財稅一體化實訓課程改革思考

李文錦

【摘 要】 隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對于人才的要求也變得越來越高，在新的市場經(jīng)濟環(huán)境形勢下，我國的各個高校都開始進行積極的教育改革，越來越重視實訓課程。財稅一體化的實訓課程已經(jīng)成為高校教育改革的重要內(nèi)容。文章將從財稅一體化實訓課程的改革出發(fā)，分析財稅一體化實訓課程目前存在的問題，并且提出針對性的思考和建議，幫助高校提高財稅一體化實訓課程的教學質(zhì)量。更好的提升學生自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，更好的滿足企業(yè)用人的需求。

【關鍵詞】 財稅一體化 實訓課程 職業(yè)能力

緒 論

高校在教學過程中以市場需求為導向的實訓課程教學已經(jīng)成為了培養(yǎng)綜合性人才的重要手段和途徑。各高校都在以此方向進行積極的改革與探索，從實際效果分析財稅一體化實訓課程符合新的課程改革教育理念以及對人才的需求，能夠為高校培養(yǎng)出綜合型人才提供保障，但是在實際的教學過程中，仍然存在著一些問題亟待解決。

1 ?財稅一體化課程教學改革的意義

現(xiàn)階段財稅一體化實訓課程的改革主要內(nèi)容為教學內(nèi)容和形式，改革后的目的是為了讓財稅一體化實訓課程能夠更好的滿足財稅一體化人才培養(yǎng)的需求。將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變成為財稅一體化實訓課程能夠充分的調(diào)動學生的主體性和積極性，學生可以通過自主的實驗和探究來進行實訓學習，強化了學生對知識內(nèi)容理解與實際運用能力[1]。還能夠從實際的項目出發(fā)，優(yōu)化學生的實踐操作能力，通過階段性的教學方式為學生提供財稅一體化實訓學習項目，確保實訓課程的改革能夠有效落地。

2 ?財稅一體化實訓課程的優(yōu)勢

2.1 ?滿足市場對于人才的實際需求

由于財稅一體化實訓課模仿企業(yè)在現(xiàn)實經(jīng)營過程中出現(xiàn)的狀況，實訓更加真實。人才的培養(yǎng)才能不拘泥于書本知識，通過結(jié)合實訓的實際情況和所掌握的財務和稅法知識，更好的將知識運用[2]。實訓完全貼近真實的企業(yè)經(jīng)營狀況和市場競爭情況，人才培養(yǎng)過程中才能夠?qū)⑵綍r難以打通的稅法知識和財務知識相結(jié)合。

2.2 ?推進綜合型人才的培養(yǎng)

這些年來隨著經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展，對于綜合性的人才需求也越來越旺盛。人才標準也在不斷提高。財稅一體化實訓課程，教學則是利用理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，能夠提高學生整體素養(yǎng)，培養(yǎng)出大量的，高標準的綜合性人才。

3 ?財稅一體化實訓課程目前存在的主要問題

3.1 ?實訓課程內(nèi)容更新慢，缺乏綜合性

近年來由于我國財稅政策變化較大，企業(yè)根據(jù)不斷變化的財稅政策作出相應的調(diào)整，但是部分高校財稅一體化，實訓課程內(nèi)容更新較為緩慢，許多企業(yè)的前沿財稅相關技術和內(nèi)容無法及時融入到財稅一體化實訓課程之中，甚至還存在著實訓課程軟件已經(jīng)過時的現(xiàn)象[3]，在這樣的時間背景下培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與社會對人才的要求，相差甚遠。

3.3 ?實訓課程教學缺乏實用性

雖然隨著教育改革的推進，大部分的院校都非常重視財稅一體化實訓課程的建設工作，尤其是實訓室的建設，許多院校都積極在仿真建設功能齊全的一體化實訓室。但是其中許多軟件資源無法跟上，僅僅只能夠滿足學生的一些基礎性需求，如了解企業(yè)的組成、財稅業(yè)務的流程等，甚至有些實訓室僅僅只能夠參觀，缺乏實用性，這些都會造成大量的資源浪費，財稅一體化實訓課程也無法充分發(fā)揮出應有的作用[4]。

4 ?財稅一體化實訓課程發(fā)展的策略

4.1 ?實訓課程內(nèi)容需及時更新，綜合設計

財稅一體化實訓課程的內(nèi)容主要是根據(jù)實際的工作提煉出來的，因此需要具有一定的綜合性與典型性才能夠滿足實際的教學需求，所以財稅一體化實訓課程教師在設計具體案例時，一定要符合典型與綜合的特點，不能將財稅問題過于簡單化，所以財稅一體化實訓課程的內(nèi)容需要基于企業(yè)實際經(jīng)營狀況不斷更新教學方法，綜合設計課程。

4.2 ?實訓課程教學環(huán)境要符合實際需要

財稅一體化實訓課程的教學環(huán)境及氛圍應盡量與實際工作相符合，這樣才可以讓學生在接近真實的環(huán)境中去完成相應的業(yè)務，培養(yǎng)學生工作所需的綜合運用能力。因此實訓課程不僅需要硬件上滿足學生的發(fā)展需要，還需要包括各種軟件。

首先，硬件需要高度與企業(yè)內(nèi)部實際辦公情況相符合，其中還包括各個部門，讓學生能夠置身于接近真實的場景。其次，所使用的軟件必須與企業(yè)實際所使用的一致，尤其是最近幾年我國稅收發(fā)生了重大的改革，軟件升級非常頻繁，因此學校內(nèi)部也需要及時作出更新。

結(jié) 論

財稅一體化實訓課程需要讓學生在腦海中形成完整的知識鏈，通過系統(tǒng)全面的實訓課程讓學生能夠有效解決實際業(yè)務過程中的問題，強化學生對職業(yè)崗位的認知，這樣學生在今后的實際工作中能夠迅速將所學知識進行運用。財稅一體化實訓課程教師需要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)以及實踐經(jīng)驗，學校也需要積極建設財稅一體化實訓課程的硬件及軟件，進而更好地滿足學生的實際需求。

【參考文獻】

[1] 蔣淑玲.關于財稅一體化實訓課程的思考[J].中國市場，2019（30）：136+140

[2] 鄧金梅.談會計轉(zhuǎn)型與業(yè)財稅一體化教學的融合[J].職業(yè)，2019（24）：40-41

[3] 阮振旻.建筑企業(yè)業(yè)財稅一體化面臨的問題與對策[J].會計師，2019（06）：22-23

[4] 王宏道，徐麗芳.基于業(yè)財稅一體化下的會計專業(yè)實踐教學體系重構(gòu)[J].納稅，2019，13（02）：22-23