小學數學課堂中如何滲透德育教育

摘 要：素質教育的靈魂就是德育教育。在數學課堂教學中，教師除了將知識傳授給學生，還需對學生的能力與智力予以培養(yǎng)發(fā)展，將新課改的理念體現(xiàn)出來，根據學科特點對學生展開思想品德教育。本文筆者結合自身教學實踐，就小學數學課堂中德育教育的滲透之法進行了深入探討，以供參考。

關鍵詞：小學 數學 德育教育

在素質教育中德育占據著極為重要的位置，小學階段的學生身心尚未發(fā)育成熟，價值觀、世界觀還未形成，是進行德育教育的關鍵階段^[1]。對此，《基礎教育課程改革綱要》中明確提到：“……要在各學科教育活動中對學生的道德人格、價值觀念、態(tài)度技能和文化知識的均衡、和諧、全面發(fā)展予以重視?！泵鞔_要求在各科教育中融合德育。教學過程要可以和小學生的認知規(guī)律相結合對教學方法予以整合，教師在開展課堂教學中，用學生感興趣的方式在不知不覺中的滲透德育。

一、創(chuàng)設良好的德育教學情境

小學數學教師在課堂上應結合教學內容創(chuàng)設教學情景，除了符合教學需要，還需充分挖掘教學中的德育素材，將德育教育與教學情境充分融合。如果一味地采用傳統(tǒng)德育教學模式，即單純說教，則既無法提高學生的德育水平，也會使學生對德育教育十分反感。須知，讓學生在不知不覺中接受熏陶才是最佳的德育教育。

比如，在教學“四則預算”時，教師可先讓學生進行預習，通過查閱資料了解我國著名數學家陳景潤，對其生平事跡進行了解。在教學時，教師可利用多媒體讓學生觀看陳景潤攻破數學難題的視頻，使之感受更深，看到陳景潤對工作的認真、對理想的堅持，進而激發(fā)出學生對數學的學習興趣，以陳景潤為榜樣。

又如，在對“圓”一節(jié)知識進行教學時，教師可向學生介紹我國古代數學家祖沖之推算圓周率的過程及這一貢獻對數學發(fā)展做出的貢獻，使之深深佩服我國古代人民的智慧和勤勞，并將其發(fā)揚光大。通過營造愉快、輕松的教育環(huán)境，有助于學生在良好氛圍中接受德育的熏陶，并慢慢將其內化成自己的行動，體現(xiàn)在實踐中。

二、借助教材內容滲透德育教育

小學數學教材中的應用題與插圖非常多，在教學過程中，教師可將諸多說服力較強的內容利用起來，如統(tǒng)計材料和數據、數學史料，有意義的插圖等，對學生進行愛國主義教育^[2]。

比如，在教學“比例尺”相關知識時，教師可先向學生展示一幅中國地圖，讓學生對祖國的大好河山予以欣賞，之后再向學生提問：“五一節(jié)就快到了，你們有外出旅游的計劃嗎？準備去哪呢？你知道你要去的地方和你家之間的距離嗎？”同時給予學生引導，使之圍繞怎樣從地圖上了解到兩地的實際距離相互展開討論，之后導入比例尺知識。教師在完成教學后，再引導學生探討：你去旅游的原因是什么？那里的珍稀動物、地方特產、名人趣事有哪些？通過討論與分組交流，讓學生進一步了解祖國豐富的物產、壯麗的山河，使他們更加熱愛自己偉大的祖國。

三、結合實踐活動，滲透德育教育

滲透德育教學最好的一種方式就是數學實踐活動。比如，在對《面積的計算》一課進行學習時，當學生對圖形有所認識，學會計算后，讓學生參與各項活動，如實地測量坡地、球場、球室等，整理出測量的數據，之后再將面積計算出來。如此借助小組合作、探究學習，讓學生充分明白：學生們共同學習，不但要為他人的學習負責，更要為自己的學習負責，應深刻意識到，個人目標和小組目標之間是相互依賴的，自己取得成功的一項基礎條件就是小組其他成員都獲得成功。同時讓其從小養(yǎng)成對他人學習成績嚴肅看待的習慣。讓學生一邊親自體驗，一邊將所學知識和具體生活實際的聯(lián)系加強，對學生和人合作的態(tài)度予以培養(yǎng)。不但使學生對團體合作的重要性有更深的認識，且集體主義感更強，知道如何同人進行合作交流。

四、采用適時適度的評價，培養(yǎng)學生積極向上的性格

和諧的師生關系、愉悅的課堂氛圍、輕松的合作交流與真誠的互相欣賞均有助于學生體會到數學學習的快樂。筆者在教學過程中，重視為學生進行輕松課堂氛圍的創(chuàng)設，平等和諧的與學生相處，讓學生自由地將自己的看法表達出來，同時對于學生提出的意見也會虛心地聽取。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。”而在小學生的心中，這種需要更是非常強烈。所以，教師在課堂上應對各種不同的評價方式與孤立性語言予以適當采用，這樣可使學生更積極主動地參與到學習中。教師需為學生創(chuàng)設更多的機會，使之成功的體驗更多，同時多欣賞與表揚學生，少對其束縛，讓學生在和諧的數學課堂上重拾信心，在收獲成功的同時也有快樂的體驗。

結語

總而言之，在小學數學課堂教學中進行德育教育的滲透任重而道遠，需要廣大小學數學教師將自身素質能力不斷提高，在研究探索上做進一步加強，努力把難點問題攻克，將教育的路徑與渠道不斷拓寬，促進小學數學教育更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]肖明全.淺談小學數學教學中德育教育的滲透[J].小作家選刊，2017（11）.

[2]馬賽.讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議小學數學教學中德育滲透策略[J].中華少年，2017（1）.

作者簡介

徐文閣（1975.5—）男，漢族，籍貫：山東濟南，大學本科，小學二級教師，小學數學教師，濟南市歷城區(qū)十里堡小學，研究方向：小學數學教育。