新時(shí)代背景下服裝設(shè)計(jì)教育改革創(chuàng)新研究

任青柯（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

一、新時(shí)代下服裝設(shè)計(jì)教育改革面臨的問(wèn)題

1.課程培養(yǎng)體系較為落后

在新時(shí)代下，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育依然保持著傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，即使經(jīng)歷過(guò)幾次改革創(chuàng)新，但是也只是在原有傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上加入了新的元素，沒(méi)有從根本上解決我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育課程培養(yǎng)體系較為落后的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高，不僅需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和審美情趣，而且也需要較強(qiáng)的空間想象能力和空間比例計(jì)算能力，不能籠統(tǒng)地將服裝設(shè)計(jì)教育劃分為文科或者理科，而我國(guó)傳統(tǒng)高中教育中學(xué)科劃分比較明顯，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身存在綜合能力不足的問(wèn)題。另外，服裝設(shè)計(jì)與時(shí)尚潮流的聯(lián)系非常緊密，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是在現(xiàn)階段的服裝設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)體系中，教學(xué)以教材內(nèi)容為主，缺乏新理念的輸送。

2.理論與實(shí)踐課之間失衡

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)固然非常重要，實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)也是不容忽視的，甚至可以說(shuō)實(shí)踐課比理論課更加重要，理論課程是實(shí)踐課程開(kāi)展的鋪墊工具。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中需要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，這樣才能創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)作品。但是在現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是理論課，教學(xué)中更加重視學(xué)生的繪畫(huà)技能，忽視了實(shí)踐課程的重要性，這樣理論與實(shí)踐課之間的失衡，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力處于偏低水平，這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生更像是一位畫(huà)匠，而不是服裝設(shè)計(jì)工作者。

3.缺乏有效的考核評(píng)價(jià)體系

目前在服裝設(shè)計(jì)教育中考核評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。有些學(xué)校沒(méi)有將考核評(píng)價(jià)體系作為服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要考核手段，有的學(xué)校雖然制定了考核評(píng)價(jià)體系，但是實(shí)施的效果卻差強(qiáng)人意，并沒(méi)有發(fā)揮出考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)有的促進(jìn)作用。首先，當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教育考核理論考試居多，也將理論考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)與服裝設(shè)計(jì)教育目標(biāo)是背離的。即使理論考試成績(jī)能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種考核方式，但是對(duì)于實(shí)踐性要求比較高的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)更加重要，對(duì)于一些實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生而言，這種考核評(píng)價(jià)體系顯然是不公平的。另外服裝設(shè)計(jì)的作品中蘊(yùn)含著學(xué)生自己的見(jiàn)解和思想，作品中有濃郁的個(gè)性化色彩，單純依靠專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)也會(huì)存在不公平的情況，有些學(xué)生在經(jīng)歷幾次打擊之后，可能就對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)失去信心，因此創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前非常緊迫的工作。

4.技術(shù)與藝術(shù)兩極分化

服裝設(shè)計(jì)作品是學(xué)生集合了技術(shù)與藝術(shù)才創(chuàng)造出來(lái)的東西，只有將服裝設(shè)計(jì)中所掌握的技巧，加上學(xué)生獨(dú)到的藝術(shù)理解與對(duì)時(shí)尚的敏銳感，才能讓服裝設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)出耀眼的光芒。但是當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中技術(shù)與藝術(shù)存在兩極分化的問(wèn)題，很多學(xué)生都無(wú)法將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。有的學(xué)校更加重視服裝作品的設(shè)計(jì)，很多時(shí)候?qū)I(yè)課程的考核依據(jù)就是服裝設(shè)計(jì)效果圖，但是設(shè)計(jì)圖紙與成衣的效果差別很大。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖紙可能是學(xué)生腦海中一閃而過(guò)的靈感，學(xué)生雖然能夠捕捉到服裝設(shè)計(jì)中的巧思，卻無(wú)法將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)槌梢?，造成學(xué)生具備了一定的藝術(shù)感知能力，但是對(duì)制作工藝的掌握不足。有的學(xué)生雖然掌握了制作工藝，但是由于時(shí)尚感知能力有限，審美水平不高，制作出現(xiàn)的成衣并不受歡迎。對(duì)于一個(gè)合格的服裝設(shè)計(jì)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，技術(shù)與藝術(shù)兩者是缺一不可的，因此新時(shí)代下服裝設(shè)計(jì)教育改革要加強(qiáng)技術(shù)與藝術(shù)的綜合，提高學(xué)生的綜合水平。

二、新時(shí)代下服裝設(shè)計(jì)教育改革創(chuàng)新策略

1.構(gòu)建完善的課程培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教育更加注重設(shè)計(jì)理論課程和繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生不符合企業(yè)的人才需求；因此學(xué)校需要構(gòu)建更加完善的課程培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注服裝行業(yè)的變化，并及時(shí)將動(dòng)態(tài)消息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生緊跟服裝行業(yè)的變化。在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生接受信息的渠道很多，教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的行業(yè)資訊給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)去感知市場(chǎng)與設(shè)計(jì)之間的微妙關(guān)系，讓服裝設(shè)計(jì)教育從課堂走向市場(chǎng)。其次，教師要在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，幫助學(xué)生建立更加完善的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)體系。除了完善理論知識(shí)體系以外，教師還需要著眼于理論課與實(shí)踐課之間的平衡關(guān)系，當(dāng)前兩者的失衡，讓很多學(xué)生都無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的人才招聘需求，因此教師要調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。最后，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，學(xué)校由于種種因素的制約，開(kāi)展實(shí)踐課程的機(jī)會(huì)有限，所以很多學(xué)生都存在實(shí)踐水平不夠的情況，為此學(xué)校應(yīng)該與更多企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅可以降低學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐課堂的壓力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，讓學(xué)生更加清楚企業(yè)需要什么樣的作品、什么樣的人才。

