小學(xué)農(nóng)村班主任的家長溝通技巧分析

習(xí)翠花

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展與教育體制改革的推行，現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)教育與過去相比有了很大的提高。農(nóng)村小學(xué)的教育工作不僅僅是由學(xué)校來承擔(dān)的，還有學(xué)生班主任和家長的溝通工作，可以說農(nóng)村小學(xué)的班主任對于小學(xué)生的教育工作起著重要的促進作用。班主任可以讓小學(xué)生的家長了解自己孩子實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)校的教育放心，有助于班主任日常教育教學(xué)工作的順利進行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 班主任 家長溝通 分析技巧

引言

眾所周知，小學(xué)生還在人生中的初步成長階段，學(xué)校與學(xué)生家長方面都需要對他們的教育負責(zé)，以保證小學(xué)生能夠接受良好的教育。農(nóng)村小學(xué)生的教育也不例外。在學(xué)校方面，班主任應(yīng)與自己學(xué)生的家長交流溝通，在家長方面，應(yīng)積極地配合學(xué)校的教育工作，雙方聯(lián)合起來讓小學(xué)生的教育環(huán)境充滿溫馨，使小學(xué)課堂變得更加的和諧，這樣才有利于農(nóng)村小學(xué)教育工作的順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到加強^[1]。在此過程中，農(nóng)村小學(xué)的班主任要及時地分析與學(xué)生家長之間交流溝通的技巧，尋找到有利的溝通方式，與學(xué)生家長通過高效的交流溝通來加強對小學(xué)生的教育，讓他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果。

一、分析農(nóng)村小學(xué)的班主任與學(xué)生家長溝通的技巧

1.提高自身信任度，與家長有效地溝通

我國社會上的一些教育與心理方面的專家都曾研究過關(guān)于學(xué)校與學(xué)生家長交流溝通的話題，通過對結(jié)果進行分析，所得出的結(jié)論是一致的，即只有學(xué)生的家長相信學(xué)校，不懷疑教師的能力，這樣才能促使教師與家長之間的有效溝通平臺的建立，才能讓整個交流的過程順暢，達到雙方都滿意的結(jié)果。由此可以看出，信任對于教師與學(xué)生家長之間的有效交流起著積極的促進作用。家長對學(xué)校教師不信任，就不能達成有效的溝通，甚至不能溝通。信任將家長的心與教師的心連接到一起，讓他們之間的交流氣氛充滿和諧，讓互動過程有效地進行，讓這兩者之間有共同的話題可談，進而達到情感上的共鳴。在與學(xué)生家長進行交流時，教師要從家長角度出發(fā)，由于很多農(nóng)村的家長自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不多，對現(xiàn)在的教育形式也不太了解，因次，期望自己孩子好好學(xué)習(xí)并能成為某些方面的人才等的急切想法，很可能會誤解現(xiàn)在的教育方式，他們認為孩子的全部教育應(yīng)是由學(xué)校來負責(zé)的，這也說明了其實學(xué)生家長是打心里相信學(xué)生班主任的能力的。班主任由于自身的知識量與教育素質(zhì)與農(nóng)村的家長不在同一水平上，對學(xué)生的教育想法與方法等都在教育層面上高于家長的認知。基于此，農(nóng)村班主任要做到讓學(xué)生家長轉(zhuǎn)變對于自己孩子的教育想法。家長意識到應(yīng)與教師共同完成對小學(xué)生的教育后，就會主動與班主任交流溝通。班主任可以在與家長們溝通時得知自己學(xué)生的家庭狀況、性格及學(xué)習(xí)情況等，此時班主任告知學(xué)生家長他們孩子在學(xué)校的具體情況，可以讓學(xué)生家長知道自己的孩子在校有一個很好的老師照顧和教育，會對班主任產(chǎn)生信任，也就愿意與班主任交流，提高溝通的有效性。

2.尊重學(xué)生家長，讓溝通過程更順暢

有心理學(xué)者曾指出人與人的交際溝通是互相的，而溝通的前提是要對彼此加以尊重。同樣的，農(nóng)村小學(xué)的班主任也應(yīng)注重在與學(xué)生家長溝通時對家長給予應(yīng)有的尊重，這樣可以讓溝通變得自然。通常，很多班主任是主動地與學(xué)生的家長交流，談話內(nèi)容由班主任發(fā)起與結(jié)束，在整個的溝通中學(xué)生的家長都不能掌握主動的話語權(quán)，交流中家長所聽到的都是班主任所說的，而家長幾乎很少說，這樣家長所知的信息都是被動接受，起不到良好的溝通效果。為此，農(nóng)村小學(xué)的班主任應(yīng)采取有效的溝通方式，讓與學(xué)生家長的溝通過程能夠加強互動性，尊重家長，與學(xué)生家長平等地溝通。班主任首先要有禮貌地與學(xué)生家長談話，足夠尊重學(xué)生的家長。例如當(dāng)某個學(xué)生觸犯了學(xué)校紀(jì)律，可以將學(xué)生的家長請到學(xué)校里來，為家長搬好座椅、倒水，并與家長坐在一起，像聊天一樣與家長簡單交流，這樣就可以使學(xué)生的家長在談話中心情放松。班主任在與學(xué)生的家長討論學(xué)生的問題時可以采取先抑后揚的辦法，給足家長面子，家長因為自己受到尊重也會表達出自己心中對孩子的真實想法，班主任就可以尊重家長的選擇，從而在尊重家長的情況下來解決學(xué)生的實際問題。

3.溝通方式要依據(jù)實際情況而定

小學(xué)生正處于放蕩不羈的年齡段，每個學(xué)生都有自己不同的特點與獨特的想法，班主任應(yīng)注重觀察與了解小學(xué)生的個人特點和家庭狀況，這樣在與不同學(xué)生家長溝通時，就可以采取有針對性的溝通方式。例如有的學(xué)生家長學(xué)歷較高，對于教育有自己的見解，班主任在與這樣的學(xué)生家長溝通時就可以討論一下關(guān)于如何更好教育學(xué)生的話題，讓學(xué)生的家長根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)與在校實際狀況提出有針對性的教育建議。通過這樣的溝通方式可以讓班主任與學(xué)生的家長達成統(tǒng)一的目標(biāo)。對于過于溺愛自己孩子的家長，班主任先揚后抑，在談話中注意度的把握，在理解家長的態(tài)度下提出學(xué)生還不夠完美的地方，在一定程度上肯定家長想法，逐步地引導(dǎo)學(xué)生的家長接受自己的教育觀，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變自己的教育方式及理念，讓學(xué)生的家長逐步地肯定自己孩子班主任的做法及教育方式。班主任要向?qū)W生的家長說明溺愛孩子的不良后果并舉例例證，同時要長期保持溝通，耐心地加以勸導(dǎo)，最終解決實際問題。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)對于學(xué)生的教育是需要家長與學(xué)校兩方面的力量來共同進行的，班主任是與學(xué)生家長溝通的最佳人選，因此班主任應(yīng)在實際的溝通過程中，采取有效的方式與學(xué)生家長溝通，注重溝通技巧的使用，讓整個溝通的過程有效地、順利地進行。

參考文獻

[1]朱小玲.小學(xué)農(nóng)村班主任的家長溝通技巧分析[J].情感讀本，2017，（30）：54.

[2]郭瑩爽.農(nóng)村小學(xué)教師與家長有效溝通技巧的研究分析[J].新課程·小學(xué)，2016，（10）：216.

[3]朱小玲.小學(xué)農(nóng)村班主任的家長溝通技巧分析[J].情感讀本，2017，（30）.