高職院校輔導(dǎo)員與思政課教師的教育協(xié)同配合研究

董春華 卜雪章

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?輔導(dǎo)員與思政課教師是開展大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的核心組成人員。高職院校輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同配合有利于促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提高思想政治理論課堂的實(shí)效性和針對性，有利于提高輔導(dǎo)員的思想政治理論素質(zhì)。當(dāng)前，輔導(dǎo)員和思政課教師在協(xié)同配合方面存在一些問題。加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同配合的制度保障;加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè);建立輔導(dǎo)員和思政課教師交流機(jī)制。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;輔導(dǎo)員;思政課教師;協(xié)同

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0038-02

輔導(dǎo)員與思政課教師是開展大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的核心組成人員。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。這指明了輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同配合做好思想政治教育工作的理想狀態(tài)。

一、高職院校輔導(dǎo)員與思政課教師教育協(xié)同配合的意義

（一）實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

輔導(dǎo)員與思政課教師是開展大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的核心組成人員。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)日常大學(xué)生的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作等具體日常思想政治教育工作。思政課教師主要通過課程教學(xué)為主陣地、主渠道進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育?？梢哉f，思政課教師負(fù)責(zé)從理論層面進(jìn)行思想政治教育，輔導(dǎo)員從實(shí)踐層面進(jìn)行思想政治教育，輔導(dǎo)員與思政課教師的協(xié)同配合就是理論教育與思想教育的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、“知”與“行”的結(jié)合。只有輔導(dǎo)員與思政課教師的協(xié)同配合才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、適合社會(huì)需求的大學(xué)生。

（二）提高思想政治理論課堂的實(shí)效性和針對性

高職院校的思政課堂一般采用大班授課制，學(xué)生多，教學(xué)形式單一，師生之間互動(dòng)少，課堂學(xué)習(xí)氛圍較差甚至個(gè)別思政課教師個(gè)人威信下降。而輔導(dǎo)員在通過日常主題班會(huì)、個(gè)別談心談話、各主題活動(dòng)走進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感實(shí)際，貼近大學(xué)生生活，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員掌握較多的鮮活的教育案例。思政課教師忙于備課、授課、科研，疏于與學(xué)生接觸。通過輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同配合、有效交流，有利于思政課教師更加了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中增加學(xué)生喜聞樂見的環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生對理論知識的接受能力。

（三）提高輔導(dǎo)員的思想政治理論素質(zhì)

高職院校的學(xué)生生源水平差，自我約束能力差，偶爾出現(xiàn)違背校紀(jì)校規(guī)的事件。這就導(dǎo)致了高職院校輔導(dǎo)員的工作重心是學(xué)生日常管理，輔導(dǎo)員工作日常包括檢查寢室衛(wèi)生是否合格、學(xué)生是否曠課、學(xué)生是否有晚歸等日常管理事務(wù)。長此以往，輔導(dǎo)員缺乏對思想政治理論的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，在面對大學(xué)生價(jià)值多元化和不良社會(huì)思潮的影響下，輔導(dǎo)員不能從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問題。加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同育人研究，有利于提升輔導(dǎo)員對思想政治理論的認(rèn)識，有利于輔導(dǎo)員更好地把握高職院校大學(xué)生的意識形態(tài)。

二、高職院校輔導(dǎo)員與思政課教師教育協(xié)同配合的現(xiàn)實(shí)問題

（一）缺乏協(xié)同配合意識

部分思政課教師認(rèn)為輔導(dǎo)員是學(xué)生的“保姆”，工作含金量低。輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生在思政課堂上有效聽課率低，埋頭看手機(jī)的學(xué)生多，思想政治理論教育效果不太好。輔導(dǎo)員認(rèn)為和思政課教師配合開展教育工作是本職以外的工作，不愿意配合。部分思政課教師覺得配合輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作是自降身份而且浪費(fèi)時(shí)間。此外，高職院校輔導(dǎo)員崗位的多學(xué)科性，部分輔導(dǎo)員存在對思想政治理論認(rèn)識不到位等問題，影響高校的思想政治教育工作。

（二）缺乏協(xié)同配合平臺(tái)

高職院校輔導(dǎo)員通常帶學(xué)生人數(shù)超過200人，事務(wù)性工作過多。忙于各類瑣碎事務(wù)，忙于完成上級安排的各種表格資料，忙于回復(fù)學(xué)生線上線下咨詢。工作場所主要集中于辦公室，還有部分時(shí)間在學(xué)生寢室了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。思政課教師忙于課程教學(xué)，工作場所集中在備課、課堂授課。從工作內(nèi)容上看輔導(dǎo)員和思政課教師交集少，各自完成工作職責(zé)。輔導(dǎo)員對學(xué)生在課堂上的思想動(dòng)態(tài)了解得不夠深入，思政課教師對學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)了解得少。長期以來形成了固定的工作模式，相互之間缺乏配合。

（三）缺乏協(xié)同配合的制度基礎(chǔ)

首先，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度。輔導(dǎo)員和思政課教師分屬不同的管理部門。通常輔導(dǎo)員歸在學(xué)工隊(duì)伍，由學(xué)生工作部統(tǒng)一管理。思政課教師歸屬教師隊(duì)伍，由教務(wù)處統(tǒng)一管理。缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)度，從頂層設(shè)計(jì)上缺乏兩支隊(duì)伍配合的制度保障。其次，缺乏激勵(lì)制度。輔導(dǎo)員和思政課教師配合的業(yè)績好壞沒有明確的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰制度，沒有具體的考評標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙了輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同配合育人的積極性。

