我的語文是美術(shù)老師教的

薛子

想過往，那是天天見課課見，但此時，我再未逢見過她了。

她當(dāng)了我六年的老師。前兩年是美術(shù)老師，后四年是語文老師兼班主任，改一句網(wǎng)絡(luò)流行語——我的語文是美術(shù)老師教的?，F(xiàn)在回想往事，她的語文課堂真的很簡單，甚至沒做過幾次語文公開課，唯一一節(jié)令我記憶最深的還是她的美術(shù)公開課——她帶我們做了舞龍的道具，還現(xiàn)場表演了一番，讓同級老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深深地感受到了來自“吊車尾”班的活力。

盡管她自己不是當(dāng)語文老師的料，但卻讓我們感受到了美術(shù)老師帶來的福利。比如，可以舉著自己班主任做的班旗在運動會時大出風(fēng)頭，這待遇是全校都只能羨慕嫉妒恨的。

她在學(xué)校里開設(shè)了一個國畫社團，人員火爆，2到5年級都有人參與。我就是在這里與國畫結(jié)緣，開始正式了解國畫的，所以我對她心懷感激。沒有她的牽引，我或許不會坐在考級教室里，更不會陶醉于毛筆下的萬千變化……

去年，我趕去給她拜了個早年。她的老公王老師開了間畫室，她帶著趕來的學(xué)員們進行最后一項春節(jié)活動——畫“?！?。有時我不禁想，她在講故事方面，或許是一個天生的能手，但是在教語文時卻被限制了發(fā)揮。她口中兒時的過年熱鬧有趣，像把紙錢掛在竹子上，然后讓孩子使勁兒搖下來，這就是“搖錢樹”了。我對這類新奇的民間活動喜歡得很，常會把她當(dāng)成同齡伙伴一樣羨慕。

我學(xué)了一個暑假的工筆班，王老師說我完全可以去考工筆二級。我笑說：“一幅工筆得多長時間啊，我可熬不過來。”謝了王老師的好意，心里卻是更佩服起她來。王老師會的不少，但在工筆方面，卻完全比不過她。這位畫室的主管人，笑呵呵地把暑期工筆班完全交給了他的老婆。她掛在墻上的工筆作品早就看得我心癢難耐，就等一個契機把那幅作品取回家掛著了。不過我已經(jīng)打消了這個念頭，手藝都學(xué)到了，當(dāng)然要掛自己的啦！不過我暑期班的最后一幅作品，被她裱起來留在了那里。

若不是誤打誤撞投到她的門下， 我或許永遠走不進國畫的世界，也無法理會畫中有詩，詩中有畫的語文。她的教學(xué)方式也許并不高明，笨拙甚至沒有技巧，但一遍一遍的嘮叨與翻來覆去卻讓我在陌生的初中，感謝小學(xué)殷實的基礎(chǔ)。

她絕不是我遇到過最好的老師，但卻在我的語文之路上留下無可比擬的山水風(fēng)景延伸直至遠方，影響那么深長。我更愿意相信，我如今的語文驕傲是她點下了最初的靈犀一筆。

我挺想你的，大家都好，都更好了。