“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑探析

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展不僅深刻影響了大眾生活，更為高校學(xué)生創(chuàng)造了新的生活方式，傳統(tǒng)的黨建工作方式已很難有效激發(fā)高校學(xué)生參加黨建活動(dòng)的意愿與激情。因此，如何有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將其與高校學(xué)生黨建工作有效結(jié)合，成為高校黨建工作的重要命題與發(fā)展趨勢(shì)。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題，深入探析學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新路徑，從而有效提升高校學(xué)生黨建工作的有效性和互動(dòng)性，打造智慧黨建新平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)生黨建;思想政治教育;路徑創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：D26? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2019）11-0103-02

高校黨建工作發(fā)揮著全面貫徹黨的方針、把握正確政治方向的重要作用，只有不斷提升高校黨建工作質(zhì)量，才能保證高校發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高校黨建工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角，深入剖析當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”的特征與優(yōu)勢(shì)，提出提升高校黨建工作水平的創(chuàng)新路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”的特征與優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指運(yùn)用信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)模式進(jìn)行全面融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞及社會(huì)資源配置中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造新的發(fā)展路徑。與傳統(tǒng)模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界性、重塑性、開(kāi)放性和連接性，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以微信、微博、APP、網(wǎng)站社群等為信息載體，迅速改變了大眾的生活方式，也由此改變了高校學(xué)生黨建的工作環(huán)境，以下將結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的契機(jī)與特點(diǎn)，深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”的優(yōu)勢(shì)。

第一，發(fā)揮多種信息載體的各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同搭建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[1]。與傳統(tǒng)信息交互方式相比，微信、微博、APP、網(wǎng)站社群等信息載體形式各異且優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：其中，微信能夠保證信息傳播的指向性和精確性，通過(guò)“面對(duì)面建群”等方式構(gòu)筑學(xué)生黨建工作的線(xiàn)上模式，而朋友圈分享則可以促進(jìn)優(yōu)秀黨建工作的分享與有效黨建信息的集聚;微博作為成本較低的開(kāi)放平臺(tái)，能夠充分發(fā)揮信息發(fā)布與傳播的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，吸引更多學(xué)生加入黨建活動(dòng)，參與信息互動(dòng);APP能夠?qū)崿F(xiàn)信息模塊化與學(xué)員考核，通過(guò)APP登錄、學(xué)習(xí)與知識(shí)互動(dòng)，能夠?qū)h建工作進(jìn)行量化考核;網(wǎng)站社群作為信息交流論壇，能夠激發(fā)學(xué)員信息共享，促進(jìn)有效黨建信息的交流與傳播。以上多種信息載體的綜合運(yùn)用，既可以滿(mǎn)足黨建工作的日常需求，又能有效組織各種黨建活動(dòng)，由此可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”能夠充分發(fā)揮多種信息載體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生黨建工作的有效性與多元性。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠?qū)⒕€(xiàn)上、線(xiàn)下活動(dòng)有效結(jié)合，在保證基礎(chǔ)黨建活動(dòng)有序進(jìn)行的同時(shí)提升黨建活動(dòng)的創(chuàng)造性和豐富性。傳統(tǒng)線(xiàn)下黨建活動(dòng)雖然能夠有效及時(shí)組織學(xué)生黨建的各項(xiàng)活動(dòng)，但其活動(dòng)形式單一、地點(diǎn)固定，缺乏師生間的有效交流與互動(dòng)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黨建活動(dòng)的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)線(xiàn)下黨建活動(dòng)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式具有全天候、多維度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生黨建活動(dòng)的即時(shí)性與互動(dòng)性。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中的網(wǎng)絡(luò)課堂、互動(dòng)游戲、知識(shí)競(jìng)賽等新穎欄目，能夠有效激發(fā)高校學(xué)生參與黨建活動(dòng)的積極性，并幫助其根據(jù)自身需求，選擇合適的時(shí)間、方式參與其中，極大提升了黨建活動(dòng)的創(chuàng)造性和豐富性，此外，線(xiàn)上黨建活動(dòng)能夠準(zhǔn)確考核每一位高校學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)績(jī)效，為高校黨建工作不斷提升和改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐和實(shí)踐依據(jù)。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠?yàn)楦咝W(xué)生及每一位黨建工作者建立電子信息檔案，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，提高學(xué)生黨建的工作效率。高校學(xué)生人數(shù)龐大，數(shù)據(jù)繁雜，其黨建信息不斷變化、更新，因而傳統(tǒng)的信息管理模式已無(wú)法駕馭此種情境，難以對(duì)每一位學(xué)生的黨建情況進(jìn)行精準(zhǔn)管理及定位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，高校黨建工作人員可建構(gòu)一套完整的學(xué)生黨建管理系統(tǒng)，為每一位學(xué)生建檔建卡，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)變化及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生黨建信息的動(dòng)態(tài)管理，在線(xiàn)開(kāi)展學(xué)員注冊(cè)、信息更新、效果評(píng)價(jià)等活動(dòng)，充分了解每一位學(xué)生的黨建動(dòng)態(tài)信息，有效提升學(xué)術(shù)黨建活動(dòng)的工作效率[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校黨建工作存在的問(wèn)題

