淺析高職物流專業(yè)校內(nèi)崗位資源開發(fā)的路徑

陳抗

一、緒論

高職物流專業(yè)要求學(xué)生掌握物流相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，理論知識(shí)部分學(xué)生們掌握起來(lái)難度不大，但由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的昂貴、實(shí)訓(xùn)資源的缺乏，學(xué)生們的操作技能相對(duì)欠缺。學(xué)生的動(dòng)手能力跟不上實(shí)習(xí)單位的要求，不能很快的適應(yīng)相應(yīng)崗位對(duì)專業(yè)操作技能的要求。同時(shí)出于人身安全、設(shè)備財(cái)產(chǎn)等因素的考慮，實(shí)習(xí)單位也不敢提供更多更細(xì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，有必要對(duì)高職物流專業(yè)校內(nèi)崗位資源進(jìn)行分析和開發(fā)，在提高資源的利用率的同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

關(guān)于校內(nèi)崗位資源及實(shí)踐教學(xué)方面，不少學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究。劉福軍[1]（2009）指出實(shí)踐教學(xué)已成為一種新型的教育理念和教學(xué)手段，并在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面起著重要的作用。孫建春、賈碧、陳登明（2011）[2]，論述了校內(nèi)資源，作為高校最重要的資源之一，在學(xué)生培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。趙麗[3]（2012）分析了物流管理在高校圖書館管理中的應(yīng)用。石琳、焦微家[4]（2014）分析校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源使用效率，然后給出了高職校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源使用效率對(duì)策。曠強(qiáng)軍[5]（2019）從實(shí)踐教學(xué)的課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建以及實(shí)踐教學(xué)形式的應(yīng)用等方面提出了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的策略。綜觀國(guó)內(nèi)外關(guān)于高職教育實(shí)踐教學(xué)的文獻(xiàn)資料，國(guó)內(nèi)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究主要局限在普遍性有余而特殊性不足，缺乏針對(duì)性，大多局限在如何加強(qiáng)校企合作或?qū)W生實(shí)習(xí)管理方面，而這些方面很多學(xué)校已經(jīng)做得很成熟。但是基于高職物流專業(yè)校內(nèi)崗位實(shí)踐體系的構(gòu)建的課題研究很少，忽略了身邊可利用的資源，對(duì)充分利用校內(nèi)崗位平臺(tái)提高物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的研究已迫在眉睫，充實(shí)了充分利用校內(nèi)崗位提高物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的研究領(lǐng)域。

二、高職校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源的現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)作為高職物流管理人才培養(yǎng)的重要部分，如何開發(fā)出實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)資源是目前高職物流實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。目前許多高職院校都在建設(shè)基于校內(nèi)的公共實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)和一些校外企業(yè)開展校企合作的項(xiàng)目，但對(duì)于校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源的開發(fā)存在著嚴(yán)重的不足。

（一）高職校內(nèi)崗位資源開發(fā)的現(xiàn)狀分析

高職院校校內(nèi)除了公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源外，可積極開發(fā)相關(guān)物流崗位資源供學(xué)生積極參與管理和運(yùn)作，校園超市、校園快遞、校圖書中心、倉(cāng)儲(chǔ)中心等都可以作為開發(fā)對(duì)象。

校園超市可以提供幾個(gè)崗位參與超市的經(jīng)營(yíng)管理，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷、庫(kù)存管理、配送等相關(guān)的技能；校園快遞，可由學(xué)校和快遞企業(yè)合建，安排崗位給學(xué)生，讓學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)和管理，完成上架、分揀、掃描、客服、輸單和配送等工作，也作為可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所；校圖書中心可以提供崗位給學(xué)生，讓學(xué)生從事圖書的整理，圖書的收發(fā)、分揀和配送；倉(cāng)儲(chǔ)（后勤）保障中心，是學(xué)校辦公用品以及各種設(shè)備保管場(chǎng)所，可供開發(fā)倉(cāng)儲(chǔ)、配送、保管實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位的崗位。

（二）高職校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源開發(fā)存在問題

1.教學(xué)制度與實(shí)踐崗位不匹配

目前，物流專業(yè)課教學(xué)制度，兩節(jié)課，90分鐘，一個(gè)班級(jí)接近40人，在常規(guī)的教學(xué)過程中很難完成實(shí)踐崗位的教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)生還沒有參與到崗位實(shí)踐中去，下課時(shí)間就要到了。要完全保證每個(gè)同學(xué)都參與到崗位實(shí)踐中去，就必須采用小班制教學(xué)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就增加教師人數(shù)和設(shè)備數(shù)量，對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也要求，這些都阻礙了實(shí)踐崗位資源開發(fā)的展開。

2.校內(nèi)實(shí)踐崗位資源開發(fā)缺乏有效的支持和重視

很多高職院校由于專業(yè)規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展側(cè)重點(diǎn)的原因，物流專業(yè)建設(shè)不夠重視，所以真實(shí)的崗位和設(shè)備偏少，普遍不能夠滿足崗位實(shí)踐的需要。有些高職院校雖然有可供開發(fā)的校內(nèi)實(shí)踐資源，但由于不夠重視，沒有將實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)納入到整個(gè)的課程教學(xué)體系中，校內(nèi)實(shí)踐崗位資源開發(fā)的機(jī)制也沒有建立起來(lái)。

