高職院校學(xué)生對社會新聞關(guān)注度現(xiàn)狀與對策研究

王輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，海量的資訊、新聞、信息豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的視野。但是，由于自律性、個(gè)人習(xí)慣、素養(yǎng)、人際交往等方面的原因，關(guān)注社會新聞的大學(xué)生屈指可數(shù)。社會是座大學(xué)堂，運(yùn)用好社會新聞能給思政教育教學(xué)工作帶來積極影響。在此背景下，調(diào)查現(xiàn)階段社會新聞在高職院校思政教育中的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;社會新聞;思想政治教育

[中圖分類號] ?G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2019）26-0176-02

麥克盧漢在《媒介——人體的延伸》中說過，媒介不是冷冰冰的外在化的存在，而是人體、精神的延伸。廣播是耳朵的延伸，電視是眼睛和耳朵的延伸，計(jì)算機(jī)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸。如今的互聯(lián)網(wǎng)改變了人們認(rèn)識世界的方式，足不出戶，卻能通曉天下。對思想政治教育工作（以下簡稱思政）而言，時(shí)時(shí)更新的海量社會新聞一方面給思政教師提供了取之不竭的教學(xué)案例，通過重大或者熱點(diǎn)社會新聞的分享、分析，引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、增長社會經(jīng)驗(yàn)、提升思想覺悟。另一方面，熱點(diǎn)社會新聞也給學(xué)生提供了交流的話題，拓寬了學(xué)生的眼界，對學(xué)生之間、師生之間的交往、互動有良好的促進(jìn)作用。

高校作為宣傳馬克思主義的主陣地，要真正加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2018年，全國高校思政工作大會提道：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！倍?dāng)代大學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)文化思潮的影響，他們的網(wǎng)絡(luò)話語方式顯得廣泛、深刻而又復(fù)雜，這使高校思政教育面臨著重大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。[1]與此同時(shí)，真實(shí)是新聞的生命，新聞必須真實(shí)反映客觀世界。盡管社會現(xiàn)實(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會新聞層出不窮，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的不都是正能量，其中也包含很多負(fù)面信息。只要引導(dǎo)得法、得當(dāng)，運(yùn)用社會新聞開展思政工作無疑是一項(xiàng)能夠長期堅(jiān)持下去并且能夠取得一定成效的方法。

在這個(gè)過程中，還應(yīng)注意到，對還處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的大學(xué)生而言，快速發(fā)展的新媒體信息技術(shù)帶來資訊與便利的同時(shí)，也讓眾多大學(xué)生迷失在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界?！暗皖^族”“手機(jī)依賴癥”“社交障礙群”等新名詞不斷涌現(xiàn)。這些情況對大學(xué)生思想政治教育工作的開展是非常不利的，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、學(xué)生對社會新聞興趣缺失、關(guān)注較少

馬克思在論述人的本質(zhì)時(shí)把人定義為“生產(chǎn)關(guān)系的總和”。學(xué)校是社會的重要組成部分，每個(gè)學(xué)生是社會不可或缺的成員，作為國家和民族的希望，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有“心系天下、心系祖國”的大局意識，關(guān)心社會的變遷。然而，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生每天“手不離機(jī)”、專心致志，但關(guān)注的卻是各種娛樂性內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)游戲、綜藝節(jié)目、明星八卦，等等，對社會新聞的了解與把握非常之少。

二、少數(shù)學(xué)生有所關(guān)注，但是缺少甄別、判斷能力，往往人云亦云

自媒體時(shí)代，人人都是草根記者。網(wǎng)絡(luò)就像催化劑，很多事件一經(jīng)傳到網(wǎng)絡(luò)，便會產(chǎn)生神奇的“化學(xué)反應(yīng)”，短時(shí)間內(nèi)形成強(qiáng)大的輿論旋渦。網(wǎng)絡(luò)新聞資源的任何風(fēng)吹草動都會如同蝴蝶效應(yīng)般在社會輿論以及社會大眾中引起強(qiáng)烈反響，而這其中同樣也包括大學(xué)生群體，并且他們在網(wǎng)民討論中，占據(jù)重要比例。[2]大學(xué)生群體既是內(nèi)容的接受者、傳播者，又是內(nèi)容的制造者甚至事件的涉及者。[1]大學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，并且會在不經(jīng)過思考的情況下轉(zhuǎn)發(fā)或者評論一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，盲目跟風(fēng)，成為一些網(wǎng)絡(luò)策劃事件的無形推動力量。

