高職院校定向培養(yǎng)士官生的二元化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

李瑩 吳芬芬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著軍民整合戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，定向培養(yǎng)士官工作在高職院校大量開(kāi)展，如何為國(guó)防工作培養(yǎng)合格的士官對(duì)試點(diǎn)高校提出了新的要求。如何在立足專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上做好士官生培養(yǎng)？以河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了針對(duì)定向培養(yǎng)士官生的“軍營(yíng)+校園”二元化人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職教育;士官生;人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0032-02

黨的十九大把軍民融合發(fā)展列為全面建成小康社會(huì)的“七大戰(zhàn)略”之一，軍民融合發(fā)展整體推進(jìn)，走出了一條中國(guó)特色的軍民融合路子，富國(guó)強(qiáng)軍的廣闊前景正在一步步實(shí)現(xiàn)。

貫徹落實(shí)這一國(guó)家戰(zhàn)略，要求我們牢牢抓住軍民融合發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，來(lái)譜寫(xiě)我國(guó)軍民融合深度發(fā)展的新篇章。要建設(shè)有中國(guó)特色的軍民融合體系，必須牢牢把握人才這個(gè)第一資源，充分發(fā)揮國(guó)家教育資源和軍事院校的優(yōu)勢(shì)，軍地聯(lián)合發(fā)力共同培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才。

一、背景

國(guó)家軍委在全國(guó)部分高校開(kāi)展定向培養(yǎng)士官工作，就是完善軍民融合人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。軍地聯(lián)合培養(yǎng)，最重要的是以堅(jiān)持部隊(duì)需求為主導(dǎo)，聚焦緊缺專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)高校、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，以切實(shí)提高人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。而定向培養(yǎng)士官生，以“訂單形式”由軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能的士官人才，具有培養(yǎng)目標(biāo)明確、文化基礎(chǔ)好、專(zhuān)業(yè)特色突出、適應(yīng)崗位快等優(yōu)勢(shì)。軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才的實(shí)踐，需要人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。

從2015年起，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陸軍、火箭軍、空軍、海軍等不斷深入合作，定向培養(yǎng)士官招生規(guī)模位居河南第一、全國(guó)第二。怎樣把士官生培養(yǎng)成為契合部隊(duì)崗位技能需求的高素質(zhì)人才是我院當(dāng)前急需探索和實(shí)踐的新課題。

我院對(duì)士官生高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式與成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行了理論分析和實(shí)踐研究，并深度對(duì)接部隊(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)士官崗位的需求，了解其職業(yè)化的發(fā)展模式，構(gòu)建了“軍營(yíng)+院?！钡亩瞬排囵B(yǎng)模式。

二、“軍營(yíng)+學(xué)院”二元化人才培養(yǎng)模式

（一）明確定位，把牢方向

為了有針對(duì)性地提升士官生的培養(yǎng)質(zhì)量，我院首先進(jìn)行了“兩個(gè)明確”：一是明確了士官生的身份定位——首先是學(xué)生，納入學(xué)生管理的統(tǒng)一范疇，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù);二是明確士官生的培養(yǎng)目標(biāo)——具有以“四個(gè)非常過(guò)硬”“三個(gè)絕對(duì)”為核心的士官精神，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要的身心素質(zhì)、信息素質(zhì)，扎實(shí)理論支撐的電子產(chǎn)品的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、調(diào)試、故障檢修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，具備一定的組訓(xùn)和管理能力，經(jīng)部隊(duì)短暫培訓(xùn)實(shí)踐后，勝任與應(yīng)用電子技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，成為大學(xué)專(zhuān)科文化程度的技術(shù)應(yīng)用型士官骨干人才。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃，建立標(biāo)準(zhǔn)

我院遵循立德樹(shù)人為主線、專(zhuān)業(yè)教學(xué)為標(biāo)線、軍政訓(xùn)練為基線的“三線并進(jìn)”育人思路，努力培養(yǎng)“政治素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)精湛、軍事素質(zhì)合格”的高素質(zhì)士官生人才。多次調(diào)研，系統(tǒng)規(guī)劃，重點(diǎn)摸清部隊(duì)對(duì)士官人才的需求類(lèi)型;重點(diǎn)摸清基層士官的工作崗位和能力要求;摸清定向培養(yǎng)士官任職后的短板不足，緊貼部隊(duì)人才需求量身打造人才培養(yǎng)方案，形成由學(xué)院、專(zhuān)家和部隊(duì)三認(rèn)可的實(shí)施方案。緊密對(duì)接士官崗位任職需求，及時(shí)修訂完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與部隊(duì)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，從頂層設(shè)計(jì)上確保人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和前瞻性。

定期組織軍地專(zhuān)家座談?wù)撟C，定期進(jìn)行畢業(yè)生回訪，及時(shí)優(yōu)化修訂課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、核心技能考核標(biāo)準(zhǔn)等，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)針對(duì)性。

