xué)生們進行分組，然后對應(yīng)比賽，提高學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的能力，從而促進英語水平的提高，使比較無趣的語言學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的學(xué)習(xí)。

三、初中英語語法教學(xué)中情景教學(xué)法的主要策略

1.實物舉例法

情景教學(xué)法中實物舉例最為常用，充分利用現(xiàn)實存在的物體進行舉例分析，使學(xué)生們對語法加深印象。例如在講到一些相似動詞的用法時，可以對兩個動作進行舉例，使學(xué)生們更加直觀地分辨出來它們兩個的區(qū)別，更加利于學(xué)生們在實際問題中的靈活運用。例如很多的同學(xué)不能很好地分辨watch和see的用法，那么老師在解釋兩個詞的區(qū)別時，可以用足球來舉例，看見一個足球就是“see a football”，而看足球比賽就是“watch a football match”。通過這樣的實物舉例使學(xué)生們更加直觀的明白不同單詞的使用情況。^[4]

2.案例分析法

人們總是對于真實發(fā)生的事情印象深刻，老師們在課堂上可以對具體的事件進行講解，使學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生們更好的認識語法的使用。例如老師們在講述“since”這個詞的用法時，可以用“I have been here since 1998”這樣的句子，充分調(diào)動起學(xué)生們的好奇心，讓他們用同樣的語法進行造句練習(xí)，必要時可以進行板書，畢竟寫在英語語法學(xué)習(xí)中也非常關(guān)鍵。對生活中的實際案例進行具體分析，用規(guī)定語法表述出來，使學(xué)生們對語法的使用有了進一步的認識。^[5]

3.充分使用多媒體

時代在快速發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛使用到各行各業(yè)中，目前為止部分英語課堂上已經(jīng)融入了多媒體元素，使課堂更加的現(xiàn)代化從而打破了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式。老師們可以提前搜集上課時要用到的相關(guān)圖片、視頻、音頻等，圖文展示會更加的直觀，并且也可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，將乏味的語法學(xué)習(xí)變得更加有樂趣。適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬∫曨l，可以很好地糾正學(xué)生們的發(fā)音，大大提高了教學(xué)效率。并且多媒體可以被當(dāng)成工具應(yīng)用到情景教學(xué)法規(guī)定的特定情境中，使情景更加的真實化，同學(xué)們能夠更好地融入進去。因此老師們在備課時，可以將下節(jié)課要講的語法知識用多媒體的形式呈現(xiàn)出來，在上課的時候為同學(xué)們展示出來，用心設(shè)計的PPT會讓同學(xué)們清楚地辨析語法的不同用法。

4.設(shè)定游戲情節(jié)

玩是每一個人的天性，往往在玩的時候，人們會樂意于投入更多的精力，所以在課堂上讓學(xué)生們在玩中學(xué)習(xí)到知識，會更加的有效。特定情境可以是一個小游戲，讓同學(xué)們在玩游戲時，將語法知識熟練掌握，利用學(xué)生們的愛玩的心態(tài)，進行設(shè)計教學(xué)，這樣一來既滿足了學(xué)生們的心理有很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

5.分配話劇角色

在課堂上設(shè)計一個小故事，老師們可以將學(xué)生們分成若干組，使得每一個學(xué)生或者每一次代表的幾個學(xué)生，能夠扮演一個自己心儀的角色，在角色之間的對話中對語法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過感受人物的心理活動，肢體動作學(xué)到更多的技巧，更加有利于學(xué)生們的綜合發(fā)展。同時也可以在每一節(jié)課的最后進行小組大比拼。對這堂課每一個小組的表現(xiàn)進行一個總結(jié)，由好到差進行一個排名，表現(xiàn)好的給出獎勵機制，這樣可以激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，爭取讓每一個學(xué)生都能夠積極參與其中，也在一定程度上增加了團隊的合作意識，所以說這種方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

在整個學(xué)習(xí)生涯中，初中英語起著“地基”作用，必須要保證它的牢固夯實。語法的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，情景教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使原本枯燥的課堂變得活躍起來，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，學(xué)生們可以身臨其境的體驗語法的魅力，在娛樂中很好地掌握本節(jié)課要學(xué)到的語法知識，并且可以利用這些方法提高學(xué)生們的課堂注意力以及加深對知識的印象，因此在以后的初中英語語法教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，使情景教學(xué)廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中去。

參考文獻

[1]韓曉雪.情景教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究.聊城大學(xué).2017-04-01.

[2]李秋紅.情景模式有效教學(xué)——剖析現(xiàn)代教育技術(shù)下的初中英語情景教學(xué)有效策略.中國教育技術(shù)裝備.2013-06-05.

[3]鄔維敏.英語情景教學(xué)方法初探.浙江海洋學(xué)院學(xué)報.2002-06-30.

[4]葉安本.如何增強初中英語情景教學(xué)效果.中國校外教育.2014-12-10.

[5]侯堅.英語情景教學(xué)的特點及其實施策略.西北成人教育學(xué)報.2006-12-25.