2020年《體育教學(xué)》部分欄目選題計劃

繼2019年本刊“專題討論”欄目推出“體育學(xué)科核心素養(yǎng)具體指標之間的關(guān)系認識與教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，2020年將進一步深入討論“體育核心素養(yǎng)”與體育課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，探討“體育核心素養(yǎng)”的要求如何體現(xiàn)在體育課堂教學(xué)設(shè)計所涉及的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)步驟、運動負荷、教學(xué)評價等方面。這些問題的解決將有助于廣大體育教師真正將“體育核心素養(yǎng)”落實與轉(zhuǎn)化到具體的體育課堂教學(xué)實踐之中，準確貫徹新課標的精神及其要求。

本年度討論以2017年版高中體育課程標準為依據(jù)，以體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容指標及其實施方案〔《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》附錄1、附錄2〕為參考，探討體育課堂教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)體育核心素養(yǎng)等問題。理論研究者可側(cè)重于理論層面的分析，并結(jié)合實踐提出相應(yīng)的建議;基層研究者則可側(cè)重于實踐操作層面的分析或以“案例與分析”形式呈現(xiàn)。

第一期：“體育核心素養(yǎng)”與體育課堂教學(xué)目標有何關(guān)系，如何根據(jù)“體育核心素養(yǎng)”細化與呈現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標

第二期：如何根據(jù)“運動能力與健康行為”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“認知”目標（包括運動理論與運動實踐認知）

第三期：如何根據(jù)“運動能力”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“運動技能”目標

第四期：如何根據(jù)“運動能力”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“體能”目標

第五期：如何根據(jù)“體育品德”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“情感”目標

第六期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計體育課堂教法（改變灌輸式教法）

第七期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計體育課堂學(xué)法（三類學(xué)習(xí)方式，可參考附錄2）

第八期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計體育課堂教學(xué)手段（各類教學(xué)用具）

第九期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計體育課堂身體練習(xí)步驟（可參考附錄2）

第十期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計體育課堂運動負荷（練習(xí)密度與運動強度）

第十一期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計體育課堂教學(xué)評價指標（課中即時評價、課后評價，可參考附錄2）

第十二期：如何根據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)情、課型等進行體育課堂教學(xué)反思與例析