（四）缺乏協(xié)同配合的人力保障

首先，高職院校教師流動(dòng)性較強(qiáng)，尤其是輔導(dǎo)員和思政課教師流動(dòng)性更強(qiáng)。輔導(dǎo)員基于地位低于任課教師、職業(yè)發(fā)展受限、工資待遇普遍低等原因轉(zhuǎn)崗甚至辭職。輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)困境影響與思政課教師配合開展思政工作，長此以往影響高校思想政治教育工作的實(shí)效性。其次，高職院校思政教師課時(shí)量大，課時(shí)費(fèi)低。同時(shí)在大班授課模式下學(xué)生課堂互動(dòng)有限，思政課教師上課的成就感和獲得感低。不僅影響思政課教師工作的積極性，同時(shí)導(dǎo)致部分思政課教師轉(zhuǎn)崗或繼續(xù)深造或換單位等，造成了思政課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三、高職院校輔導(dǎo)員與思政課教師的教育協(xié)同配合路徑研究

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同配合的制度保障

建立輔導(dǎo)員與思政課教師隊(duì)伍的管理機(jī)制。為了提高輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的能力，必須加強(qiáng)發(fā)揮兩支隊(duì)伍的合力。思政課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)設(shè)立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)部門，統(tǒng)管大學(xué)生思想政治教育，成立協(xié)同配合領(lǐng)導(dǎo)部門和工作小組，確定指導(dǎo)思想，統(tǒng)一制定協(xié)同育人規(guī)章制度。兩個(gè)部門在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，不論是組織上還是經(jīng)費(fèi)上都有必要的保障，必然會(huì)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同配合，發(fā)揮輔導(dǎo)員和思政課教師各自的優(yōu)勢和長處，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

建立輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同配合的激勵(lì)機(jī)制。將輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同配合納入年度評獎(jiǎng)評優(yōu)、職稱評定等，使輔導(dǎo)員和思政課教師充分重視協(xié)同育人工作。加強(qiáng)對協(xié)同配合表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員和思政課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和典型宣傳。從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，形成輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師共同開展思想政治教育工作的良好局面。通過建立激勵(lì)機(jī)制，能鼓勵(lì)輔導(dǎo)員和思政課教師相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢開展大學(xué)生思想政治教育。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)。針對高職院校輔導(dǎo)員不穩(wěn)定現(xiàn)狀，分析其原因，對癥下藥。以“輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間”為主線，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)。（1）適當(dāng)提高輔導(dǎo)員的工資待遇。輔導(dǎo)員管理學(xué)生的津貼要科學(xué)合理，輔導(dǎo)員的通訊費(fèi)、加班費(fèi)、帶學(xué)生外出社會(huì)實(shí)踐等都應(yīng)該對輔導(dǎo)員有物質(zhì)上的補(bǔ)貼。（2）拓展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間。加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的思想政治理論素質(zhì)。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員承擔(dān)與本身專業(yè)相關(guān)的教學(xué)工作，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事與學(xué)生工作相關(guān)的科研工作。（3）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷。教育部文件明文規(guī)定輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的雙重身份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視和關(guān)心工作在一線的輔導(dǎo)員，關(guān)心輔導(dǎo)員成長成才。最終達(dá)到高職院校的輔導(dǎo)員“進(jìn)得來、出得去、留得住”的理想目標(biāo)。

加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)。（1）引進(jìn)思政課教師，減輕在職教師工作量。減輕工作量有利于思政課教師專心備課、備學(xué)生，花時(shí)間從事科研工作，提升自己的科研能力。（2）在有條件的情況下進(jìn)行小班授課，提高課堂有效學(xué)習(xí)率，提升思政課教師的課堂威信力，提高思政課老師的獲得感。提高思政課教師的工資待遇，為思政課教師專心做好教學(xué)和科研工作做保障。

（三）建立輔導(dǎo)員和思政理論課教師交流機(jī)制

打通高職院校輔導(dǎo)員和思政課教師交流渠道，促進(jìn)協(xié)同配合。（1）建立線上交流平臺(tái)。建立輔導(dǎo)員、思政課教師專門交流群如QQ群、微信群、微博等。線上交流便捷、縮短空間距離、及時(shí)有效，通過線上交流可以隨時(shí)隨地交流大學(xué)生的思想政治教育工作。（2）建立思想政治教育交流平臺(tái)。輔導(dǎo)員和思政課教師在交流平臺(tái)可以就學(xué)生管理、思想政治理論、國家政治熱點(diǎn)等問題進(jìn)行研討，促進(jìn)協(xié)同育人。定期開展培訓(xùn)交流。定期對輔導(dǎo)員、思政課教師開展校內(nèi)外培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同配合能力。（3）雙向兼崗進(jìn)行深入交流。輔導(dǎo)員兼職思政課教師，進(jìn)入課堂聽課、講課，融入教師隊(duì)伍深入交流。思政課教師兼職輔導(dǎo)員，融入學(xué)生工作隊(duì)伍，深入了解和交流大學(xué)生的思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