以學(xué)生為中心的PHP技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐

葉裴雷

摘要：PHP技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，具有知識點多、實踐性強的特點。“以學(xué)生為中心”這種教育理念強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體性和潛力，尊重學(xué)生的個體差異與需求。在PHP教學(xué)中倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果，完善課程設(shè)計，改革教學(xué)模式和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，具有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;PHP技術(shù);應(yīng)用型本科;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0188-03

1引言

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)實踐，堅持“以學(xué)生為中心”教育理念，而在傳統(tǒng)教學(xué)中是“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的講授?！皩W(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式，具備三個基本特征：（1）注重學(xué)生發(fā)展，即教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平;（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)，即從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度準(zhǔn)備和實施教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為基本目標(biāo)和教學(xué)歸屬;（3）注重學(xué)習(xí)效果，用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來衡量教師的教學(xué)效果。在PHP課程教學(xué)中，開展了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，通過幾個學(xué)期的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

2課程分析

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，具有計算機網(wǎng)絡(luò)分析與設(shè)計，系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的基本能力，具有較強的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和工程管理能力的應(yīng)用型本科技術(shù)人才。培養(yǎng)具備較強網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、架構(gòu)、實施與評估的應(yīng)用技能型工程師，能獨立完成各種網(wǎng)絡(luò)工程項目的建設(shè)與管理。

本專業(yè)畢業(yè)生主要從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和系統(tǒng)集成、網(wǎng)頁設(shè)計、軟件開發(fā)、移動開發(fā)、售前/售后、系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)安全等工作。

2.2能力需求分析

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握PHP的基礎(chǔ)知識及其安裝和調(diào)試，能熟練使用PHP進行WEB網(wǎng)站的開發(fā)。要求學(xué)生具備的通用能力可剖析為如下三個方面：

（1）專業(yè)能力：具有動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的概念，有安裝、配置和調(diào)試PHP的能力，能夠使用PHP進行動態(tài)網(wǎng)頁制作，有一定的網(wǎng)站設(shè)計思想和架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力。

（2）社會能力：讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)需求、適應(yīng)就業(yè)的要求，學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力;培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新和熟練技能，具備溝通和協(xié)調(diào)能力的應(yīng)用型人才;具有團隊精神、超強的心理素質(zhì)和社會責(zé)任感。

（3）方法能力：通過本課程的學(xué)習(xí)，具有較強的自學(xué)能力和新知識，新技能的應(yīng)用能力，具有較強的分析和解決問題的能力，讓學(xué)生在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的實踐中學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.3學(xué)情分析

PHP技術(shù)課程開設(shè)前，學(xué)生已經(jīng)完成計算機導(dǎo)論、網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識及高級語言已經(jīng)有一定認識，本課程既要使用前期所學(xué)靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計知識，又要學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計知識，是一門較難的專業(yè)課程。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在知識點掌握不扎實，實際操作能力較弱的狀況，主要依賴課堂上的學(xué)習(xí)，課后自主學(xué)習(xí)較少，也很少對課程進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師的教學(xué)安排制定自己的學(xué)習(xí)計劃。教師可以在教學(xué)過程中采用項目化教學(xué)，將每個項目拆分成若干小任務(wù)，重構(gòu)課程的知識點，幫助學(xué)生建立完善的知識體系。教師還要在課前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對課堂任務(wù)進行分析，課后要及時安排復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能做到查缺補漏，真正掌握課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容。

3教學(xué)設(shè)計思路、理念與舉措

本課程以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，主要采用以任務(wù)為導(dǎo)向的項目教學(xué)，以項目為載體、通過典型的“工作任務(wù)”學(xué)習(xí)知識。實現(xiàn)“從做中學(xué)、從學(xué)中做”。注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的，以知識傳授為特點的課程模式，轉(zhuǎn)變成以項目為中心的課程模式，將項目分解為多個小的任務(wù)，每項任務(wù)的學(xué)習(xí)以工作過程為導(dǎo)向，最終形成學(xué)生的職業(yè)行為能力。

（1）確定課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生使用PHP進行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的能力。根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，PHP課程的總體目標(biāo)為：認知層面，學(xué)生應(yīng)熟練掌握PHP的基本語法，能運用PHP的內(nèi)置方法操作文件，理解PHP中類和對象的思想，能熟練操作數(shù)據(jù)庫，并能設(shè)計開發(fā)小型網(wǎng)站，具備利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力;情感層面，接受PHP的開源思想，能利用網(wǎng)絡(luò)自主解決問題，具備良好的團隊合作意識和創(chuàng)新能力;技能層面，能快速準(zhǔn)確地輸入程序。

（2）構(gòu)建課程教學(xué)模塊

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力需求和課程教學(xué)目標(biāo)，本課程由動態(tài)網(wǎng)頁基礎(chǔ)、PHP程序設(shè)計、MySQL數(shù)據(jù)庫三大模塊構(gòu)成，并將項目開發(fā)前的需求分析和ThinkPHP開發(fā)框架融入知識體系中，除了幫助學(xué)生掌握軟件項目開發(fā)中的軟件架構(gòu)設(shè)計、PHP語言和數(shù)據(jù)庫等方面的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)其收集資料、組織協(xié)調(diào)等能力。

