初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化探索

李光紅

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，在初中教育教學(xué)中引入信息技術(shù)，是當(dāng)代教育在科技時(shí)代的重大改革。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的邏輯性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)龐雜而且抽象性強(qiáng)，將信息技術(shù)手段融入課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解和掌握，大大提高了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-118-1

一、信息化教學(xué)的意義

1.信息化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)是一門抽象的工具學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)龐雜，單純讓學(xué)生通過(guò)文字描述進(jìn)行想象和理解有時(shí)候比較困難，久而久之學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門枯燥難懂的學(xué)科，容易喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決了數(shù)學(xué)抽象的問(wèn)題，老師可以采用技術(shù)手段，將文字、圖片、視頻、動(dòng)畫整合起來(lái)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，使抽象的知識(shí)變成具體的影像，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再覺(jué)得晦澀難懂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更容易理解，生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

2.信息化教學(xué)能大大提高數(shù)學(xué)老師的工作效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)備課一般需要老師查詢大量的資料，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師在查詢資料時(shí)往往占據(jù)不少精力和時(shí)間。把信息技術(shù)引入老師備課中，老師可以將所要查詢的資料在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，不僅用時(shí)短而且資料內(nèi)容豐富。在課上老師可以摒棄傳統(tǒng)的板書，而采用多媒體教學(xué)方式，用短視頻或者動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，大大提高了老師的課堂教學(xué)效率，給學(xué)生留下更多的時(shí)間去理解和練習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的具體實(shí)施策略

1.在新課導(dǎo)入階段應(yīng)用信息技術(shù)

因?yàn)檎n堂教學(xué)方式比較單一，數(shù)學(xué)常常給學(xué)生帶來(lái)枯燥、深?yuàn)W的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法保證。將信息技術(shù)手段引入初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，用科技手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，比如用多媒體來(lái)為學(xué)生生動(dòng)形象的展示出這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)“有理數(shù)的乘方”這課時(shí)，老師可以采用多媒體為學(xué)生展示生活中蘊(yùn)藏的有理數(shù)乘方。老師在課前準(zhǔn)備一段拉面師傅制作拉面的短視頻，通過(guò)學(xué)生對(duì)制作過(guò)程的觀察，了解到拉面是由一根面到兩根面再到四根面到一碗面的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的規(guī)律，從而引出有理數(shù)的乘方這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在視頻播放過(guò)程中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的自主分析和探究對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解更深刻，大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.在課中用信息技術(shù)輔助教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，離不開(kāi)老師的畫圖和講解，傳統(tǒng)的黑板板書占用課堂時(shí)間長(zhǎng)，課堂時(shí)間往往緊緊張張。現(xiàn)在在初中數(shù)學(xué)課上引入信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)大大改善了這種情況，老師在課上用幾何畫板來(lái)進(jìn)行畫圖，不僅用時(shí)短而且畫圖效果好精確度更高，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，引用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)更加明顯，老師可以更直觀準(zhǔn)確的為學(xué)生呈現(xiàn)出圖形的具體變化。

比如學(xué)習(xí)“圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)”時(shí)，老師可以充分利用幾何畫板來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示。打開(kāi)幾何畫板，任意畫圓和圓的內(nèi)接四邊形ABCD，度量畫板上可測(cè)量的所有數(shù)值，圓的半徑，四邊形的周長(zhǎng)，四個(gè)邊的長(zhǎng)度，內(nèi)角，對(duì)角線及面積，這些數(shù)值可以畫板自動(dòng)度量完成，讓學(xué)生觀察這些數(shù)值間的關(guān)系。接著改變的圓的半徑大小，觀察之前的數(shù)值都有哪些發(fā)生了變化，然后移動(dòng)四邊形的頂點(diǎn)，觀察之前的數(shù)值是否發(fā)生了什么變化？學(xué)生通過(guò)觀察和進(jìn)行自主分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，了解了園內(nèi)接四邊形的性質(zhì)。此外，老師在教學(xué)過(guò)程中還采用幾何畫板用直觀演示代替了傳統(tǒng)繁瑣的語(yǔ)言描述，學(xué)生理解起來(lái)更容易，同時(shí)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和分析總結(jié)能力。

3.在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門在“學(xué)中練，練中學(xué)”的學(xué)科，為了避免學(xué)生出現(xiàn)只是聽(tīng)懂了但是沒(méi)學(xué)會(huì)的情況，在課堂上老師會(huì)采用講解加習(xí)題的方式進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。老師在講解后的習(xí)題時(shí)間里共同和學(xué)生回顧剛學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，習(xí)題是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和延伸，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在鞏固練習(xí)階段，將信息技術(shù)手段引入練習(xí)中，可以增大練習(xí)的習(xí)題容量，在同等時(shí)間中進(jìn)行更多的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生輕松交流互動(dòng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)由于思維受限而陷入解題困境中，如果單純依靠學(xué)生死摳題目硬套公式，往往無(wú)法解答出數(shù)學(xué)問(wèn)題，基礎(chǔ)沒(méi)打牢后面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，久而久之容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)信息化平臺(tái)可以幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以重復(fù)觀看老師的講解視頻，對(duì)于找不到思路的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行在線交流，老師可以及時(shí)的給與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維找到正確的思路。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過(guò)信息技術(shù)手段提高了數(shù)學(xué)課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行完美的融合。

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（作者單位：廣東省深圳市富源學(xué)校，廣東 深圳518000）