第一，傳統(tǒng)高校學(xué)生黨建模式流程單一、互動(dòng)缺乏，效果較為一般。一方面，作為黨建活動(dòng)組織方，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及之前，學(xué)校黨建活動(dòng)主要由黨課教授、集體學(xué)習(xí)、學(xué)生座談等形式構(gòu)成，以上活動(dòng)內(nèi)容枯燥、流程單一、缺乏互動(dòng)且次數(shù)固定，學(xué)生大都是被動(dòng)接受，缺乏活動(dòng)參與的主觀能動(dòng)性，因此其效果較為一般;另一方面，作為黨建活動(dòng)參與者，近年來(lái)受互聯(lián)網(wǎng)及各網(wǎng)絡(luò)搭載平臺(tái)影響，高校學(xué)生對(duì)信息“趣味性”“互動(dòng)性”“創(chuàng)新性”的要求更為迫切，其情感閾值日漸提高，傳統(tǒng)黨建活動(dòng)普遍教育意味濃重，缺乏趣味性及互動(dòng)性，難以提供情緒價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，必須改變當(dāng)前高校黨建工作開(kāi)展的傳統(tǒng)模式，提升黨建工作的趣味性和參與性，激發(fā)學(xué)生們參與黨建活動(dòng)的熱情和動(dòng)力。

第二，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的海量信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，對(duì)高校學(xué)生思想帶來(lái)極大沖擊及影響?；ヂ?lián)網(wǎng)在為大眾帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在著較大弊端：互聯(lián)網(wǎng)信息龐大繁雜，其全球性和去中心性使其成為各種言論的發(fā)酵地和傳播源，拜金主義、虛無(wú)主義、功利主義等思想被包裹在各種信息中，極為隱蔽且難以辨認(rèn)，很容易干擾大眾的理性判斷和價(jià)值取向，為高校黨建工作帶來(lái)極大隱患。此外，作為高校大學(xué)生，其年齡尚小，思維方式相對(duì)簡(jiǎn)單，不能充分辨別互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息，很容易在各式言論中迷失自我，失去信仰，被他人利用和洗腦。以上問(wèn)題的存在為高校學(xué)生黨建工作的開(kāi)展增加了難度，因此，如何引導(dǎo)高校學(xué)生選擇正確的價(jià)值取向，爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)言論陣地，成為高校黨建工作者必須思考的問(wèn)題。

第三，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，由高校黨委主導(dǎo)的“自上而下”式黨建工作模式受到極大沖擊。在傳統(tǒng)的高校黨建工作中，往往選擇的是由高校黨委主導(dǎo)的“自上而下”式的工作模式，高校黨委設(shè)置長(zhǎng)、短期目標(biāo)，布置黨建工作任務(wù)，向各學(xué)院發(fā)布，之后由各學(xué)院黨支部傳達(dá)到學(xué)生，逐層開(kāi)展黨建工作。這種傳統(tǒng)的“自上而下”式的黨建工作模式使學(xué)生處于被動(dòng)位置，難以有效發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極推進(jìn)黨建工作進(jìn)程。而互聯(lián)網(wǎng)信息的去中心化特征，使得傳統(tǒng)的“自上而下”式的工作模式難以駕馭，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)都可以成為信息的產(chǎn)出者，帶來(lái)高效傳播和關(guān)注流量。因此，在學(xué)生黨建開(kāi)展過(guò)程中，如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的去中心化優(yōu)勢(shì)，促使高校學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為黨建活動(dòng)的創(chuàng)造者和發(fā)動(dòng)者，為黨建工作注入新的活力，成為高校黨建工作者需要積極思索的重要命題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)黨建工作的路徑創(chuàng)新

