“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

周楊景 曹麗娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“以賽促教、以賽促學(xué)” 的教學(xué)模式為應(yīng)用型本科的單片機(jī)課程教學(xué)研究提供了新的思路——結(jié)合競賽活動推動單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的實踐與改革，從單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革的意義和改革的內(nèi)容，探索改革的具體措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?以賽促教;以賽促學(xué);教學(xué)模式;單片機(jī)原理

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0196-02

“以賽促教、以賽促學(xué)”是指在教學(xué)過程中通過競賽的方式激勵教師優(yōu)化教學(xué)，將課程內(nèi)容和競賽有機(jī)結(jié)合，即通過競賽這種形式有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又反過來促進(jìn)學(xué)生努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。以比賽促進(jìn)教學(xué)，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過組織學(xué)科專業(yè)知識競賽，提高教師的教學(xué)積極性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過競賽活動，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)意識，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的理論應(yīng)用能力，同時促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展[2]。學(xué)科競爭是學(xué)科領(lǐng)域中的一種知識的應(yīng)用和能力的較量，當(dāng)今高校存在著各種級別的學(xué)科競賽，“以賽促教、以賽促學(xué)”是一種值得廣泛開展的教學(xué)方式，因為競賽不僅具有競爭性，而且具有學(xué)術(shù)性，在教學(xué)過程中融入學(xué)科競賽的內(nèi)容，有助于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的知識能力水平。

一、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)

單片機(jī)原理及應(yīng)用是電類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)課程，要求學(xué)生在理解基本原理的基礎(chǔ)上，更注重其實踐應(yīng)用。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，明顯發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對基本原理的理解比較困難，導(dǎo)致對該課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。究其本質(zhì)是因為該門課程的基本原理比較生硬難懂，教師如果直接講授，過于抽象，學(xué)生接受起來就很吃力;另一方面，以項目為引子展開的教材不多，即使有，列舉的項目實例也太過陳舊落后，缺乏新意，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，而單片機(jī)原理及應(yīng)用是一門軟硬件相結(jié)合的課程，既要學(xué)生掌握單片機(jī)的基本原理，又要學(xué)生掌握硬件電路設(shè)計和軟件程序編寫，如果學(xué)生沒有入門或者對該課程的學(xué)習(xí)不感興趣，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)該門課程乃至后續(xù)的嵌入式課程的積極性不高。大一大二學(xué)生學(xué)習(xí)的課程相對比較簡單，內(nèi)容較單一，要么是純硬件電路的課程，要么是純軟件的語言課程，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不大還可以接受。到了大三，接觸到這門單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，是第一次將前期所學(xué)的硬件電路知識和軟件語言進(jìn)行結(jié)合并升華，相對更加抽象，設(shè)計應(yīng)用成分更多，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時就會感覺很吃力，跟不上節(jié)拍，學(xué)習(xí)缺乏積極性，再加上平時很少花時間鉆研，做練習(xí)應(yīng)付了事，對待考試也是只求能過，最終導(dǎo)致對該門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

（三）教師缺乏教學(xué)能動性

教師在教學(xué)過程中缺乏能動性，缺乏對知識應(yīng)用的與時俱進(jìn)，缺乏新意，教學(xué)普遍存在注重灌輸，忽視思考;注重分?jǐn)?shù)，忽視能力;注重繼承，忽視創(chuàng)新的現(xiàn)象。這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行改革，不能總沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時教師不能只自己講，要注意學(xué)生的動態(tài)，教師不僅要教得好，而且還要管得好。對學(xué)生上課注意力不集中、上課玩手機(jī)、聊閑天的現(xiàn)象，教師在課堂上要敢于管理、善于管理。在平時的教學(xué)中也要積極主動和學(xué)生交流，比如，課前提前到教室，留出充裕的時間和學(xué)生進(jìn)行交流。通過和學(xué)生的交流，可以了解學(xué)生掌握知識的情況，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)碰到的問題，在上課時可以針對這些情況講解，做到有的放矢，因材施教。通過交流也能激發(fā)教師上課的主動性，改變教學(xué)教法，使上課變得更加生動有效[3]。

