安秀芝
【摘要】針對數(shù)據(jù)庫技術本科教學中出現(xiàn)的問題,模擬項目實訓進行教學的策略研究和方案實施。通過實踐,這種教學方式適合學生,提高了18級物流管理專業(yè)本科生本課程的學習效果。
【關鍵詞】數(shù)據(jù)庫技術教學;結合項目模擬實訓;教學方法改革實踐
本課程是我校非計算機類專業(yè)本科生的學科專業(yè)基礎課,主要介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念、原理和應用。課程的特點是數(shù)據(jù)庫理論研究與應用實踐緊密結合,注重學生實踐能力培養(yǎng),學生通過對理論成果與應用技術的理解和掌握形成數(shù)據(jù)庫的知識結構和應用能力。在教學方法設計上,理論教學與實驗上機教學相結合,培養(yǎng)學生用理論知識解決實際應用問題的能力。無課程設計環(huán)節(jié),難以培養(yǎng)學生分析、設計和實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力,本文針對這些實際情況和存在問題,教學中采用模擬項目實訓的教學方案。
一、本課程教學中出現(xiàn)的問題
(一)學生計算機基礎知識薄弱,學習積極性不高,教學效果差
物流管理專業(yè)本科生,大多文科出身,考入大學前計算機基礎知識有限,本課程的前期計算機類課程《大學計算機基礎》是考查課,32學時,內容局限于win7操作、辦公軟件和網(wǎng)絡,與本課程銜接性差,致使學生對本課程課堂所授理論部分很難理解,再加上是考查課不被學生重視,學習效果差。
(二)本課程總學時數(shù)有限,實驗課時相對較少
本課程教學使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server 2008,為重點突出實踐應用,需要結合學生相關的專業(yè)知識??疾檎n44學時,其中實驗16課時,在如此有限的課時下,教師為完成課程教學大綱所涵蓋的知識體系,在實驗操作不足的情況下,常常忽略學生的實際學習效果,經(jīng)常學生上課聽不懂,對數(shù)據(jù)庫設計及數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改和查詢等基本操作不能熟練完成。
(三)課程考核方式不科學
本課程以往的考核方式主要是根據(jù)學生的出勤、作業(yè)、實驗和測驗來進行,而沒有對學生實驗任務進行項目化定制和對項目進行分析與探討,考核方式?jīng)]有真正重視實踐教學環(huán)節(jié)。
(四)實驗時間與理論課時分離
由于實驗往往滯后一周,不利于學生將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論知識及時運用到實際上機操作。
二、結合模擬項目實訓的教學方案設計
(一)模擬項目實訓的策略分析
我校本科教學定位于應用性人才的培養(yǎng)模式,現(xiàn)實情況是畢業(yè)生就業(yè)難,而企業(yè)又招不到合適的人才,畢業(yè)生培養(yǎng)模式難以適應企業(yè)需求,亟待改革傳統(tǒng)的教學方法。本課程結合模擬項目實訓的教學方法,指的是在理論和實驗教學中,引入項目,按照3人一組自選項目展開系統(tǒng)分析及數(shù)據(jù)庫設計、實施。教師提供項目任務書,提出適合學生專業(yè)實際的項目、實現(xiàn)內容和要求,按照項目設計的基本步驟,將項目開發(fā)劃分為需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫實施和測試總結四個階段。項目規(guī)模和難度由老師和小組成員根據(jù)項目設計指導書決定。學生通過課下作業(yè)、實驗課進行實訓模擬并展開實施,每個階段的任務均在老師的指導下,由項目組成員通力協(xié)作、自主完成,教師通過批改學生項目階段作業(yè)、實驗課指導,對學生項目中出現(xiàn)的問題進行個性化指導。實施過程每個階段的項目文檔、中期檢查和結題答辯,采用項目評審的方法,分組匯報工作成果,并提交階段性技術文檔,產(chǎn)生階段項目實訓成績。評審使學生相互借鑒分析項目設計及開發(fā)經(jīng)驗,并對各自碰到的問題進行交流和探討。
(二)教學方案的設計與實施
針對本課程教學中存在的問題,結合模擬項目實訓的教學策略,具體教學方案簡述如下。
1.引入項目實訓方案
開課之初,將《數(shù)據(jù)庫實訓項目任務》指導書分發(fā)給學生,項目總負責人登記,每個選題不超過3人,產(chǎn)生出項目小組,選定項目經(jīng)理。每組同學依據(jù)本組選題,理論和實驗教學環(huán)節(jié)各階段作業(yè)和實驗均圍繞本項目這一中心來進行。
學生在本課程學習中理論與實際脫節(jié)的情況,可以通過模擬項目實訓在教學環(huán)節(jié)過程中,指導學生理論與操作有機結合,有效解決項目系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫設計及實施過程中,出現(xiàn)的系統(tǒng)設計與數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫實施操作代碼不吻合現(xiàn)象以及代碼錯誤過多的問題。
2.實施階段
本課程教學引入項目實訓的方案后,為模擬項目實訓的實施提供了條件和可能。老師通過課堂授課、實驗上機和課余指導,解決學生在模擬項目實訓的過程中所碰到的各種實際問題,對于理論基礎差的學生,不能及時完成,利用課余時間與老師和同學交流和溝通。
對于老師指導后還是不能很好進行項目實訓的學生,有效解決方法為:教師課余多詢問、支持、鼓勵學生多與老師交流,促進學生對自己的項目進行深入分析、研究;老師講課過程中選擇典型案例項目,講課時理論與案例結合,將項目每階段的任務提前以文檔或操作代碼的形式發(fā)到QQ群,供學生預習和參照。
3.考核階段
為了使本課程考核方式更科學合理,最終的成績由作業(yè)、筆試、項目階段完成情況、項目報告和數(shù)據(jù)庫演示答辯幾部分組成,成績比例為2:2:2:2:2。作業(yè)和筆試成績由老師評分得出;階段及項目報告成績由老師根據(jù)學生提交的實訓文檔的規(guī)范程度評定;演示答辯成績以項目小組為單位評定,評分的依據(jù)主要是演示答辯過程中各成員回答老師提出問題的準確率。
三、結論
本課程在對18級物流管理專業(yè)本科生實施模擬項目實訓的教學方案后,提高了教學質量,極大促進了學生自主學習的熱情,培養(yǎng)了學生勇于克服困難和嚴謹工作的良好品質。
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