淺談新課改背景下初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施

彭瑩瑩

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中語(yǔ)文教育越來(lái)越受到廣大教育者的重視，教學(xué)思想、方法和形式上都在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。然而，素質(zhì)教育在初中語(yǔ)文教育中的落實(shí)還處于發(fā)展的階段當(dāng)中，仍需要教育工作者的不懈努力探索。本文立足于新課改的要求，對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教育中的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出在初中語(yǔ)文課堂中落實(shí)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;素質(zhì)教育;教學(xué)改革

在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與應(yīng)用能力，使他們通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言文化知識(shí)，提升語(yǔ)言能力與人文素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍存在著一定的問(wèn)題，影響了素質(zhì)教育的落實(shí)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教育者應(yīng)當(dāng)深入分析初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，并根據(jù)新課改的要求不斷探究實(shí)施素質(zhì)教育的策略，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教育中的問(wèn)題分析

在初中教育體系中，語(yǔ)文課程是重要的構(gòu)成部分，其教育效果也一直深受廣大教師與家長(zhǎng)的關(guān)注。隨著新課程改革步伐的加快，初中語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了更新、更高的要求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸難以適應(yīng)新的時(shí)代要求，素質(zhì)教育成為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向。然后，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為深重，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展形成了一定的阻力，許多教師仍然習(xí)慣于沿用以前的教學(xué)方法，以知識(shí)講解為主，片面重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)以及人文素養(yǎng)等多方面的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)的方法和材料上也有著單一的特點(diǎn)，學(xué)生的主體作用得不到充分地發(fā)揮，學(xué)習(xí)視野局限在課堂內(nèi)，導(dǎo)致語(yǔ)言文化知識(shí)積淀不足，語(yǔ)文素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)有效的提升，不符合素質(zhì)教育的要求。教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，不斷思考和探索改進(jìn)完善的方法，以落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

二、初中語(yǔ)文課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1.樹立初中語(yǔ)文素質(zhì)教育理念

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文課程目標(biāo)出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要方向。在語(yǔ)文課堂上，除了理論知識(shí)外，還必須要注重對(duì)學(xué)生能力、情感與觀念上的培養(yǎng)。但當(dāng)前許多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于素質(zhì)教育理念沒有形成深入全面的認(rèn)識(shí)，將考試成績(jī)作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教育理念在很大程度上影響著教學(xué)的效果，因此，教育部門應(yīng)當(dāng)做好宣傳培訓(xùn)工作，定期為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓初中語(yǔ)文教師深入了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，掌握先進(jìn)、高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)其樹立素質(zhì)教育的理念，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)和能力，才能為素質(zhì)教育在初中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施提供有力的保障。

2.更新完善初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備

在現(xiàn)代化的初中語(yǔ)文教學(xué)中，“黑板+粉筆”的模式的效率較低，且適用面較為狹隘，難以滿足素質(zhì)教育的需求。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)信息化的建設(shè)，為初中語(yǔ)文教學(xué)配備相應(yīng)的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用音樂(lè)、影像等多種形式的資源，豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以做到的。語(yǔ)文是一門具有較強(qiáng)開放性的課程，語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展不能僅依靠課本，學(xué)生通過(guò)信息設(shè)備可以了解到豐富的學(xué)習(xí)資源，閱讀課外的優(yōu)秀文學(xué)作品，積累更多的成語(yǔ)、古詩(shī)詞等知識(shí)。教育部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的需求，制定出科學(xué)合理的設(shè)備配置計(jì)劃，如投影儀、電子白板，成立電子備課室等，為初中語(yǔ)文教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)出便捷的條件。

3.開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐運(yùn)用是語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂以教師講授為主，較少組織課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然積累了許多知識(shí)，但缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解不夠深入，難以將其靈活地融入到日常交流和寫作練習(xí)當(dāng)中，綜合素質(zhì)得不到有效的提升。學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織實(shí)踐活動(dòng)，如在班級(jí)內(nèi)設(shè)置語(yǔ)文角，展示名言佳句和學(xué)生的優(yōu)秀作文，或定期舉辦讀書會(huì)、寫作交流會(huì)、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文讀、寫、聽、說(shuō)能力的協(xié)同發(fā)展，與老師、同學(xué)積極地進(jìn)行交流互動(dòng)，拓展自己的知識(shí)面。實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使其加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，促進(jìn)其語(yǔ)用能力與思維品質(zhì)等多種素養(yǎng)的提升，有利于落實(shí)素質(zhì)教育的要求，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的課程，蘊(yùn)含了廣泛的語(yǔ)言文化知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的重要途徑。在新課程改革的背景下，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，不斷糾正和改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)樹立素質(zhì)教育理念、更新完善教學(xué)設(shè)備以及開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等多種方法，在初中語(yǔ)文課堂中踐行素質(zhì)教育的理念，切實(shí)推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮芳.淺談初中語(yǔ)文素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新[J].中華辭賦，2018（10）：209.

[2]周勝全.論初中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育的融合[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：19+29.