（3）設(shè)計教學(xué)項目

本課程通過企業(yè)論壇系統(tǒng)的開發(fā)，將此系統(tǒng)劃分為搭建項目開發(fā)環(huán)境、論壇數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計、用戶管理模塊設(shè)計、頁面管理模塊設(shè)計、論壇安全控制等六個項目，引導(dǎo)學(xué)生使用嵌入式腳本語言開發(fā)中小型Web應(yīng)用程序的知識和技能。

（4）設(shè)計考核方案

本課程強調(diào)課程教學(xué)中的實施過程評估，以項目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向。綜合運用各種形成性考核方式，全面考查學(xué)生編程能力的培養(yǎng)過程，并將考核與教學(xué)過程相結(jié)合，及時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正解的態(tài)度和價值觀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)造條件，全面檢驗學(xué)生解決實際問題的能力，避免僅關(guān)注知識記憶。注意結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)和過程性評價結(jié)果，改變單一考試評定學(xué)生整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的局面，提高過程性考核在期末成績評定中的比重。

4課程教學(xué)實踐

4.1課程內(nèi)容設(shè)計

本課程在對企業(yè)論壇系統(tǒng)進行剖析和分解的基礎(chǔ)上，將程序員應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)有機地融合到該案例開發(fā)中，從而形成6個理實一體化的教學(xué)項目。教學(xué)項目設(shè)計如表1所示：

4.2學(xué)法設(shè)計

（1）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過閱讀教材、學(xué)習(xí)教師提供的材料以及學(xué)習(xí)他們感興趣的材料來自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生參與度低，課堂上會出現(xiàn)學(xué)生玩手機的情況，學(xué)生體會不到教師的辛苦。因此，在PHP課程教學(xué)中，選擇合適的課題組織學(xué)生進行講演。采用小組的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生以自愿為原則，自由組建4-5人的學(xué)習(xí)小組，每組推選1位組長，由組長負責(zé)課堂管理。教師以項目為單位，將項目分為若干任務(wù)，教師先講解項目中的重難點，再讓各小組講解每個任務(wù)中內(nèi)容。例如，在系統(tǒng)管理模塊的設(shè)計中，教師先以查詢模塊為授課樣板，布置學(xué)生講課的具體任務(wù)，各小組自主備課，推薦1位代表講課，其他小組進行提問和點評，最后由教師進行總結(jié)。課堂實踐表明，學(xué)生們?yōu)榱俗约盒〗M有優(yōu)秀表現(xiàn)，會進行精心準(zhǔn)備，查閱大量資料，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果有明顯提高。

（2）撰寫調(diào)研報告

科技發(fā)展日新月異，特別是在計算機領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，引入調(diào)研環(huán)節(jié)，引導(dǎo)各小組收集前沿技術(shù)。具體操作如下：①查閱資料：充分利用學(xué)校的圖書館和知網(wǎng)系統(tǒng)，各小組通過查閱資料初步確定調(diào)研方向;②明確題目：教師根據(jù)教學(xué)要求，和各小組確定方向和題目;③撰寫報告：撰寫小論文并制作PPT;④課堂演講：各小組20分鐘的課堂講述，其他小組提問，教師點評;⑤總結(jié)：根據(jù)課堂講述情況完善小論文。從實施情況看，學(xué)生的調(diào)研報告涉及較廣，會主動去查閱資料，知網(wǎng)的利用率顯著提高，學(xué)生的知識面也拓寬不少。

4.3教法設(shè)計

（1）講授

講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的優(yōu)點是學(xué)生能快速獲取知識。但是它的弊端也是顯而易見的，所以在教學(xué)過程中講授內(nèi)容的設(shè)計要合理，講授的時間要嚴(yán)格控制，并結(jié)合學(xué)生講課，能起到不錯的效果。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂

本課程在廣東白云學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一白云在線上建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括：教學(xué)視頻、課程指導(dǎo)、題庫、常見問題等。課前，學(xué)生先根據(jù)教師發(fā)布的任務(wù)進行預(yù)習(xí)，觀看預(yù)習(xí)視頻，先學(xué)習(xí)課程的重難點，然后在課堂上教師可以節(jié)省講授時間，學(xué)生直接進入實踐階段，教師可以對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點指導(dǎo)。實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂可以增加學(xué)生動手實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）答疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生很多疑問，僅僅由教師來進行答疑無法解決學(xué)生所有問題。在白云在線平臺上開辟學(xué)生討論區(qū)，每位學(xué)生都能充當(dāng)老師，在不斷討論中，很多疑問都能得到解決。

5課程考核與評價設(shè)計

在以項目為載體、以任務(wù)來驅(qū)動的課程教學(xué)中，強調(diào)實施過程評估，注重考核學(xué)生掌握技能的水平，同時注重學(xué)習(xí)態(tài)度和最終成績的關(guān)聯(lián)，能更全面地評估學(xué)生的能力。

課程的考核采用“過程+結(jié)果”的形式進行，即學(xué)生的綜合成績包含兩個方面：一是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度進行考核，即為過程考核，在平時教學(xué)中給出成績;二是通過對學(xué)生提交的項目文件對學(xué)生知識、技能掌握程度進行考核（期末考核成績評定如表2所示）。

考核評價內(nèi)容主要包括：基本概念的理解程度，具體技能方法的掌握程度，相關(guān)方案設(shè)計實施能力，團隊合作能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量等。

6結(jié)論

教學(xué)改革實踐證明，在PHP課程中堅持以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)了教師以教為主向?qū)W生以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生團隊能完成較高質(zhì)量的項目，在學(xué)校的科技節(jié)上也屢獲佳績。