在生活中尋找數(shù)學
——小學數(shù)學生活化教學

吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)孫菜園村小學 邱英娟

生活才是我們數(shù)學學習的主要源泉。依據(jù)新課程標準中對于小學數(shù)學科目的規(guī)定，小學數(shù)學教師應清楚意識到，在開展教學活動的過程中，應積極使用生活化的教學方式，這樣才能讓學生從日常生活中汲取更有意義的數(shù)學內(nèi)容，而且能夠?qū)?shù)學知識靈活運用，以此處理實際問題。

一、簡析小學數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀

部分教師片面認為，數(shù)學科目的主要教學目標是使學生針對數(shù)學基礎知識與技能熟練掌握，這在很大程度上忽略了數(shù)學的應用性；一些教師在對課堂教學進行設計時未能涉及到數(shù)學教學生活化；即使教師已經(jīng)在教學方案設計中體現(xiàn)了生活化數(shù)學教學，因為家長甚至是學校方面的施壓，加之教師沒有充足的實踐教學經(jīng)驗、教學評價機制等多方面原因造成教學效果不理想，使得生活化教學這一目標僅存于形式；除此之外，數(shù)學教師將生活化教學融入課堂中，因為缺乏有關生活化的專業(yè)教學理論知識，使其沒有清晰地掌握生活化教學目標，僅僅是著重培養(yǎng)學生的知識應用能力與關注其掌握程度，從而在很大程度上忽視了數(shù)學知識講授的系統(tǒng)性，這也是無法理想達到生活化教學目標的主要原因之一。此外，還存在著數(shù)學教學內(nèi)容與學生日常生活“脫軌”的問題。在開展生活化教學時，數(shù)學教師需依據(jù)學生真實情況，把相對抽象晦澀的數(shù)學知識緊密聯(lián)系學生所熟悉的日常生活情境。基于以往的“教材觀念”，其將教材視為教學資源的全部，這樣教師則無法選擇教學內(nèi)容，只能通過適當?shù)慕虒W方法將數(shù)學教材內(nèi)容“生硬”地教授與學生。

二、提高小學數(shù)學生活化教學效果的有關路徑分析

1.生活化教學理念進一步提高

在以往的小學數(shù)學課堂教學活動中，因為數(shù)學教師需要承擔應試教育所帶來的重壓，所以學生主要扮演著知識“接收器”的角色，教師只是單向地講授數(shù)學知識，使得部分學生由于數(shù)學活動的枯燥性而失去學習興趣。能夠切實引導學生將各種教學行為落實的重要“先導者”就是教學理念，因此在開展數(shù)學課堂教學時，教師應將生活教育理念融入其中，而且提供多元化的方式把生活化教學觀念進一步落實。例如：學生在學習“長度單位”有關知識點時，基于以往的教學活動，教師會將教材所涉及到的長度單位直接展現(xiàn)給學生，出于達到加深理解的目的會使用直尺加以輔助。雖然這樣的方式可以讓學生理解長度單位，可是大部分學生會將這一知識點片面地認識成“換算單位”。如果學生抱有這樣的認識，將會對其在生活中的應用造成嚴重阻礙。要想消除這一局限，教師可以通過生活化教學理念開展。在課堂導入過程中，教師可以借助先人使用身體部位當作測量單位的趣味故事，引發(fā)學生的興趣與提高注意力，而且可以通過視頻、圖片等方式讓學生知道長度測量單位的發(fā)展。

2.提高數(shù)學教材生活化水平

數(shù)學教材始終是教師開展教學工作的重要工具，也是學生獲取知識的主要依據(jù)?？墒墙滩闹兴婕暗牟糠职咐c學生日常生活的距離十分遙遠，不利于學生理解。所以，教師應依據(jù)學生實際情況與教學需要優(yōu)化教材，以此提高其與日常生活之間的聯(lián)系。我們以“百分數(shù)”這一知識點為例，教師可以提出這樣幾個生活中的問題，提高學生的理解程度：（1）某家商店的商品全部七折賣，那么購買商品是不是便宜了呢？又能便宜多少元呢？（2）老師在商店花費480 元買了一個電飯煲，請問電飯煲原來價格是多少？（3）另外一家商店某一件商品“買十送二”，與該商場的“七折優(yōu)惠”，請問這件商品到哪一家商店購買更劃算？通過提出問題難度的由淺入深，能夠讓學生從初步明白百分數(shù)逐漸向?qū)嶋H應用提高。

3.讓課堂教學實踐更具生活化

眾所周知，知識來自于實踐，通過數(shù)學踐活動學習可以動手動腦，能夠?qū)ζ渌季S模式與操作能力加以鍛煉。我們以“比例應用”為例，教師可以將學生分為幾個學習小組，活動內(nèi)容是：小組唯一的測量工具就是一把米尺，通過米尺測量學校教學樓的大致高度。活動小組就會依據(jù)“在一定時間與地點的條件下物體高度和影子長度成正比例關系”制定樓高測量方案（如圖1所示）。除此之外，在學習幾何圖形時，教師可以先讓學生觀察身邊物體中所引用的圓形、正方形等幾何圖形，再動手自己制作，以此加深對于圖形的理解。借助學生在課堂上的動手操作、積極思考以及合作交流，能夠更好地激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，也能增強其解決問題的能力。

圖1 通過影長測樓高

總之，生活化教學模式是小學數(shù)學教學的主要方式，是未來發(fā)展趨勢，它能增強課堂教學效果，有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。在開展實際教學活動時，教師應做好生活化的滲透工作，基于高度還原的生活情境提高學生學習主動性，使得學生能在生活中找到數(shù)學問題并以所掌握的數(shù)學知識進行解決。