民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素調(diào)查研究

摘要：近年來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能有效解決這一問題。通過對(duì)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查研究，分析社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意向 影響因素 調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G647.38 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）20—0028—02

問卷圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素這一中心內(nèi)容，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿等相關(guān)問題進(jìn)行編制，主要調(diào)查家庭、社會(huì)、大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，以及大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中想要獲得的知識(shí)技能、需要哪些社會(huì)支持。分別以單選和多項(xiàng)選擇的形式進(jìn)行抽樣調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的回收整理，進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，從而得出結(jié)論。

一、調(diào)查問卷結(jié)果分析

調(diào)查主要對(duì)象是吉林省2所民辦高校在校大學(xué)生，涉及4個(gè)年級(jí)，10個(gè)專業(yè)，調(diào)查對(duì)象具有代表性。問卷共計(jì)發(fā)放200份，回收問卷共計(jì)178份，回收率89%，其中有效問卷共計(jì)159份，有效率達(dá)89.33%。

1.基本信息分析

此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者里有54.7%來自城市，45.3%來自農(nóng)村。家庭親戚中有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占58.4%。在家庭收入狀況上，家庭條件比較富裕的僅占16.4%，小康生活的占59.1%，比較貧困的占17.6%，很貧困的占6.9%。

2.就業(yè)方向分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況顯示，對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣的占總?cè)藬?shù)的63%，其中男生有61人，其余49人均為女生;比較有興趣的27%;完全不感興趣的僅占10%。

被訪問者中，畢業(yè)后準(zhǔn)備繼續(xù)攻讀碩士研究生的占總?cè)藬?shù)的33%，打算就業(yè)的占47%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占20%。其中完全沒有考慮過自主創(chuàng)業(yè)的占5%，考慮過并在尋找合適創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的占69%，考慮過但不會(huì)去創(chuàng)業(yè)的占15%，已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的占11%。從這兩組數(shù)據(jù)可以明顯看出，雖然大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)很感興趣，創(chuàng)業(yè)熱情高，但畢業(yè)后愿意選擇創(chuàng)業(yè)的人比例卻不高。

3.創(chuàng)業(yè)影響因素調(diào)查

此次調(diào)查中，認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)因素主要來自國(guó)家、學(xué)校、同輩群體等社會(huì)因素的占總?cè)藬?shù)的38.7%，來自家庭因素的占31.5%，來自自身因素的占29.8%。在自身影響因素上，比較多的人選擇的是經(jīng)驗(yàn)不足和創(chuàng)業(yè)能力有限。在調(diào)查學(xué)校影響時(shí)，多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生很重要，但學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程效果不好。

被調(diào)查者中，31.5%的大學(xué)生都認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)的因素主要來自于家庭，而在之后的調(diào)查也可以明顯體現(xiàn)出，僅有6.7%的家庭支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，38.1%的家庭對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)持有反對(duì)態(tài)度，49.2%的大學(xué)生不清楚家庭究竟是否支持其自主創(chuàng)業(yè)，6%的人選擇了其他。在問及促使作出創(chuàng)業(yè)決策的最直接原因時(shí)，35.2%的人是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，29.7%的人是由正在創(chuàng)業(yè)的朋友帶動(dòng)的，17.3%的人是由于家庭和學(xué)校的支持，8.9%的人目前就有資金和項(xiàng)目支持，另外的8.9%人則未想過創(chuàng)業(yè)。由此可見，家庭對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度的居多，多數(shù)父母還是希望孩子能找到一個(gè)安穩(wěn)的工作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)這種挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的新型工作，大多還是不能夠認(rèn)可。

在涉及的社會(huì)影響因素中，高達(dá)63.7%的人都認(rèn)為政府的相關(guān)扶持對(duì)大學(xué)生非常重要，23.5%的人選擇了比較重要，8.9%的人選擇一般，3.9%的人選擇不重要。由此可見，社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生心中極為重要。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

1.社會(huì)因素

從調(diào)查可以看出，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)多數(shù)是由于就業(yè)壓力大和國(guó)家大力倡導(dǎo)。為解決人力資源市場(chǎng)供大于求的問題，國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的方針，出臺(tái)了一系列有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，希望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在國(guó)家政策的支持下，社會(huì)也形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的新型就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決大學(xué)生就業(yè)難問題，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更具適應(yīng)能力。因此，國(guó)家和各級(jí)政府在創(chuàng)業(yè)上的扶持力度和對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策傾斜，成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的社會(huì)因素之一。

另外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生與同輩群體的創(chuàng)業(yè)行為也有很大的關(guān)系。從人際互動(dòng)學(xué)的角度看，家庭、思想、興趣、愛好等諸多方面具有相同之處的同齡人間最容易發(fā)生吸引力和相互影響力。在同輩群體多選擇創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)成功的案例時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)就會(huì)變強(qiáng)烈，因此同輩群體帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要社會(huì)因素之一。

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命，引領(lǐng)思想，傳授知識(shí)，是大學(xué)生人生中最重要的成長(zhǎng)“基地”。從調(diào)查來看，高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，創(chuàng)業(yè)理論課程深度不夠，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，創(chuàng)業(yè)師資不足且創(chuàng)業(yè)教育教師實(shí)踐能力較弱，不能給大學(xué)生有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，難以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。高校要重視創(chuàng)業(yè)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成作用至關(guān)重要。

2.家庭因素

家庭是人類生活的最基本單位，父母是大學(xué)生的第一任老師，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)影響極為深遠(yuǎn)。從調(diào)查中可以看出，家庭成員中是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或是家庭成員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度以及家庭經(jīng)濟(jì)條件等，都直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向。學(xué)生家庭有創(chuàng)業(yè)史的、條件比較優(yōu)越的，則學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向明顯高于其他學(xué)生。部分大學(xué)生都是因?yàn)闆]有家人或親戚的經(jīng)濟(jì)支持和心理支持，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意向被埋沒在最初階段。中國(guó)古語云，萬事開頭難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期要面臨很多困難，而家庭的支持大多都是創(chuàng)業(yè)者的最初動(dòng)力，家庭的影響對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其重要。

3.個(gè)人因素

創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)主體的個(gè)人選擇，體現(xiàn)其在社會(huì)環(huán)境中自身的競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)者希望通過努力實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，品嘗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，而良好的心理素質(zhì)和充分的知識(shí)儲(chǔ)備才是他們成功創(chuàng)業(yè)的基石。在調(diào)查中，被調(diào)查者中認(rèn)為自身創(chuàng)業(yè)能力欠缺、不具備良好心理素質(zhì)的達(dá)25%。創(chuàng)業(yè)考驗(yàn)著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、抗壓能力、組織管理能力，因此具備良好的個(gè)人素質(zhì)，是影響個(gè)人創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。

三、結(jié)語

綜上所述，社會(huì)因素、家庭因素和大學(xué)生自身因素都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成有非常重要的作用。為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，正面宣傳、正確引導(dǎo)，在全社會(huì)應(yīng)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和大學(xué)生自身成才的重要意義。學(xué)校和家庭應(yīng)給予大學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;家庭要改變傳統(tǒng)觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念;大學(xué)生自身也要不斷強(qiáng)化素質(zhì)和能力，加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外各類競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐，讓創(chuàng)業(yè)意向真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為，并能夠成功創(chuàng)業(yè)。

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責(zé)任編輯：孫瑤