高職院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考與實(shí)踐

張遷 成偉 郭曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。隨著精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)，尤其是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不能夠有效適應(yīng)就業(yè)崗位最新的需求。因此在高職院校建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室，吸引高層次人才組成教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生開展研究型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，拓展就業(yè)面，具有重要的價(jià)值。我院通過建設(shè)“臨床分子生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，已經(jīng)形成初步規(guī)模，并與多家醫(yī)院和第三方檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，輸送優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，取得較好的成效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù);校企合作;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0094-02

一、隨著精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才

近年來，基因組測(cè)序技術(shù)、生物信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)科學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)科交叉應(yīng)用層出不窮，以個(gè)體化醫(yī)療為基礎(chǔ)的“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱門方向。其基本思路是通過基因組、蛋白質(zhì)組和代謝組等組學(xué)技術(shù)，對(duì)大樣本的生物標(biāo)記物進(jìn)行分析與鑒定，精確尋找疾病的病因和治療的靶點(diǎn)，對(duì)疾病的狀態(tài)和病程做精確分類，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)治療，有效地對(duì)疾病進(jìn)行預(yù)防和診治[1]。

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的思想是在21世紀(jì)初逐漸出現(xiàn)的。2011年，美國醫(yī)學(xué)界首次提出“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”概念。2015年2月，習(xí)近平總書記批示要求成立國家精準(zhǔn)醫(yī)療戰(zhàn)略專家委員會(huì)。2015年3月，科技部召開“國家精準(zhǔn)醫(yī)療戰(zhàn)略專家會(huì)議”，計(jì)劃在2030年前投入600億元[3]。2016年3月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出：“支持新一代信息技術(shù)、新能源汽車、生物技術(shù)、綠色低碳、高端裝備與材料、數(shù)字創(chuàng)意等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。大力推進(jìn)先進(jìn)半導(dǎo)體、機(jī)器人、增材制造、智能系統(tǒng)、新一代航空裝備、空間技術(shù)綜合服務(wù)系統(tǒng)、智能交通、精準(zhǔn)醫(yī)療、高效儲(chǔ)能與分布式能源系統(tǒng)、智能材料、高效節(jié)能環(huán)保、虛擬現(xiàn)實(shí)與互動(dòng)影視等新興前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化，形成一批新增長點(diǎn)?！?/p>

高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為使命[4]。高職學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，還要獲得與時(shí)代發(fā)展和職業(yè)需求相匹配的技能。“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”領(lǐng)域今后將會(huì)形成具有一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)群，對(duì)人才的需求也將大量增加。因此在對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中建立精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)理念，訓(xùn)練相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能很有必要。應(yīng)當(dāng)通過建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究型實(shí)驗(yàn)室，逐漸改革醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的新模式[5]。

二、高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型人才為目的的職業(yè)教育。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力最重要和最根本的辦法。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作基本技術(shù)的主要場(chǎng)所，還可以給教師開展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)提供必要條件。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，推進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

職業(yè)教育質(zhì)量的提高，除了硬件建設(shè)，還需要專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法改革。而高質(zhì)量的教學(xué)改革要靠科研成果支撐，科研可以促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。因此，在高職院校建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室正是為了提高職業(yè)教育質(zhì)量水平及內(nèi)涵建設(shè)水平，是適應(yīng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向轉(zhuǎn)變的需要，有助于培養(yǎng)相應(yīng)領(lǐng)域的合格人才。

2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求“在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)（以下稱‘1+X證書制度試點(diǎn)）工作”。對(duì)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)拓寬了學(xué)生的選擇面，除了畢業(yè)證和必考的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)師資格證之外，經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生還可以考PCR上崗證、遺傳咨詢師、基因健康管理師等相關(guān)職業(yè)資格證書。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，是將高職學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要方法。

三、高職教育過程中校企合作是不可或缺的重要組成部分

校企合作，特別是校企深度合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是培養(yǎng)新時(shí)代技能應(yīng)用型人才的根本之路。但是如何構(gòu)建穩(wěn)定、長效的合作保障機(jī)制，是合作過程中的難題。通過建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與合作企業(yè)共用設(shè)施、場(chǎng)地、技術(shù)、師資等，校企共享資源，共享收益，可以有效促進(jìn)深度合作，保持合作的穩(wěn)定性[6]。

