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    微課在項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用與探索

    2019-12-10 09:25:50劉磊
    天工 2019年8期
    關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化教學(xué)成效微課

    劉磊

    [摘 要] 以“液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試”課程系列微課之一“氣動沖壓回路的安裝”為例,結(jié)合實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,探索微課在項(xiàng)目化教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式。

    [關(guān)鍵詞] 微課;項(xiàng)目化教學(xué);成效

    微課教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)教學(xué)的照本宣科,激發(fā)了教師在教學(xué)過程中的反思,促進(jìn)教師在工作之余不斷學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)中進(jìn)行了教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”與“生命化課堂”,并將教、學(xué)、做完美地結(jié)合在一起。

    “氣動沖壓回路的安裝”微課在學(xué)校機(jī)電一體化與電氣自動化專業(yè)中逐步實(shí)施,著眼于在實(shí)際理論實(shí)踐教學(xué)中碰到的問題,本節(jié)微課是以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境。畢業(yè)生小吳在工作中遇到的問題為切入口,通過回憶并再次學(xué)習(xí)“氣動沖壓回路的安裝”微課,來解決實(shí)際工作中的問題。

    一、微課實(shí)施的必要性和可行性

    1.必要性

    隨著國家教育政策的逐步改革,現(xiàn)階段高等院校的學(xué)生不斷擴(kuò)招,職業(yè)和技工類學(xué)生的數(shù)量逐年減少,目前在校生生源質(zhì)量明顯下降,學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再感興趣。

    (1)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí),而微課可以滿足學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)。

    (2)學(xué)生可以在課外進(jìn)行學(xué)習(xí),這是對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展。

    (3)信息化技術(shù)快速發(fā)展,微課終將成為現(xiàn)代化教學(xué)新模式。

    2.可行性

    (1)資源豐富

    微課資源可以由教學(xué)視頻、仿真動畫、課件以及豐富的知識鏈接等部分組成,雖說微課時間短,但是它的整體結(jié)構(gòu)是比較完整的。“氣動沖壓回路的安裝”微課資源里就包含了課件、視頻以及FluidSIM仿真軟件動畫。

    (2)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)模式

    教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,我們最終的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)到知識,學(xué)會本領(lǐng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心,但是現(xiàn)在微課教學(xué)突出的是以學(xué)生為中心,這樣學(xué)生就要更加主動地去學(xué)習(xí),教師并不是完全脫離教學(xué),而是主要扮演學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和課程設(shè)計者的角色?!皻鈩記_壓回路的安裝”微課就是教師為學(xué)生精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

    二、創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

    “氣動沖壓回路的安裝”微課是以視頻形式展示,緊扣氣動沖壓回路的安裝知識點(diǎn),教師詳細(xì)介紹每一個元器件的名稱及作用,以學(xué)生的角度出發(fā),體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)思想。通過創(chuàng)設(shè)情境畢業(yè)生小吳在工作中領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)引入,通過回憶再次學(xué)習(xí)本微課并與老師通話來解決問題,有效地吸引了學(xué)生的注意力,為學(xué)生提供一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

    三、微課實(shí)施策略

    1.學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)

    一系列微課資源被放在學(xué)校網(wǎng)站上,每位學(xué)生有固定的賬號和密碼,可以隨時登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)生小吳就是通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺重新學(xué)習(xí)了“氣動沖壓回路的安裝”這節(jié)微課,完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

    2.軟件平臺自主學(xué)習(xí)

    “氣動沖壓回路的安裝”微課資源已經(jīng)在免費(fèi)學(xué)習(xí)軟件平臺上傳使用,例如藍(lán)墨云班課平臺、超星軟件平臺、MOOC等。學(xué)生在遇到問題后可以利用電子移動設(shè)備隨時隨地進(jìn)入平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主、輕松。

    四、微課實(shí)施成效顯著

    “液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試”這門課是理實(shí)一體化課程,通過“氣動沖壓回路的安裝”微課的學(xué)習(xí),不但學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯改變,而且教師在專研信息化教學(xué)方面有了更深刻的認(rèn)識。

    1.調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

    “氣動沖壓回路的安裝”原來是四十分鐘左右的一堂理實(shí)一體化課,課前教師通過藍(lán)墨云班課以及QQ班級群將微課視頻上傳同時將課題的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生,學(xué)生利用電子設(shè)備終端,自主學(xué)習(xí)操作視頻,并對其進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生如遇到問題及時通過聊天軟件與教師交流并完成老師布置的任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握程度,可以靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

    2.優(yōu)化教學(xué)手段,選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

    隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展,智能化的教學(xué)設(shè)備越來越多地運(yùn)用于我們的教學(xué)當(dāng)中。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?!皻鈩記_壓回路的安裝”這節(jié)微課有顯著的特點(diǎn),一是減輕了教師課堂講解以及板書的工作量;二是直觀性強(qiáng),短時間的視頻教學(xué)更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

    五、微課應(yīng)用不足分析

    目前,微課在教學(xué)應(yīng)用過程中還存在一些不足,一方面,教師課務(wù)繁重,研究微課制作時間有限,還有教師微課制作水平有限,需要更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來制作高質(zhì)量的微課;另一方面,中高職以及技工類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很欠缺。

    六、小結(jié)

    微課在現(xiàn)今的教學(xué)中逐步開始推廣,但應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的策略來逐步完善,不能急于求成,在實(shí)施的過程中還要注重加強(qiáng)師生之間在信息化軟件平臺上的交流互動,促使微課模式教學(xué)應(yīng)用效果更加顯著。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫鴻.多媒體化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報,2004,22(2):42-43.

    [2]葛立達(dá).淺談信息技術(shù)如何與課程成功整合[J].試題與研究(新課程論壇),2013(24):88.

    [作者單位]

    無錫技師學(xué)院

    (編輯:張佳琪)

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    與“微課”的首次親密接觸
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