三、對社會新聞的解讀表現(xiàn)為“快餐式的消化”，缺少思考

很多重大的社會新聞背后隱藏著復(fù)雜的真相、蘊(yùn)藏著巨大的思政教育價(jià)值。但是，大學(xué)生對這些社會新聞的接收僅僅停留在淺表層次，呈現(xiàn)出一種“快餐式消化”模式。具體表現(xiàn)為“我知道這件事”，但是對事件清晰的來龍去脈，事件發(fā)生的原因、背景以及背后傳遞的真相、價(jià)值等思考甚少，甚至不去思考，因此即便第一時(shí)間接收到了此類社會新聞，也很容易將之遺忘。針對以上問題，可以從以下幾個(gè)方面予以解決。

（一）無論是高校思政教師、學(xué)生管理工作人員還是一線輔導(dǎo)員，都要加強(qiáng)自身的政治敏感性和新聞敏感性

網(wǎng)絡(luò)上的社會新聞浩如煙海，給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)多面的社會。教師的政治站位和新聞敏感必須“時(shí)刻在線”。美國傳播學(xué)奠基人之一的盧因曾經(jīng)說過，在研究群體傳播時(shí)，信息的流動是在一些含有“門區(qū)”的渠道里進(jìn)行的，在這些渠道中，存在一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息才能進(jìn)入傳播渠道。很多新聞以博眼球?yàn)槲ㄒ荒繕?biāo)，根本不顧忌社會主義精神文明建設(shè)，對大學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生消極影響，在社會新聞的篩選過程中，學(xué)生管理工作人員要當(dāng)好“把關(guān)人”角色，對大學(xué)生思政教育工作能夠起到積極推動作用的題材或者內(nèi)容進(jìn)行積極正面宣傳，對負(fù)面新聞暴露出的個(gè)人或者社會問題，應(yīng)以“前車之鑒”的心態(tài)和方式積極引導(dǎo)學(xué)生正確解讀，而非“有樣學(xué)樣”。

（二）針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，教師需加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們關(guān)注社會新聞的習(xí)慣和意識

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的。因此，思政教師、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員等直接與學(xué)生思政教育緊密關(guān)聯(lián)的人員之間要形成聯(lián)動機(jī)制。思政教師在課堂上可以和學(xué)生分享社會新聞，并對一些重大熱點(diǎn)新聞進(jìn)行剖析，甚至可以要求學(xué)生以作業(yè)的形式進(jìn)行新聞的收集與分享。學(xué)生管理部門可以定期或不定期舉辦“新聞知多少”“新聞之我見”等學(xué)生活動或者辯論賽;輔導(dǎo)員則可以采用班會討論+網(wǎng)絡(luò)平臺（班級QQ群、微信群、公眾號等）的形式時(shí)時(shí)分享并引導(dǎo)話題討論，慢慢滲透、潤物無聲。如此，既豐富了學(xué)生的課余生活又培養(yǎng)了他們關(guān)注社會、關(guān)注新聞的習(xí)慣。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，對社會新聞進(jìn)行積極區(qū)分、思考

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，與此同時(shí)，“蹭熱度、博點(diǎn)擊、標(biāo)題黨、假新聞”等不良網(wǎng)絡(luò)生態(tài)問題也層出不窮。大學(xué)生因?yàn)橹R儲備欠缺、社會閱歷有限、人生經(jīng)驗(yàn)不足等原因，很容易掉入這些“陷阱”里，失去評判標(biāo)準(zhǔn)，被有心之人“牽著鼻子走”。針對這種情況，特別是面對重大新聞或者信息時(shí)，大學(xué)生首先要保持冷靜的態(tài)度和立場，搞清楚消息來源，不信謠、不傳謠。其次，現(xiàn)在社會新聞一般都有評論區(qū)，可以先看看他人的意見和看法，用“代入法”設(shè)身處地想想自己如果是事件當(dāng)事人，會怎樣處理和面對，而不是躲在手機(jī)和電腦屏幕后面，充當(dāng)“鍵盤俠”的角色。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，進(jìn)行信息的收集，深挖“新聞背后的新聞”，積極探究社會新聞的來龍去脈，對新聞作客觀的分析和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)東.網(wǎng)絡(luò)新聞資源在高校思政教育中的應(yīng)用策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（24）：236-237.

[2]楊霜，郭芳.媒體融合視域下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的應(yīng)用策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（6）：236-237.

編輯 趙瑞峰