對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略探討

石長(zhǎng)國

摘 要：課堂是教師教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是否有效，既影響著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，又關(guān)系著學(xué)生是否能夠完整準(zhǔn)確地掌握教師所傳授的知識(shí)。隨著新課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，初中物理的教學(xué)理念和教學(xué)方式較之以往也發(fā)生了較大的改變，其目的在于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得最大限度地發(fā)展與進(jìn)步。本文就對(duì)如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;目標(biāo);導(dǎo)入;合作

在實(shí)行新課改之前，就初中物理課堂教學(xué)模式而言，仍以“被動(dòng)接受”和“機(jī)械練習(xí)”為主，在這種情況下，不僅消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展和主體價(jià)值的發(fā)揮。而新課程背景下的初中物理教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)話、合作與探究，力圖革新傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)文化，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼而在對(duì)學(xué)生身心發(fā)展及物理學(xué)科特點(diǎn)加以準(zhǔn)確把握的前提下，采取各種行之有效的教學(xué)方法，以進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

一、認(rèn)真鉆研教材，確立課堂教學(xué)目標(biāo)

試想，如果沒有明確的目標(biāo)作為教師教學(xué)的前提和指引，就勢(shì)必會(huì)在極大程度上令課堂教學(xué)陷入無序狀態(tài)，進(jìn)而不利于提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容確立課堂教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能理清上課的思路，使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用。

在教學(xué)《平面鏡成像》這節(jié)之前，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解平面鏡成像的概念及特點(diǎn);知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用;了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的;理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象;2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，分析總結(jié)平面鏡成像的規(guī)律;觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義;培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析評(píng)估的意識(shí);3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;認(rèn)識(shí)到人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正地服務(wù)于社會(huì)。如此，通過確立課堂教學(xué)目標(biāo)，既理清了上課的思路，又有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用靈活導(dǎo)入，激活物理教學(xué)活力

興趣是最好的老師，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、了解、掌握某種事物或參與某種活動(dòng)的重要心理動(dòng)機(jī)。而課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)效率方面具有重要作用，這就需要教師在充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入重要性及必要性的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的導(dǎo)入方式，以激活物理教學(xué)活力，使學(xué)生積極、主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)《生活中的透鏡》這節(jié)之初，我對(duì)學(xué)生說：“在上課之前，老師先帶大家參觀一個(gè)攝影展，領(lǐng)略一下祖國的美麗風(fēng)光。”之后，我利用幻燈片出示了五龍口、王屋山、小浪底的風(fēng)景照片，并向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你們想不想用相機(jī)記錄下美麗的風(fēng)景呢？關(guān)于照相機(jī)你想知道什么呢？”在這之后，我讓各小組將提出的問題寫在紙上，由代表發(fā)言，比賽看哪個(gè)小組收集的問題最多。待全班學(xué)生互相交流完畢，我順勢(shì)引入了新課：“大家想不想拍出令人滿意的照片呢？今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生活中的透鏡?！比绱藢?dǎo)入，既激活了物理教學(xué)活力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力素養(yǎng)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而將學(xué)生單純地視為容納知識(shí)的機(jī)器，這便在極大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也不利于實(shí)現(xiàn)師生及生生間的有效互動(dòng)。鑒于此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，做好自身角色的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的開展引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂探究活動(dòng)，以切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

在教學(xué)《液體的壓強(qiáng)》這節(jié)時(shí)，我拿出一個(gè)側(cè)壁不同位置各有幾個(gè)小孔的玻璃容器，在向其中倒入水后，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？待學(xué)生自由發(fā)表了自己的猜想后，我讓學(xué)生以小組為單位，討論實(shí)驗(yàn)所需的器材，并初步形成實(shí)驗(yàn)方案。之后，我選了幾組代表闡述了本組的實(shí)驗(yàn)方案，并與全班學(xué)生一同對(duì)其進(jìn)行了適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而形成了最終的實(shí)驗(yàn)方案和步驟。接下來，我讓各小組按照實(shí)驗(yàn)步驟親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過合作學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體價(jià)值，而且還促進(jìn)了學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

總而言之，為切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師一定要從根本上扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，率先把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的創(chuàng)新，繼而通過合作學(xué)習(xí)的開展充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，進(jìn)而獲取理想中的教學(xué)效果。

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