我院依托醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，建成“臨床分子生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，擁有集臨床與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多學(xué)科交叉的醫(yī)學(xué)研究設(shè)備，實(shí)驗(yàn)條件較好、技術(shù)平臺(tái)較全面，可以作為科研和人才培養(yǎng)的基地。其研究方向是分子生物學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，從分子水平上闡明與疾病密切相關(guān)的基因組、基因功能、基因轉(zhuǎn)錄及其調(diào)控，細(xì)胞周期和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等的重要生物學(xué)問題，為腫瘤等疾病臨床早期特異性診斷、指導(dǎo)疾病的個(gè)體化治療提供信息和技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)室主要開展分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)即分子診斷學(xué)，將成為21世紀(jì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的主題。國內(nèi)外的許多院校都把分子生物學(xué)作為研究生和本科生的必修或選修課。國內(nèi)許多高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)也開設(shè)分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程，并把它作為一門專業(yè)必修課。目前許多大中型醫(yī)院的檢驗(yàn)科室都增設(shè)了分子檢驗(yàn)中心，但是缺乏分子生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才。因此，作為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該立足未來，積極學(xué)習(xí)分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)知識(shí)，掌握基本知識(shí)和基本技能，以便勝任將來的臨床檢驗(yàn)工作。

實(shí)驗(yàn)室為校企合作提供平臺(tái)，以現(xiàn)代高職教育倡導(dǎo)的校企合作為核心指導(dǎo)理念，引導(dǎo)研究方向和人才培養(yǎng)方案的確立，努力與本地區(qū)各醫(yī)院、高校和企業(yè)等進(jìn)行合作，為他們提供技術(shù)支持的同時(shí)，為我院學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到“校企合作、互利雙贏”的局面。目前通過該平臺(tái)，我院與醫(yī)院開展科研項(xiàng)目的合作，并且通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，給致力于精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的第三方檢驗(yàn)公司輸送了優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。

四、研究型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有助于高職院校吸引并留住高層次人才

擁有高層次高素質(zhì)的人力資源是衡量高職院校綜合實(shí)力及競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要指標(biāo)，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)是高職院校的立校之本和發(fā)展之源。要使教學(xué)和科研相互促進(jìn)，通過科研工作來提高教學(xué)質(zhì)量以及聲譽(yù)和影響力。

目前，各高職院校都十分重視高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)并取得了長足的進(jìn)步，但存在的問題依然很突出。在引進(jìn)人才的培養(yǎng)和管理方面，往往缺乏足夠的重視和有效的措施，例如無法提供必要的科研條件支持、沒有處理好引進(jìn)人才與原有人才的關(guān)系、服務(wù)支撐體系的支持力度不夠、科學(xué)的人才評(píng)價(jià)考核機(jī)制尚未形成等，都造成引進(jìn)的高層次人才到校后能力發(fā)揮不足，造成人才資源的極大浪費(fèi)甚至流失。

因此，為了滿足我院引進(jìn)的高層次人才在科研、教學(xué)以及事業(yè)發(fā)展等方面的需求，努力留住這些優(yōu)秀的高層次中青年教師，我們急需建立一支由優(yōu)秀高層次人才組成的研究隊(duì)伍，并通過與行業(yè)企業(yè)和高校的合作，最終建成一個(gè)高水平的、有利于提高本地區(qū)科研水平的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)好我院“臨床分子生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，即可吸引一批包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等領(lǐng)域在內(nèi)的優(yōu)秀碩士、博士研究生來我院工作。目前，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為學(xué)院引進(jìn)和留住高層次人才提供了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)有博士6名，均畢業(yè)于國內(nèi)外知名大學(xué)。

五、研究型實(shí)驗(yàn)室有助于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展新形勢(shì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中快速增長知識(shí)與才干，是我們實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，可以有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

目前，校外實(shí)習(xí)基地雖然能彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的不足，但是存在著缺陷：一是難于接納大批量的學(xué)生實(shí)習(xí)并給以針對(duì)性輔導(dǎo);二是以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的行業(yè)企業(yè)，難以做到以學(xué)生為中心的能力訓(xùn)練。由此，僅依靠行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)無法滿足應(yīng)用型高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，需要在校內(nèi)建設(shè)以學(xué)生訓(xùn)練為主，又能體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)科技、生產(chǎn)、服務(wù)和管理發(fā)展前沿的實(shí)訓(xùn)室。

為此，我院建設(shè)的“臨床分子生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”可作為系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，既有產(chǎn)學(xué)研一體化的特點(diǎn)，又有校企結(jié)合的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在一個(gè)條件完善的工作環(huán)境下進(jìn)行綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室與我院的專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，以提高我院科研水平和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。通過調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在多個(gè)專業(yè)共性和個(gè)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，不僅直接服務(wù)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)，還能加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的通用性，服務(wù)于醫(yī)學(xué)類各專業(yè)廣大的師生參與教學(xué)科研工作，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

總之，在高職院校建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升專業(yè)水平，吸引高層次人才，促進(jìn)科研工作的開展，建立穩(wěn)定校企合作關(guān)系，輸送具有良好知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生，具有重要的意義。通過建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室的工作實(shí)踐，我院相關(guān)專業(yè)有了一定的能力提升，取得了科學(xué)研究和人才培養(yǎng)方面的一些成績，也遇到了建設(shè)過程中的一些問題。對(duì)問題的分析和解決過程中，我們不斷完善實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制，以形成適合高職院校的研究型實(shí)驗(yàn)室發(fā)展途徑。

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編輯 陳鮮艷