雙創(chuàng)視域下湖南高職院校國貿專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)路徑探析

【摘要】在跨境電商迅猛發(fā)展的背景下，政府雙創(chuàng)政策的推出，給中部地區(qū)高職院校國貿專業(yè)的學生更多更優(yōu)的選擇。筆者在雙創(chuàng)視域下，結合長沙民政職業(yè)技術學院學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺運營和指導，就中部地區(qū)高職院校國貿專業(yè)的學生如何創(chuàng)業(yè)，專業(yè)教師如何指導學生創(chuàng)業(yè)進行探析。

【關鍵詞】跨境電商 國貿專業(yè) 創(chuàng)業(yè) 阿創(chuàng)跨境電商工作室

一、湖南高職院校國貿專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學生就業(yè)問題始終是高校的重點工作之一，大學生創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題一個重要途徑，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是我國政府的一項重要工作舉措。早在5年前，李克強總理在天津的夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年政府發(fā)布了《國務院辦公廳關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》、《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》以及支持農民工和大學生創(chuàng)業(yè)的一系列政策文件。但從目前相關的資料數據分析，大學生在創(chuàng)業(yè)上存在問題還比較多。主要體現(xiàn)在一時沖動盲目跟風，缺乏核心競爭力，同質化嚴重等問題。這些問題直接導致了學生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，嚴重影響了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。就中部地區(qū)國際貿易專業(yè)的畢業(yè)生而言，由于中部地區(qū)缺乏沿海地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，學生專業(yè)視域相對沿海發(fā)達地區(qū)的學生狹窄，校企合作企業(yè)相對比較缺乏，學生創(chuàng)業(yè)能力有著很大的提升空間。因此，如何幫助中部地區(qū)國貿專業(yè)學生提升創(chuàng)業(yè)能力，這個問題值得深思和探索。

二、雙創(chuàng)視域下湖南高職院校國貿專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

1.借“互聯(lián)網+國際貿易”東風。

根據對我校近幾屆國貿專業(yè)畢業(yè)生的回訪調查，絕大部分畢業(yè)生都在從事跨境電子商務相關工作。在外貿企業(yè)就業(yè)的學生從事B2B業(yè)務的多于從事B2C業(yè)務的，創(chuàng)業(yè)的學生大部分從事B2C相關業(yè)務。因此，筆者認為提升高職院國貿專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力可以把重心放在B2C業(yè)務上，這對于我們湖南高職院校國貿專業(yè)的學生尤為重要?？缇畴娮由虅张c所謂的傳統(tǒng)外貿相比關鍵在于其業(yè)務基于互聯(lián)網技術，以便完商品的貿易與運輸。如果我們把貿易的對象為參照標準，可以把跨境電子商務大致分為B2B，B2C兩種類型。根據對我國2018年B2C數據進行統(tǒng)計分析，2108年我國B2C的成交額較2017年增長了五成，成交金額首次突破了200億美元大關。從以上數據我們可以看到，B2C業(yè)務有著很大的市場前景和發(fā)展?jié)摿?。由于湖南位于中部地區(qū)，在對外貿易上不具備沿海沿邊地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，在跨境電子商務興起之前，湖南高職院校國貿專業(yè)的學生對口就業(yè)去向大部分是珠三角和長三角地區(qū)。隨著跨境電子商務的蓬勃發(fā)展，為湖南高職院校國貿專業(yè)的

學生打破了區(qū)位上的藩籬，為學生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了諸多可能性。因此，作為國貿專業(yè)教師我們可以在學生在校期間引導他們關注跨境電子商務，利用互聯(lián)網等信息手段與改進，借“互聯(lián)網+國際貿易”東風，揚帆出海。

2.走“一帶一路”大道

根據2019年湖南省商務廳公布的數據，去年湖南省與“一帶一路”市場的貿易額增長幅度接近40%，大力推動了湖南外貿的發(fā)展，成為湖南外貿增長的新動力。因此，我們專業(yè)教師在教學中，要積極引導國貿專業(yè)學生將目光從傳統(tǒng)的歐美市場轉向“一帶一路”沿線市場，為了讓國貿專業(yè)的學生從中尋找到創(chuàng)業(yè)的契機，我們在課程體系建設中，除了開設跨境電商的相應課程外，還應開設相應的人文課程，讓學生對“一帶一路”沿線市場的人文地理有更多更深的了解，有條件的學校還可以開設“一帶一路”沿線國家或地區(qū)相應的小語種課程，以便于學生在創(chuàng)業(yè)是能更快更好的開發(fā)這些國家或地區(qū)的市場。對于部分招收留學生的院校，還可以積極引導國貿專業(yè)的學生與本校來自“一帶一路”沿線國家或地區(qū)的留學生多交流，建立良好的互動關系，通過他們多了解目標市場的真實情況，以便于為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)做好充分的準備。

3.搭“學生創(chuàng)業(yè)實踐”平臺

據統(tǒng)計，2018年湖南省已經有4600多家涉及外貿業(yè)務的企業(yè)，較2017年增長近17%。這其中有幾家外貿企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就來自筆者指導過的學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。筆者認為，學生創(chuàng)業(yè)能力的習得，除了要學習好相應的理論和實操課程之外，更為重要的是：在學校要建立創(chuàng)業(yè)孵化機制，提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生搭建有針對性的學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

以筆者所指導的長沙民政職業(yè)技術學院“阿創(chuàng)跨境電商工作室”為例。

（1）學校二級學院根據學院所開設專業(yè)，搭建學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。這個舉措有利于優(yōu)化各專業(yè)的課程建設，提升教師實踐教學能力，加強校企合作關系，提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而最終實現(xiàn)學生高品質的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。筆者所在的二級學院有國際經濟與貿易，電子商務，物流管理，市場營銷，文秘五個專業(yè)，每個專業(yè)都針對性地搭建了學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

（2）“阿創(chuàng)跨境電商工作室”是國貿專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。本平臺指導團隊由4名精通外貿業(yè)務，樂于奉獻的外貿公司負責人，3名教學經驗豐富，企業(yè)資源開拓能力強的專業(yè)教師組成。每年10月份，以國貿專業(yè)學生為主，面向全校招收學生團隊成員。面試合格的學生需要通過3輪考核才能進入“阿創(chuàng)跨境電商工作室”，工作室每年對學生進行考核，對于不合格的成員進行淘汰。目前，工作室成員學生成員43人，從事跨境電商B2C平臺代運營，主要包括WISH、Aliexpress、Amazon等主流平臺。我們之所以選擇B2C平臺作為學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，除了擁有較多的校友資源外，我們更看重的是B2C平臺的發(fā)展前景和創(chuàng)業(yè)門檻更適合學生創(chuàng)業(yè)。通過這些年的努力，工作室不少成員創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

參考文獻：

[1]胡慧玲.高職“雙創(chuàng)”教育探析 [J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019（86）：56-58.

[2]蔡紅，孟龍飛.商務類型高職院校“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀分析與對策——以安徽國際商務職業(yè)學院為例[J].天津中德應用技術大學學報，2019（29）：73-76.

本文是2017年度湖南省哲學社會科學基金項目“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式實踐與創(chuàng)新研究 （項目編號：17YBG003）階段性成果

作者簡介 何斌（1972—），男，長沙民政職業(yè)技術學院副教授、碩士，研究方向：國際貿易與跨國公司