2.建立健全的考核評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教育考核評(píng)價(jià)體系過(guò)于重視理論知識(shí)的考核，這種考核體系顯然已經(jīng)不太適合新時(shí)代下服裝設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，因此建立健全的考核評(píng)價(jià)體系也是不可忽視的。首先，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅憑一次的考試成績(jī)，還需要課堂表現(xiàn)、課程設(shè)計(jì)作業(yè)等作為考核的內(nèi)容，從而更加真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生將功夫花在平時(shí)，而不是為了期末考試臨時(shí)抱佛腳。其次，服裝設(shè)計(jì)作品很難以一個(gè)人的眼光來(lái)進(jìn)行打分，一個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)受到的主觀影響因素比較多，因此為了公平起見(jiàn)，教師可以聯(lián)合其他專(zhuān)業(yè)課程的教師組成評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終給出綜合成績(jī)。通過(guò)建立健全的考核評(píng)價(jià)體系，教師可以針對(duì)評(píng)分小組的意見(jiàn)，向?qū)W生提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，這樣的改進(jìn)意見(jiàn)更加能夠被學(xué)生接受，從而可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.處理好技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)系

服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)是一種創(chuàng)造，將一種概念化的東西變成實(shí)物，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造精神和工藝技能。其中“創(chuàng)”是一種感知能力，要求學(xué)生具備對(duì)市場(chǎng)需求和時(shí)尚的預(yù)知能力，“造”是從無(wú)到有的過(guò)程，運(yùn)用自身掌握的技能，將“創(chuàng)”出來(lái)的新鮮事物轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，因此在服裝設(shè)計(jì)教育中兩者是相輔相成、和諧統(tǒng)一的。在新時(shí)代下，社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的要求越來(lái)越苛刻，其核心的需求就是要求人才具備一定的創(chuàng)造力，這就要求服裝設(shè)計(jì)教育中要處理好“技術(shù)”與“藝術(shù)”之間的關(guān)系，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的工藝技能和藝術(shù)理解能力。另外，在現(xiàn)階段還存在實(shí)用與時(shí)尚之間的沖突，隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)服裝的要求不僅包含生理需求，而且更多傾向于時(shí)尚需求。因此，在服裝設(shè)計(jì)教育中，一方面要強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性，也需要關(guān)注服裝的時(shí)尚感。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中片面地重視實(shí)用性或者時(shí)尚感，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來(lái)的作品根本都不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，從而讓他們失去了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育階段，教師就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生理清實(shí)用與時(shí)尚的關(guān)系。

4.以就業(yè)為指導(dǎo)方向進(jìn)行教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)教育最終的目的是為了給社會(huì)輸送更多的服裝設(shè)計(jì)人才，教育的終點(diǎn)依然是社會(huì)需求；因此，在新時(shí)代背景下，服裝設(shè)計(jì)教育改革創(chuàng)新要以就業(yè)為指導(dǎo)方向。我國(guó)一直以來(lái)就是紡織大國(guó)，我國(guó)服裝行業(yè)也從紡織制造轉(zhuǎn)向了創(chuàng)造，雖然我國(guó)服裝設(shè)計(jì)水平相比西方還存在一定的差距，但是近年來(lái)我國(guó)服裝創(chuàng)造水平進(jìn)步很快，服裝企業(yè)的發(fā)展需要更多創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)人才；因此，在服裝設(shè)計(jì)教育中要融入創(chuàng)新教育，及時(shí)關(guān)注社會(huì)需求，定向培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才，做到社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。目前，我國(guó)很多學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)教育，依然采取比較封閉的教育方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少；因此，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)很好，但是進(jìn)入社會(huì)之后卻很難發(fā)揮出自身的價(jià)值，與社會(huì)需求格格不入。因此，為了促使學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教育與就業(yè)相接軌，學(xué)校要采取更多有效措施，比如學(xué)生提供校外企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校要利用自身的影響力，與其他服裝企業(yè)簽訂合作協(xié)議，一方面可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，另外也可以為企業(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)型的人才；學(xué)校還可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)師到學(xué)校開(kāi)辦講座和研討會(huì)，讓學(xué)生近距離地接觸服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)前沿，與服裝設(shè)計(jì)師交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生提前適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較晚，相對(duì)于其他學(xué)科教育來(lái)說(shuō)還處于初級(jí)階段，但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)教育受到了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注，當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教育改革中面臨的問(wèn)題也將逐步得到解決。服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，服裝設(shè)計(jì)理念不更新，創(chuàng)新意識(shí)不足，都可能導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)師被社會(huì)所淘汰，因此為了加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)師的適應(yīng)性，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面就需要結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教育改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不僅需要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握受用一生的本領(lǐng)。