基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的思考

郭尚來

摘要：數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過“在尋求真理的長征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺，世界之大無處不用數(shù)學(xué)”。再教育事業(yè)高度受重視的今天，優(yōu)化教學(xué)的各個階段顯得非常重要。其中，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)其方法和精神，更要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的知識體系。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)教學(xué);滲透

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透不管是在理論方面，還是在實踐的方面都有著非常重大作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想方法的基本源頭。在教學(xué)的過程中，教師不僅要考慮學(xué)生的年齡、性格、以及學(xué)生認(rèn)知事物的能力，還要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的滲透。

建國以來，國家始終對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力尤為的重視。五十年代下旬頒布《小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“訓(xùn)練兒童要善于運用思考、分析、推理等鉆研問題的方法和習(xí)慣”;七十年代末頒發(fā)的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》;九二年中旬頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中都把讓“學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想方法和思維能力”作為了重點教育目標(biāo)。在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的規(guī)定了“數(shù)學(xué)思想方法”的目標(biāo)，學(xué)生通過九年義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既可以適應(yīng)社會生活還可以進一步的發(fā)展在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所必須的基礎(chǔ)知識、思想方法、基本技能和活動的經(jīng)驗。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

2.1學(xué)好“數(shù)學(xué)基本思想方法”是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的必要條件

學(xué)好數(shù)學(xué)既能夠體現(xiàn)其思維理性，還可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體。數(shù)學(xué)知識的良好掌握與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是相互的，正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法必然有助于思維能力的提高。

數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想有著不可分割的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也是數(shù)學(xué)想方法的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生能夠清晰的理解數(shù)學(xué)知識，還要讓他們對于數(shù)學(xué)思想方法有著清晰的認(rèn)知。因此在數(shù)學(xué)思想方法的滲透過程中，教師可以通過列舉一些生活中的例子，來進行教學(xué)課程的引入，以此來提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，教師還要通過“數(shù)學(xué)思想方法”逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行科學(xué)的反思學(xué)習(xí)，使其體會到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識到“數(shù)學(xué)思想方法”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.2主動對不同的教學(xué)內(nèi)容進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅要考慮到學(xué)生的不同性格特點，還要根據(jù)實際的情況，選擇合適的教學(xué)用具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的樂趣。與此同時老師不僅可以通過教學(xué)用具將數(shù)學(xué)知識完美的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，還能夠促使學(xué)生靈活的運用數(shù)學(xué)思想方法，豐富自己的知識經(jīng)驗。

不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能夠更容易的被學(xué)生所理解，還能吸收更多新的數(shù)學(xué)知識，同時也提升了自身的知識水平。所以，在教學(xué)的過程中，老師更應(yīng)該舉出典型的例子，循循引導(dǎo)學(xué)生們運用“數(shù)學(xué)思想方法”去解決實際問題。這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，“數(shù)學(xué)思想方法”也能夠得到更有效的發(fā)揮。

2.3在現(xiàn)實生活中增強學(xué)生對知識的理解與運用

數(shù)學(xué)中的相關(guān)理論能夠在現(xiàn)實生活中得到印證，這就說明了數(shù)學(xué)也是一門源于生活的課程。同時老師在教學(xué)的過程中所傳授的知識也可以用于生活中實際問題的解決。如此，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中可以滲透“數(shù)學(xué)思想方法”，例如，在課堂上，可以讓學(xué)生們進行，關(guān)于如何確定“植樹節(jié)植樹時每棵樹的距離”的積極討論。當(dāng)學(xué)生們沒有討論出結(jié)果時，老師就可以讓學(xué)生們進行實驗操作“在一條百米長的繩子上，每間隔五米站一名同學(xué)，一共需要多少同學(xué)？”這樣就可以在實驗中得到結(jié)果。同時老師也可以借此對學(xué)生介紹“樹木的生長是一個十分緩慢的過程，在沙漠中樹木就起到了很大的作用，不僅可以防止水土的流失，還可以保護生態(tài)環(huán)境。在現(xiàn)實中也要減少一次性制品的使用，例如紙張，筷子，牙簽等”。這樣不僅可以使學(xué)生在實踐中掌握基礎(chǔ)知識，同時也能夠深刻的認(rèn)識到做好環(huán)境的保護重要性。

只要抓住時機對學(xué)生進行實踐教育，就可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對其本身的重要意義，更可以加深數(shù)學(xué)教學(xué)的意義性。

3結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是非常有意義的。這不僅有利于提高小學(xué)生解決出現(xiàn)問題的方法，更可以增強其自信心。我們還要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，將教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想方法進行有效的結(jié)合，使學(xué)生不僅在現(xiàn)實中能夠熟練運用數(shù)學(xué)思想方法，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，在潛意識中進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

參考文獻

[1]馬鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：190.

[2]王明一，王聿松.學(xué)力視域下小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（8）：28-30.