3.校內(nèi)實(shí)踐崗位資源開發(fā)不足

在物流的教育過程中，雖然安排實(shí)訓(xùn)課、企業(yè)參觀、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)軟件，但實(shí)踐教學(xué)過程和企業(yè)的崗位實(shí)際操作流程的差別很大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)在過程中很難學(xué)到企業(yè)所需要的技能。而校內(nèi)與企業(yè)運(yùn)作類似的校園超市、校園快遞、圖書中心、倉(cāng)儲(chǔ)中心等實(shí)踐資源沒有得到有效的開發(fā)和利用。

三、高職校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源開發(fā)的路徑

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

目前高職院校對(duì)學(xué)校內(nèi)部的物流崗位資源的開發(fā)和利用的程度比較低，這與學(xué)校對(duì)于崗位資源的認(rèn)識(shí)不足存在著很大關(guān)系關(guān)系。所以要充分挖掘和開發(fā)校內(nèi)潛在的崗位資源，就必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立素質(zhì)教育的觀念，把提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為前提，對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行整合，把校內(nèi)各方面的資源開發(fā)和利用納入到整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系中去。高職院校要對(duì)校內(nèi)相關(guān)崗位資源的開發(fā)進(jìn)行崗位資源分析，認(rèn)真分析和研究哪些校內(nèi)資源可供開發(fā)和利用，這樣才能充分發(fā)掘崗位資源的潛在價(jià)值。

（二）落實(shí)物流崗位資源與課程整合，建立實(shí)踐崗位體系

開發(fā)高職校內(nèi)物流相關(guān)實(shí)踐崗位資源，要落實(shí)在相關(guān)崗位與物流課程的整合上，崗位作業(yè)流程要能夠和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)課程結(jié)合起來(lái)。例如校圖超市作業(yè)流程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：訂單處理、供應(yīng)商的選擇、采購(gòu)、運(yùn)輸與配送、驗(yàn)收與入庫(kù)、保管、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)。通過校園超市作業(yè)環(huán)節(jié)了解的基礎(chǔ)上，可安排物流班級(jí)的學(xué)生在物流專業(yè)課上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，從而可以實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)課程與崗位資源的整合。學(xué)生通過超市崗位的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，可以掌握崗位所需要的管理知識(shí)；學(xué)生通過把倉(cāng)儲(chǔ)管理所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，可以快速實(shí)現(xiàn)商品的入庫(kù)、上架、保管、出庫(kù)等作業(yè)，提高超市的庫(kù)存周轉(zhuǎn)率；熟練運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)操作系統(tǒng)，完成庫(kù)存商品信息錄入、查找、管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)超市庫(kù)存的監(jiān)控與管理。

通過積極落實(shí)物流相關(guān)崗位資源與實(shí)踐課程整合，并逐步擴(kuò)大到整個(gè)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而可以建立物流崗位資源體系，真正提升物流專業(yè)校內(nèi)很多崗位資源的使用效率。

（三）加大投入，改善條件

學(xué)校擁有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，校內(nèi)崗位設(shè)備的先進(jìn)程度和多少直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。由于我國(guó)很多學(xué)校的物流專業(yè)建設(shè)和起步較晚，普遍存在著實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的崗位資源缺乏的現(xiàn)象。所以要提高學(xué)生的專業(yè)技能，必須加大資金投入，新建辦公和教學(xué)場(chǎng)所，購(gòu)買一些實(shí)訓(xùn)所需要的教學(xué)設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)方面可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)設(shè)置相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位，這樣既可以滿足學(xué)生勤工儉學(xué)工作崗位需要，也可以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)需要。

（四）構(gòu)建“校中企”育人模式

高職學(xué)校應(yīng)該整合校內(nèi)資源，創(chuàng)新管理思路，探索構(gòu)建“校中企”的教育教學(xué)模式，把學(xué)校實(shí)訓(xùn)流程與企業(yè)流程結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過構(gòu)建校園企業(yè)，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，使校園企業(yè)和后勤服務(wù)成為學(xué)生技能培養(yǎng)的重要平臺(tái)。學(xué)生通過崗位實(shí)習(xí)，熟悉崗位的工作流程，提高自身的職業(yè)技能水平。物流專業(yè)可以創(chuàng)辦校園快遞中心，快遞中心既安排崗位給學(xué)生，讓學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)和管理，也作為可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的場(chǎng)所。

（五）積極探索“引企入?！钡墓W(xué)模式

“引企入校”是學(xué)校提供辦公場(chǎng)所，與企業(yè)合作將企業(yè)資源與項(xiàng)目引入學(xué)校，融合企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)不過于依賴校外企業(yè)，在校內(nèi)既可以實(shí)現(xiàn)充分的“工學(xué)結(jié)合”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)的高職教育教學(xué)模式。在探索“引企入?！钡墓W(xué)模式的過程中，學(xué)?？梢酝七M(jìn)“教學(xué)企業(yè)”的模式，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源加以利用，學(xué)校和企業(yè)共同參與的項(xiàng)目可以提供相應(yīng)的崗位給學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。有物流實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)校可以開展“引企入?！钡幕顒?dòng)，吸引物流快遞、供應(yīng)鏈管理企業(yè)入住，這樣企業(yè)和學(xué)校展開深度的合作，實(shí)現(xiàn)的雙贏。

四、總結(jié)

高職校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源是學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)重要的隱性資源，對(duì)校內(nèi)物流相關(guān)崗位資源進(jìn)行積極的開發(fā)和發(fā)掘，可以節(jié)約高職院的校辦學(xué)資源，提升高職學(xué)校的資源使用效率，促進(jìn)高職物流實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的展開，進(jìn)而可以提升學(xué)生崗位實(shí)踐技能，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。