（三）二元并重，軍事管理

我院既重視士官生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又重視軍事素質(zhì)的培養(yǎng)，把握職業(yè)教育規(guī)律及準(zhǔn)軍人職業(yè)要求，按7∶3來(lái)設(shè)定專(zhuān)業(yè)教學(xué)與軍事訓(xùn)練比例，按4∶6來(lái)設(shè)定專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)比例，軍事素質(zhì)重在培養(yǎng)基礎(chǔ)體能、基本養(yǎng)成等基礎(chǔ)素質(zhì)和紀(jì)律意識(shí)、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神等軍人品質(zhì)，不搞“單腿跳”，不打“疲勞戰(zhàn)”，確保士官生既有充沛的精力學(xué)習(xí)，又有的足夠體力訓(xùn)練。

日常實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，堅(jiān)持“入校即入伍，入伍必從嚴(yán)”，打造準(zhǔn)軍營(yíng)，實(shí)施“思想育人、組織育人、政治育人、行為育人、文化育人、勵(lì)志育人”的“六維”育人模式，提升立德樹(shù)人的新成效。重點(diǎn)做好打造軍營(yíng)文化，強(qiáng)化身份意識(shí);豐富主題教育，強(qiáng)化理想信念;規(guī)范日常管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高士官軍事素質(zhì)等三項(xiàng)工作，著力培養(yǎng)技術(shù)士官軍人身份意識(shí)和軍事素養(yǎng)。

在士官生日常管理中，我院既重視思想引導(dǎo)，又重視行為約束。堅(jiān)持“育人先育思想、嚴(yán)管先嚴(yán)制度”，突出人生觀、消費(fèi)觀、成才觀，抓好經(jīng)常性思想教育;開(kāi)設(shè)“士官講堂”搭建互動(dòng)平臺(tái)，定期邀請(qǐng)現(xiàn)役士官分享成長(zhǎng)經(jīng)歷;落實(shí)思想骨干經(jīng)常性談心制度;全面規(guī)范各類(lèi)秩序，制定6個(gè)類(lèi)別、19個(gè)子項(xiàng)目的管理規(guī)定，涉及日常行為、手機(jī)使用、請(qǐng)銷(xiāo)假等，成立糾察隊(duì)，定期檢查、定期講評(píng)、定期通過(guò)，強(qiáng)化制度約束力，塑造士官生的兵心、兵味、兵樣子，不斷打造“軍人烙印”。

（四）學(xué)徒模式，注重能力

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，電子行業(yè)的崗位分工更簡(jiǎn)化，工序也更整合，對(duì)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合程度要求也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就特別針對(duì)現(xiàn)代電子產(chǎn)品的特點(diǎn)，提升其動(dòng)手能力和綜合能力，以便其能夠從專(zhuān)業(yè)的角度勝任工作崗位的需求。

為更好地培養(yǎng)士官生的能力，特別是非技術(shù)能力的協(xié)同培養(yǎng)，我院為士官生搭建了“線上線下、校內(nèi)校外、室內(nèi)室外”的“三聯(lián)通”教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)“教、訓(xùn)、練、悟”立體化，采用“三課堂融合”機(jī)制：即第一課堂以分層次教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程考核、一主多輔”等教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)在保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下多種教學(xué)方法并舉，以充分調(diào)動(dòng)士官生的主觀能動(dòng)性;第二課堂實(shí)施團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃，通過(guò)教師學(xué)業(yè)引導(dǎo)、學(xué)生傳幫帶等多種措施，減少掉隊(duì)學(xué)生，培養(yǎng)尖子學(xué)生;第三課堂通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”提升學(xué)生綜合能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，通過(guò)多層次的校企合作，達(dá)到校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的目的。

在第一課堂教學(xué)中我院廣泛采用高等職業(yè)教育的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式，培養(yǎng)士官生的動(dòng)手能力，打造電子專(zhuān)業(yè)“技術(shù)行家”的人才隊(duì)伍。構(gòu)建“工學(xué)六合”人才培養(yǎng)模式，對(duì)接部隊(duì)崗位任職需求長(zhǎng)期開(kāi)展課程體系和課程內(nèi)容建設(shè)。依托雄厚的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和電子崗位真實(shí)工作環(huán)境，培養(yǎng)士官生精湛的專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，注重崗位安全和行業(yè)規(guī)范教育，有效提升士官職業(yè)素養(yǎng)。

（五）多措并舉，培養(yǎng)創(chuàng)新

樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是所有大學(xué)生成人成才的關(guān)鍵因素之一，我院多措并舉搭建電子專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育平臺(tái)，培養(yǎng)士官生的創(chuàng)新意識(shí)。第一，將電子士官生培養(yǎng)過(guò)程與創(chuàng)新緊密結(jié)合。鼓勵(lì)士官生參加校企合作企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相融合，在實(shí)踐工作中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí);采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將電子企業(yè)的生產(chǎn)模式搬到學(xué)院的仿真實(shí)訓(xùn)室對(duì)士官生進(jìn)行培訓(xùn);在“電子創(chuàng)客工作室”開(kāi)展第二課堂。第二，將電子士官生的平時(shí)活動(dòng)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)士官生多參加創(chuàng)新活動(dòng)，比如各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等，以提升電子士官生的創(chuàng)新意識(shí)及精神;學(xué)院每年11月舉辦技能競(jìng)賽、技術(shù)比武等活動(dòng)，“以賽促學(xué)，以練促賽、練賽結(jié)合”;根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中遴選的好的項(xiàng)目，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇。

編輯 張 慧