小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建策略研究

郭濤

摘要：伴隨著教育改革的實施與推進，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中越來越多的語文教師意識到了讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，將學(xué)生放在課堂的主體地位的重要性，也因此而產(chǎn)生了很多與此有關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。生本課堂的概念便是在這樣一種情況下誕生的，生本課堂就是要讓教師和學(xué)生在課堂上平等相處，學(xué)生不再被動接受老師所講的內(nèi)容，而是能夠更多地參與到課堂中來，從而使得學(xué)生能夠有更多獨立思考的機會。因此，本文將圍繞小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建進行探討，提出其具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本課堂;構(gòu)建策略

生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂，生本課堂的出現(xiàn)打破了以往老師教學(xué)生學(xué)的固有的教學(xué)模式。這種教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度不高，大部分時間是在聽老師講課，而生本課堂可以讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)，是以激發(fā)學(xué)生的積極性為前提的。并且要求教師能夠帶動學(xué)生的思維，在以教材為基礎(chǔ)上能夠超越教材，積極的帶動學(xué)生朝更廣闊的方面去學(xué)習(xí)。并且在課堂上能夠讓學(xué)生與所學(xué)的內(nèi)容和知識產(chǎn)生共鳴，從而提高課堂的教學(xué)效率。

1營造語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前很多學(xué)生在語文課堂上積極性不高，沒有較高的參與度的原因很大一部分要歸咎于語文課堂沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此想要讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，提高課堂的教學(xué)效率，就需要小學(xué)語文教師在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然也就會被感染，也就很容易的能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，語文教師可以在課堂上開展問題式的教學(xué)模式，在講解一篇新的課文之前，語文教師可以在黑板上或者運用多媒體給學(xué)生提出幾個與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文。這樣學(xué)生在閱讀課文的時候便會更加集中精力，并且去思考老師所提出的問題，思考在課文當(dāng)中的哪些內(nèi)容能夠用來解答這些問題。之后讓學(xué)生回答這些問題，并且語文教師還可以鼓勵學(xué)生提出自己在閱讀課文的過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，將老師所給的問題與自己發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生有一個完整的學(xué)習(xí)過程。

2將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

當(dāng)前的教育提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，其目的就是為了讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，讓學(xué)生有自己的思考能力，并且在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更多的想法，提升學(xué)生的思維能力。在生本課堂的構(gòu)建當(dāng)中，可以將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，然后通過與同學(xué)之間的合作來探討語文，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。比如語文教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生先自主閱讀課文，將課文當(dāng)中的結(jié)構(gòu)和層次畫出來，然后讓學(xué)生去自主分析文章當(dāng)中的人物形象以及文章所要表達的思想。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后，語文教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，并且講解課文當(dāng)中的內(nèi)容，在學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。比如語文教師可以給學(xué)生一些問題讓學(xué)生之間展開討論，或者讓學(xué)生自己提出問題，根據(jù)自己在閱讀課文的過程中的想法和發(fā)現(xiàn)來與同學(xué)之間展開討論，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生將自己的討論成果進行展示，語文教師給出一定的評價和總結(jié)，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合當(dāng)中提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生從教學(xué)情境當(dāng)中去思考語文，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。設(shè)置有效的教學(xué)情境不僅可以引入課堂教學(xué)，還可以使學(xué)生從教學(xué)情景當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。比如，語文教師在課堂上利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在講解一些詩詞方面的內(nèi)容時，這些內(nèi)容都有著很強的抒情和情感方面的特點，因此語文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與之相關(guān)的音樂或者視頻資料，讓學(xué)生從這些音樂或視頻資料當(dāng)中去感受詩歌所想要表達的思想感情。播放這些音樂和視頻資料最大的用處便是可以讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，從而加深對詩詞當(dāng)中情感的理解。此外，還可以在上課之前為學(xué)生搜集一些與本節(jié)課所要講的內(nèi)容有關(guān)的資料。比如在講解一位著名的作者所寫的文章時，語文教師可以讓學(xué)生先了解作者，然后通過作者生平當(dāng)中的一件事來引入文章教學(xué)?；蛘咄ㄟ^這件事讓學(xué)生去思考本節(jié)課所要講的內(nèi)容，通過設(shè)置這樣的教學(xué)情境來引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對課堂產(chǎn)生興趣。并且通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生自主去探索課本當(dāng)中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

4結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，越來越注重讓學(xué)生在課堂上能夠更多地參與進來，使學(xué)生成為課堂的主人。生本課堂便是根據(jù)這一想法和理論提出的，本文對生本課堂的概念進行了簡要敘述，并且對小學(xué)語文生本課堂的具體構(gòu)建方法進行了分析。語文教師要充分地將生本課堂的構(gòu)建重視起來，使學(xué)生真正在課堂上能夠?qū)W到更多的知識。

參考文獻

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