提升初中英語寫作教學(xué)策略探析

嚴(yán)海燕

摘 要：緊隨當(dāng)今新課程的不斷改革，英語作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，其中，書面表達(dá)作為英語學(xué)習(xí)重要的一部分，對(duì)于提升學(xué)生的整體成績(jī)有著關(guān)鍵性的作用，因此，老師在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)積極更新教育理念，提升學(xué)生的語言知識(shí)掌握能力，并給學(xué)生傳授各種寫作技巧和策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升他們的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作訓(xùn)練;教學(xué)研究;方法策略

引言

英語寫作是綜合性很強(qiáng)的語言運(yùn)用形式，也是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，英語對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展非常重要，所以老師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在老師的引領(lǐng)下學(xué)好英語，提高自己的英語寫作水平和質(zhì)量。在下文中筆者將結(jié)合本人的自身經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在初中英語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，提升學(xué)生的寫作水平，展開研究討論。

一、提升初中英語寫作教學(xué)策略的重要意義和必要性

在現(xiàn)今社會(huì)不斷的發(fā)展過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是考試要求還是以后學(xué)生面試工作時(shí)，面試者對(duì)于應(yīng)聘者的英語水平都有著很高的要求，因此，學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行寫作練習(xí)，老師也應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作水平和英語學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在今后的生活中提升自己的眼界和學(xué)習(xí)能力[1]。與此同時(shí)，在國(guó)際化不斷發(fā)展的過程中，英語是國(guó)際交流之間必不可少的語言，所以初中英語教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力和英語素養(yǎng)，使同學(xué)們能夠在老師的悉心指導(dǎo)下提升自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面本人將提出一些英語寫作教學(xué)的方法策略，我相信在我們不斷努力探索下初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率一定會(huì)得以提升[2]。

二、如何在初中英語教學(xué)過程中提升寫作教學(xué)效率和質(zhì)量

（一）實(shí)施評(píng)價(jià)教學(xué)，開展有效的英語作文評(píng)講活動(dòng)

作文評(píng)講是指同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下能夠在正式的英語寫作之后，在課堂上根據(jù)老師的要求進(jìn)行作文演講，其他同學(xué)和老師應(yīng)對(duì)這位同學(xué)的英語作文演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)講的過程中應(yīng)注重重點(diǎn)突出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并針對(duì)同學(xué)們所演講的內(nèi)容進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，將普遍性的問題給學(xué)生詳細(xì)講解，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在下次英語寫作時(shí)能夠加以改正，由此提升自己的寫作水平和寫作能力[3]。我們可以以仁愛版初中英語教材為例，老師在講解英語作文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的評(píng)講活動(dòng)，例如：老師在講解九年級(jí)上冊(cè)第一單元《The changing world.》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先給同學(xué)們講解本篇文章的主要內(nèi)容和不熟悉的單詞，引導(dǎo)學(xué)生深刻入剖析本篇文章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，背誦文章中的單詞，在此之后，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，將在本篇文章中所學(xué)會(huì)的語法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行英語作文的評(píng)講活動(dòng)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使他們?cè)诶蠋煹南ば闹笇?dǎo)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在無形中提升同學(xué)們的英語習(xí)作水平和能力。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的英語思維

一般來說，我們一定要切實(shí)注重在寫作教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在自己不斷獨(dú)立思考下提升自己的英語寫作水平。與此同時(shí)，在當(dāng)今信息社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)作為一種重要的輔助教學(xué)手段，步入到老師的教學(xué)課堂中，在一定程度上有利于提升教師的教學(xué)效率，此外，老師在初中英語寫作教學(xué)過程中，可以靈活利用學(xué)生的實(shí)際生活展開高效的英語寫作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積累日常生活中的寫作素材，進(jìn)而使學(xué)生能夠在英語寫作的過程中將自己的英語知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以以仁愛版初中九年級(jí)英語教材為例，老師在講解九年級(jí)上冊(cè)第四單元《Amazing science.》這部分內(nèi)容時(shí)，可以將本節(jié)課的知識(shí)詳細(xì)給講解給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上寫出質(zhì)量較好的英語作文。與此同時(shí)，老師應(yīng)靈活利用多媒體教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的寫作素材，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的英語認(rèn)知。我相信通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的初中英語寫作訓(xùn)練一定會(huì)達(dá)到良好的效果，并在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平都得到進(jìn)一步的提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積累英語詞匯和語法，提升寫作水平

英語詞匯是英語寫作的靈魂，老師在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，使他們的英語作文能夠具有準(zhǔn)確性和流利性。與此同時(shí)，處在初中階段的學(xué)生常常具有較強(qiáng)的想象力，因此，老師可以利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)英語語言進(jìn)行深刻分析，并在學(xué)習(xí)的過程中積累英語素材，從而豐富自己的英語作文。我們可以以仁愛版初中教材為例，老師在講解九年級(jí)下冊(cè)第六單元《Entertainment and friendship》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極給學(xué)生講解英語課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生分析文章中的語法和語言，從而提升學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在英語寫作過程中有堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自己的文章質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，結(jié)合上面所闡述的有關(guān)教師如何在初中英語寫作訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語寫作水平的探討可知，初中英語寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)，因此，老師在此過程中要積極改善英語寫作的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，從而提升自己的寫作能力和水平，我相信在廣大教師的努力下我國(guó)英語教學(xué)一定會(huì)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹.基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說有效教學(xué)研究[D].西華師范大學(xué)，2019.

[2]李澤紅.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用分析及實(shí)踐應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2019（52）：146+148.

[3]鄒怡兵.交際教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.