第一，利用不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獨(dú)特屬性和顯著優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”網(wǎng)絡(luò)體系。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”體系，必須充分發(fā)揮不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種互聯(lián)網(wǎng)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，微信作為封閉式社交聯(lián)系平臺(tái)，可利用其組建多個(gè)黨建學(xué)習(xí)交流群，通過(guò)“學(xué)習(xí)打卡”“朋友圈分享”等方式激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;微博作為開(kāi)放的信息傳播平臺(tái)，可利用其發(fā)布多種原創(chuàng)黨建內(nèi)容，如“黨課小知識(shí)”“黨建活動(dòng)掠影”等視頻資源，提高學(xué)生黨建活動(dòng)的趣味性;而APP能夠有效管理和存儲(chǔ)海量信息，可要求學(xué)生根據(jù)自身需求定制自己的黨建學(xué)習(xí)清單，通過(guò)視頻觀看、觀后感分享、知識(shí)問(wèn)答等方式提高學(xué)生參與黨建活動(dòng)的自主性。綜上，想要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”模式的有效作用，不能依賴(lài)單一平臺(tái)，必須綜合各個(gè)平臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)學(xué)生黨建工作的有效開(kāi)展[3]。

第二，綜合高校的人力資源優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造一支專(zhuān)業(yè)有素、持續(xù)產(chǎn)出的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”管理團(tuán)隊(duì)。目前“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”模式剛剛興起，各式資源配置還不夠健全，仍處于積極探索階段，信息質(zhì)量、管理模式、人員配置等均難以達(dá)到較高水平，在一定程度上影響了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”效果的有效發(fā)揮。因此，想要充分提高“線(xiàn)上”學(xué)生黨建活動(dòng)的有效性，必須打造一支訓(xùn)練有素，原創(chuàng)能力較強(qiáng)的“線(xiàn)上”黨建工作團(tuán)隊(duì)，從內(nèi)容上保證持續(xù)、定期、高質(zhì)量的黨建原創(chuàng)內(nèi)容產(chǎn)出;從管理上推動(dòng)各黨建活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的順利運(yùn)營(yíng);從人員上對(duì)每一個(gè)“線(xiàn)上”黨建工作者進(jìn)行監(jiān)督、培訓(xùn)、考核，從而保證“線(xiàn)上”學(xué)生黨建內(nèi)容的產(chǎn)出質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生黨建工作的順利進(jìn)行。

第三，構(gòu)建“線(xiàn)上線(xiàn)下”一體化聯(lián)動(dòng)模式，全方位提升“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”活動(dòng)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不夠成熟時(shí)，黨建工作較多依賴(lài)傳統(tǒng)的“線(xiàn)下”學(xué)習(xí)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”足夠普及之后，黨建工作則更多倚重于“線(xiàn)上”互動(dòng)，然而，需要注意的是，不管是“線(xiàn)下”學(xué)習(xí)還是“線(xiàn)上”互動(dòng)，都是黨建工作的重要宣傳措施，不可偏廢[4]。傳統(tǒng)的“線(xiàn)下”黨建活動(dòng)較為正規(guī)，能夠保證學(xué)生在固定地點(diǎn)、固定時(shí)間接受黨建教育，而新興的“線(xiàn)上”黨建活動(dòng)較為靈活，能夠保證學(xué)生較為靈活、隨時(shí)隨地參與黨建互動(dòng)。因此，想要提高“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生黨建”的活動(dòng)效果，必須構(gòu)建“線(xiàn)上線(xiàn)下”一體化聯(lián)動(dòng)模式，既要考慮到黨建活動(dòng)的嚴(yán)肅性，又要重視黨建活動(dòng)的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦蔚蔚.“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下優(yōu)秀學(xué)生黨員成長(zhǎng)檔案建設(shè)的路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，589（22）.

[3]陳甦，劉小妹.我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新模式成效斐然[J].人民論壇，2017（1）.

[4]宮學(xué)芬.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作信息化新模式[J].管理觀察，2016（24）.

收稿日期：2019-05-22

基金項(xiàng)目：首都大學(xué)生思想政治教育研究課題“自媒體視域下高校學(xué)生黨建工作模式創(chuàng)新研究”（BJSZ2018ZX13）

作者簡(jiǎn)介：孫碩（1986-），女，山東青島人，講師，博士，從事高校黨建和思想政治教育研究。