二、“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義

（一）有利于提高教師的教育教學(xué)水平

為了能夠在國家級、省級大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得好的成績，教師需要在教學(xué)中注重教學(xué)改革，把比賽的思想貫穿到整個教學(xué)過程中。這樣就可以有形無形地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的教學(xué)能力[3]。無論是國家級的還是省級的大學(xué)生電子競賽，在競賽題目的幾個大分類中，一定有一個主題是跟單片機(jī)原理及應(yīng)用課程緊密相關(guān)的。為了能夠在比賽中取得好成績，教師必須要充分了解競賽相關(guān)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，合理有效地將競賽的需求融入實際的教學(xué)內(nèi)容中去，這樣的一個過程也是提高教師自身業(yè)務(wù)能力的一個過程。像這種類似的學(xué)科競賽還很多，通過鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加各種相關(guān)的學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生學(xué)習(xí)主動了，反過來可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情。換言之，“以賽促教”的教學(xué)模式不僅需要教師本身具備豐富的理論知識，而且還需要具有將理論知識加以實際應(yīng)用的能力，這將促使教師重視學(xué)生知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師的教為主體，往往采用“填鴨式”教學(xué)，把歸納總結(jié)的知識點強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生接受知識大都是被動的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就缺乏主動性[3]。如果能夠巧妙地把電子競賽融入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時，學(xué)生參加競賽難免碰到問題，在學(xué)生解決問題的過程中，可以鍛煉他們克服困難的心理，培養(yǎng)他們不畏退縮、持之以恒的毅力。在平時的訓(xùn)練中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，提高他們解決問題的勇氣以及能夠運用所學(xué)知識解決問題的能力，形成科學(xué)的態(tài)度和鉆研進(jìn)取的精神。電子競賽是不是單獨作戰(zhàn)，是團(tuán)隊參賽，教師可以不斷引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。新穎而有創(chuàng)意的競賽問題，使學(xué)生有機(jī)會享受分析問題、解決問題和學(xué)以致用的樂趣。因此，采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到更多知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用精神，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)生通過參加各類學(xué)科競賽，切實提高實際動手設(shè)計與制作的技能，就業(yè)方向更明確，就業(yè)信心也顯著提高。

（三）有利于促進(jìn)單片機(jī)課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革

學(xué)科競賽可以推動單片機(jī)課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)，為教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革探索出一條行之有效的路，同時，教學(xué)模式的有利實施反過來也最終服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?！耙再惔俳?、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式通過競賽活動來提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，反之，教學(xué)的主動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有利于教學(xué)模式在教學(xué)過程中的實施[2]。

三、“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革的措施

1.組織高年級的學(xué)生將參賽的經(jīng)驗和心得分享給低年級的師弟師妹們，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮已參賽學(xué)長們的“傳、幫、帶”作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，豐富其參賽實踐經(jīng)驗，強(qiáng)化其主動實踐能力，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，為其申報各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目提供有力保障。

4.根據(jù)各類學(xué)科競賽知識、能力要求，教師重整單片機(jī)課程結(jié)構(gòu)，更新、優(yōu)化課程內(nèi)容，有效促進(jìn)模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實踐課程體系的構(gòu)建。

5.教師將指導(dǎo)學(xué)生參賽的各類獲獎項目作為實際案例，融入實際的課堂教學(xué)中，采用項目驅(qū)動模式下的分組教學(xué)，讓不同學(xué)生在不同方向上得到了深入的訓(xùn)練，也會今后參賽做下鋪墊——在電子競賽組隊時，將不同方向上的3名學(xué)生組成一隊，互補(bǔ)作戰(zhàn)，競賽成績提高將會更有望，最終實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以學(xué)促賽”的有機(jī)融合。

四、結(jié)語

學(xué)科競賽為教師提供展示教學(xué)成果的平臺，為學(xué)生提供展示學(xué)以致用能力的舞臺。通過“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程中實踐和研究，從而形成具有應(yīng)用型本科特色的課程教學(xué)模式和教學(xué)手段，激勵教師教學(xué)的能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過合理組織學(xué)科競賽活動，豐富教師的實踐經(jīng)驗，鍛煉教師的工程實踐能力，提高教師的教育教學(xué)能力，同時有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！耙再惔俳獭庇欣谔岣呓處煹慕虒W(xué)水平，“以賽促學(xué)”有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大力推廣“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，把競賽活動和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，推動教學(xué)改革和課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]苑振柱.“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”課程教學(xué)模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）.

[3]賴新興.基于“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式研究：以高等數(shù)學(xué)課程為例[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017（2）.

編輯 武生智